高中計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的探討

劉子恒

摘 要：對于高中學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)是文化基礎(chǔ)課程，也是實(shí)用技術(shù)課程。但由于多種因素，目前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂教學(xué)十分“低效”。所以要想提高目前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂的教學(xué)效率，教師就必須積極探究計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中存在的問題，“對癥下藥”方可“事半功倍”。

關(guān)鍵詞：高中；高效；計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂

在我國科技高速發(fā)展的大背景下，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了我們工作、學(xué)習(xí)乃至生活中不可缺少的一種工具，所以學(xué)生必須掌握使用計(jì)算機(jī)的能力。但是由于高中生對計(jì)算機(jī)課程認(rèn)識(shí)不高，加上教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)受傳統(tǒng)教學(xué)方法影響存在一定的弊端，導(dǎo)致目前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂效率低下。我認(rèn)為，教師要想構(gòu)建高效的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂，就必須從高中計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)。

一、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生計(jì)算機(jī)了解不深，存在誤區(qū)

首先計(jì)算機(jī)作為一門學(xué)科在中小學(xué)階段的普及時(shí)間并不長，所以學(xué)生們的計(jì)算機(jī)知識(shí)以及操作水平參差不齊。即使大部分學(xué)生在中小學(xué)階段對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和操作有一定的基礎(chǔ)，但仍然僅僅停留在課堂上，知識(shí)遷移能力比較差，很多高中生不了解計(jì)算機(jī)，對簡單的軟件應(yīng)用、軟件設(shè)計(jì)、編程活動(dòng)甚至是ps、Excel等都無法深入掌握。

2.教師教學(xué)方法單一，教學(xué)課堂僵硬

教師在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響仍然是教師教學(xué)為主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。學(xué)生的能動(dòng)性很難得到發(fā)揮，在被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況下逐漸對計(jì)算機(jī)課程喪失學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度十分快，而教師在開展教學(xué)時(shí)過分依靠教材內(nèi)容，教材內(nèi)容又跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)，教學(xué)課堂十分僵硬，教學(xué)效率可想而知。

比如說Photoshop1.0發(fā)行后沒多久，馬上就根據(jù)路徑、最小分配內(nèi)存等各方出現(xiàn)的因素由1.0變?yōu)?.0，而后又發(fā)展為3.0直至現(xiàn)在的版本。速度快，應(yīng)用方法有所差異。所以教師在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)用不同的版本教學(xué)的內(nèi)容也有所不同，就需要教師根據(jù)軟件更新、技術(shù)更新等等進(jìn)行及時(shí)的改變教學(xué)。

二、構(gòu)建高效計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂的策略分析

1教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的檢測

高中學(xué)生雖然有了一定的自制能力，但是畢竟年齡還小，很多時(shí)候只有在教師的監(jiān)督下才能更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)對學(xué)生如此的重要，一方面要不斷提高課堂教學(xué)的有效性，另一方面還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的檢測，通過檢測達(dá)到監(jiān)督與督促學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

當(dāng)然教師經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)考試是不可能的，但可以通過其他方法去督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如：表揚(yáng)優(yōu)秀作品和學(xué)生，鼓勵(lì)差生并幫助他們彌補(bǔ)漏缺的知識(shí)，這就在一定程度上使學(xué)生有了一種危機(jī)感，達(dá)到了督促學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

2將計(jì)算機(jī)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來

計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生是為了方便人們的生產(chǎn)生活，因此與實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系。教師對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的就是為了學(xué)生能夠更好地應(yīng)用于實(shí)踐，因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中只有與實(shí)際生活有效結(jié)合才能提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。例如：借助于計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算能夠節(jié)省大量的計(jì)算時(shí)間。教師既要提高學(xué)生將計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中的意識(shí)，同時(shí)還要提高學(xué)生的應(yīng)用能力，切實(shí)達(dá)到解決生活中遇到的實(shí)際問題的目的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)意識(shí)和應(yīng)用能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和應(yīng)用能力是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不可忽視的內(nèi)容。信息的獲得、分析、處理、應(yīng)用能力是信息社會(huì)成員必備的能力和素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育中，教師普遍選擇讓學(xué)生記憶各種基礎(chǔ)知識(shí)，這種低效的教育難以適應(yīng)新課程要求，更難以適應(yīng)現(xiàn)代化信息社會(huì)對人才的要求?？梢赃@么說，信息化時(shí)代下，信息本身已經(jīng)顯得沒那么重要了，重要的是如何利用信息、使用信息的基本技能。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們要盡可能給學(xué)生留下充足的動(dòng)手空間，讓學(xué)生搜集信息、尋找資料，并將搜集上來的信息用計(jì)算機(jī)以各種方式體現(xiàn)出來。

例如，夏天各種花都開了，我們可以讓學(xué)生搜集花的圖片，然后讓學(xué)生用PS或者是PPT等軟件將搜集上來的圖片制作成精美的海報(bào)，或者是內(nèi)容豐富多彩的視頻并配上音樂、配文等內(nèi)容。在動(dòng)手操作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理信息的技能。又比如，在學(xué)習(xí)電子表格的處理時(shí)，教師可以讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上尋找一份班級(jí)考試成績單，制作成電子表格，然后提出問題，如：按語文成績排名、按綜合成績排序、篩選某個(gè)分?jǐn)?shù)范圍內(nèi)的人數(shù)、依據(jù)成績制作圖形等，讓學(xué)生動(dòng)手，在動(dòng)手中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)應(yīng)用，使學(xué)生看到計(jì)算機(jī)的實(shí)際作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的動(dòng)力。

4、運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助計(jì)算機(jī)教學(xué)

看到這種方法，也許會(huì)有人產(chǎn)生疑惑：計(jì)算機(jī)課本來就要使用計(jì)算機(jī)，為什么還要用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)？原因如下：

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂具有豐富的遺產(chǎn)和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這種教學(xué)方式下，教師通過口頭講述傳播的信息量只是維持在較低的水平，這種課堂教學(xué)無法大幅度增加容量和提高密度。利用計(jì)算機(jī)輔助計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室每人使用一臺(tái)計(jì)算機(jī)，老師利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行演示，這種直觀的教學(xué)可以讓學(xué)生一邊聽課，一邊實(shí)際操作，在操作中遇到的問題可以及時(shí)反饋給老師，這樣，學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上就能及時(shí)解決疑惑，計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)效率就會(huì)有所提升。經(jīng)過課后的作業(yè)練習(xí)，學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)知識(shí)，并提高實(shí)際運(yùn)用能力。在計(jì)算機(jī)課堂上，用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)需要注意學(xué)生能否緊緊跟隨教師的講課速度來操作，如果教師講得快，學(xué)生操作得慢，教師則需要適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，以免學(xué)生因?yàn)闊o法跟上進(jìn)度而失去興趣。

5.實(shí)行任務(wù)教學(xué)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

高中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，壓力大，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)機(jī)算機(jī)本身就抱著一種玩的心理。所以，教師要在教學(xué)中針對這種情況，讓學(xué)生在任務(wù)中體驗(yàn)成功的快樂，提高他們對計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)興趣和熱情。就拿前面做報(bào)紙來說吧，我們可以給學(xué)生一個(gè)簡單的報(bào)樣，讓學(xué)生看著報(bào)樣用Word軟件嘗試去做，看看他們誰的版面設(shè)計(jì)更新穎、更合理、更科學(xué)，且能彰顯主題。我們也可以給學(xué)生一個(gè)主題，如關(guān)于讀書，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)制作幻燈片，說明讀書的好處。

結(jié)語

總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)不同于傳統(tǒng)課程的教學(xué)，教師在教學(xué)中一定要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以學(xué)生為核心，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生興趣，提高對計(jì)算機(jī)的操作、應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的。

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