談以人為本的初中德育教育管理策略

湯國軍

摘 要：隨著教育體系的不斷深化，道德教育成為教育的核心內容，以學生為中心的教育成為義務教育的核心概念。在中學階段構建以人為本的道德教育管理體系，既能提高教師整體素質，又能增強學生自我管理能力，為中學生的發(fā)展奠定基礎。因此，為了體現學校的科學開發(fā)概念，應該構建標準化的教育管理系統，最終實現以人為本的道德教育管理。

關鍵詞：以人為本;初中德育;管理策略

引言：

中學的道德教育管理是一項非常重要的改革，隨著信息技術的發(fā)展和電子產品的大眾化，尚未成熟的中學生容易受到各種社會健康有害的思想的影響，從而引發(fā)多種消極心理和消極情緒。我們應該從有效的教育管理的角度出發(fā)，除了提高學生的學業(yè)成績外，學校還應該注意加強道德教育的管理，從而讓學生形成健康的性格，有正確的人生觀念，為學生健康成長和全面發(fā)展奠定基礎。

一、德育教育的意義

（一）順應時代要求

自從提出優(yōu)質教育的理念以來，根據時代的發(fā)展趨勢，道德教育管理已提升為一項重要的教育課題。優(yōu)質教育能夠促進學生全面發(fā)展的方向，同時也正在強調教育管理的重要性，師資力量和對學生的素質培養(yǎng)能夠滿足社會發(fā)展和個人終身增長要求的目標，這一話題再次引起了公眾的關注。在這樣的教育環(huán)境下，學校不僅要加強對于學生的知識教育，提高學生的綜合素質，而且要重視道德教育管理，促進新課程改革教育管理目標的有效履行。

（二）對于學生全面發(fā)展有好處

中學生的身體和觀念都處于發(fā)展階段，現如今網絡時代迅速發(fā)展，對于電子產品的廣泛使用嚴重地影響了中學生的思考。學生們可以通過手機、電腦等獲得各種各樣的信息，但中學生辨別是非的能力有限，許多學生沉溺于趣味橫生的網絡虛擬畫面，無法將實際世界和虛擬世界區(qū)別開來，這不僅嚴重影響學生的學習成績，也嚴重影響學生的心理。因此，學校應該將中學生的身心健康和社會環(huán)境結合起來，加強道德教育管理，為學生的健康成長和整體發(fā)展創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境。

二、以人為本促進學生進步

（一）營造和諧的校園氛圍

校園是中學生學習和生活的主要環(huán)境，校園應進一步體現以學生為中心的教育觀念，幫助學生樹立正確的思想觀念。要知道，以人為本的教育概念不能限制學生的行為習慣，教師在教學中也應該給他們更多的自由，所以，德育教育的概念實際上促進了中學學生的個性化發(fā)展。比如，學校每年都舉辦體育賽事，大規(guī)模的體育活動是為了促進學生綜合素質和能力的發(fā)展，通過各種體育項目能夠幫助學生挖掘學習之外的興趣項目。只有通過德育教育才能強化學生的所有權感，學生們在自我管理和約束中不斷提高自身，從而縮小學生之間的差距。

（二）教會學生進行自我管理

大部分初中階段的學生處于青少年叛逆時期，家長和老師常常會給中學生帶來一些無形的壓力，教師應該教會學生學會自我管理，并且在一些事情中給予學生一定的鼓勵。例如，在選拔班級干部的時候，教師應該讓學生掌握主動權的方法，讓學生使用民主投票的方式來選擇自己所認同的班級干部，讓學生在選擇班級干部時獲得更多的權力。另一方面，學校要定期優(yōu)化學校的教學設施，提高學生的學習質量，優(yōu)化學生的學習環(huán)境，為校園建設和諧打下堅實的基礎。教師也應該組織一些課外活動，培養(yǎng)學生們的興趣，豐富自己的學習生活，讓學生選擇自己感興趣的部分，能夠幸福地成長。

三、以人為本促進教職工發(fā)展

（一）實現教師自我價值

在初中這一重要階段，教師現在的整體地位比過去下降許多，特別是由于經濟的快速發(fā)展，教師的工資水平和發(fā)展機會會讓他們下意識的拒絕這個崗位。為了讓教師不斷提高自身的價值，學校應該建立相應的教師績效評價機制，從而能夠讓取得突出成績的教師和教職員得到表揚，并提供精神上或物質上的獎勵，這樣在證明教師價值的同時，還能感受到特定的成就感。當然，為了在學生面前樹立一個好的榜樣，教師應該具有正確的價值觀念，學校也應該定期向教師進行培訓，讓教師能夠在學生面前展現一個優(yōu)秀的形象。

（二）維護教師的自尊心

在這個社會里，教師這一職業(yè)也被看做是一種服務業(yè)，但維護教師的自尊心是很重要的，有些教師在這個行業(yè)是不受尊重的，特別是在現如今中國的教育背景下，部分父母會認為學生的成績不令人滿意，除了學生自身的部分原因之外，教師也應該承擔特定的責任。學校是教師們的安全避難所，如果教師在社會上得不到相應的尊重，學校就要加強對教師地位的強調，學校的管理人員要無條件支持教師。學校要多注意教師的地位，必要時要安排情緒和心理指導，不能對于教師群體按年齡和教齡區(qū)別對待，學校管理者也要與他們一同站在一起，站在教師的角度上，學校領導應作出表率，提高教師工資，并為教師和教職員工提供更多的福利，讓他們覺得受人尊敬。

（三）制度管理與情感管理相結合

所謂以人為本的教育是制度管理和情緒管理之間的高度統一，而情緒管理在一定程度上能夠對促進制度管理起到一定的作用。從側面講，它也會減輕學校管理的難度，系統管理與情緒管理的有效結合，能使教育工作者感受到足夠的尊重。在這一管理體制下，促進教師層與管理層之間的溝通，學校師資水平將進一步提高，以學校為中心，以人為本的道德教育管理將注入新的活力。

四、德育教育管理途徑

（一）完善德育教育管理制度

為了在經營活動中達到想要的經營效果，不能與完善的經營體系分離，在中學道德教育管理中也是一樣。中學生比較年輕，青少年時期，心智尚不成熟，但這一階段的學生涉世不深，是非分明的能力有限，自制力也相對較差，如果能夠抵制外界的吸引可以幫助學生確立正確的價值觀念，從而形成學生良好的道德觀念。為了體現以人為本的教育概念，并強調學生的立場，教師應該讓學生參與道德教育管理系統的開發(fā)。例如，學?；蚪處熆梢源蜷_信箱，學生可以用電子郵件將自己的意見發(fā)送給老師，學生可以提出道德教育管理系統的缺點和自己的見解，最后，老師整理總結學生的提案，選擇并采納寶貴的提案。這種由學生參與的道德教育管理系統，能夠突出學生的主導地位。

（二）采用多元化的管理方法

初中道德教育管理的效果不理想，與教師采用的不合理的教育管理方法有一定的關系?，F在中學的道德教育在很多人眼中都是通過口頭說教來進行的。雖然學生們理解這些道理，但是這些道德教育的知識很難在學生的實際行動中消化，大部分學生學習結束之后很快就忘記了。因此，在有效的教育管理中，學校應該采取多種管理方法，除了在理論教育管理領域執(zhí)行多元化的教學方法之外，還應該以以人為本的教育觀念為基礎，強調學生的主要位置，從而使學生真正能夠參與到道德教育管理活動中去，從根本上改善學生的道德教育管理的效果，向學生提供了深入的學習經驗。例如，對學生進行環(huán)境保護教育時，教師可以組織學生進行相關班會活動，如：舉辦以保護環(huán)境為主題舉的脫口秀、素描表演和演講大賽。這些主題教學活動，不僅能加深學生對環(huán)境保護的理解，還能提高學生的學習經驗，從而真正理解環(huán)境保護的重要性。

結束語：

總而言之，以人為本的德育教育是中國教育發(fā)展概念的核心思想，這個思想也很適合運用學校到道德教育管理的。在初中德育教育中，必須根據學生的實際情況采取適當措施，突出學生的主體地位。合理的德育教育不僅可以證明教師的價值，還能夠提高教育水平。

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