小學科學智慧課堂的構建方法探究

陳俊鋒

摘 要：科學是小學階段非常重要的學科，能夠讓學生具有良好的科學觀念，能夠用科學的眼光看待世界，促進學生綜合能力的發(fā)展。教師應為學生打造獨具特色的智慧課堂，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索小學科學學科智慧課堂的構建途徑。

關鍵詞：小學科學教學;智慧課堂;構建方法

小學階段的科學教學，對于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有非常重要的意義。如何結合學生的身心發(fā)展特征，有效地開展科學教學，就成為教師所思考的問題。教師可以利用多樣化的教學方法、靈活多變的教學手段，為學生打造一個充滿智慧的課堂，使學生能夠迸發(fā)出智慧的火花。

一、組織課堂實驗，激發(fā)探索熱情

實驗是探究科學現(xiàn)象的最重要的方式。小學生對于周圍的世界都有著強烈的好奇心，僅僅對課本上內(nèi)容的閱讀，無法滿足學生的獵奇心理。教師可以為學生組織豐富多彩的實驗，讓學生在好玩的實驗中對科學原理進行認識，激發(fā)學生探究科學的熱情。

例如，在學習《我們周圍的材料》的時候，為了能夠讓學生對不同的材料進行辨認，并且能夠感受他們的性質(zhì)，合理利用他們的性質(zhì)，我為學生帶來了很多不同的材料，讓學生來一一進行觀察和實驗。我為學生展示了一塊木頭，讓學生思考，我們可以在哪些地方見到木頭呢？學生在黑板、桌子、椅子、筷子上，都發(fā)現(xiàn)了木頭。我又對學生提問：木頭都有哪些性質(zhì)呢？有的學生說，木頭非常堅硬，并且他曾經(jīng)看到木頭漂浮在水上，質(zhì)量比較輕。為了對學生的話進行驗證，我使用手敲打木頭，木頭紋絲不動。我又將木頭放在水中，發(fā)現(xiàn)木頭漂浮在了水面上。學生非常開心地跟隨我進行實驗，并希望能夠進一步對木頭的性質(zhì)進行探索，探究熱情得到了調(diào)動。

二、聯(lián)系實際生活，拉近科學距離

很多科學知識都是從生活實踐中誕生的，學生在生活中也處處能發(fā)現(xiàn)科學的影子。教師可以在教學中多多列舉生活中的案例，讓學生能夠感受到生活與科學的聯(lián)系，認識到科學對生活的影響，能夠積極主動地將科學知識應用在生活中，從而促進學生科學素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在學習《溶解》的時候，我先為學生展示了幾個生活中常見的與溶解有關的場景，便于學生了解溶解的過程。由于學生有相關的生活經(jīng)驗，因此在觀察場景的時候會覺得非常熟悉。有一個場景是早晨起來，媽媽在沖咖啡，咖啡粉在攪拌的過程中，不斷融入了熱水中，一會兒就與水融合在一起，成為了非常美味的咖啡。很多學生表示，自己在日常生活中經(jīng)常見到類似的情境。我讓學生思考：如果使用涼水甚至冰水來沖咖啡粉，我們也會得到同樣的咖啡嗎？有的學生牢記我的問題，在回家的時候進行了實驗。他發(fā)現(xiàn)，咖啡粉在熱水中融化的速度很快，而在冷水中速度滿了很多，就算使勁兒攪拌，也會有一部分的咖啡粉無法溶解。因此，他得出結論：溫度高的水溶解的速度快。通過聯(lián)系生活，學生與科學的距離更加貼近，能夠真正“走近科學”，感受科學。

三、應用信息技術，展現(xiàn)真實情境

在建設智慧課堂的過程中，教師應使用現(xiàn)代化的教學技術，為學生創(chuàng)設直觀情境，讓學生能夠通過視覺、聽覺等方式，對科學技術的創(chuàng)新成果進行感受，從而產(chǎn)生熱愛科學的情感。教師可以使用多媒體設備、網(wǎng)絡技術和投影設備，為學生在教室中建立一個趣味化的科學世界，讓學生在其中不斷探索和發(fā)展。

例如，在學習《生物與環(huán)境》的時候，我為學生從網(wǎng)絡上搜集了大量的教學資源，制作成為PPT，在教室中以圖片和視頻的方式，為學生展示了生物界中的生命努力生長的狀態(tài)。學生看到，在表面平靜的土壤中，有種子正在里面發(fā)芽，等待春天一到，就會破土而出;在深不見底的海底，有很多魚正經(jīng)歷著從出生到成熟的轉變，甚至在還沒有成熟的時候就被大魚一口吞掉;在我們看不到的樹枝上，有一只小鳥破殼而出，嗷嗷待哺，希望能夠快快成長、快快起飛。學生在PPT中感受到了生命的力量，也對科學現(xiàn)象進行了直觀的了解，希望能夠進一步了解生命的產(chǎn)生與發(fā)展，了解促進生命成長的要素。通過對信息技術的應用，課堂中能夠呈現(xiàn)出更加直觀的情境，讓學生面對面地感受科學的重要性，并產(chǎn)生不斷探索的愿望，使小學科學教學的效率得到提升。

總之，課堂是教師教學的重要陣地和學生學習的主要場所，追求高效、智慧的課堂是課堂教學的主題，也是教師所追求的重要目標，更是新課程改革的基本內(nèi)容。因此，小學科學教師要認識到智慧課堂的重要性，轉變傳統(tǒng)的教學理念，將科學與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起，鼓勵學生進行實驗探究，并利用現(xiàn)代化的高新技術為學生營造真實的情境，使小學科學智慧課堂得以構建，最終促進小學生科學素養(yǎng)的發(fā)展和綜合能力的提升。

參考文獻：

[1]尹星杰. 智慧課堂背景下小學科學實驗教學的開展[A]. 廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會第二期座談會資料匯編（上）[C].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會：廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：3.

[2]鄒飛.試論新課程背景下小學科學課堂教學有效性的發(fā)展對策[J].科技風，2019（27）：19.