基于“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

周明瑜

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，我國的教育事業(yè)取得了突飛猛進的發(fā)展，教育也成為社會廣泛關(guān)注的話題之一。由于高考在我國教育事業(yè)中所占有的特殊地位，高中英語教學(xué)逐漸成為熱點問題。而隨著新型教學(xué)工具的出現(xiàn)，對英語老師采用新型教學(xué)方式的呼聲也越來越高。本文就基于“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，希望能夠給相關(guān)教學(xué)人員帶來一些啟示和幫助，從而促進我國高中英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

【關(guān)鍵詞】微課;翻轉(zhuǎn)課堂;模式;高中;英語教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號】G633.4? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）30-0073-02

英語一直是我國教育非常重視的學(xué)科。尤其是在全球化進程不斷深入的當(dāng)下，社會的發(fā)展和企事業(yè)單位的發(fā)展都對人才的英語能力做出了一定的要求，英語教學(xué)顯得更為重要。新時代對英語教學(xué)提出了新的要求，但是信息技術(shù)的發(fā)展也為英語教學(xué)改革提供了新的途徑?！拔⒄n”是近些年來較為熱門的新型教學(xué)方式，可以起到良好的教學(xué)效果。

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)氛圍不足

一門語言的學(xué)習(xí)，必須要有足夠的氛圍才能夠讓學(xué)生將所學(xué)進行充分的應(yīng)用。但是在我國當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，老師更多的是將英語學(xué)科作為一門普通的學(xué)科進行教學(xué)，重視教導(dǎo)學(xué)生英語基礎(chǔ)理論知識，忽視了學(xué)生對英語知識的應(yīng)用，學(xué)生只是機械的掌握了英語理論知識。學(xué)生雖然了掌握理論知識，但卻不能進行應(yīng)用。尤其是在英語口語方面，需要有很好的交流氛圍，才能夠在中文環(huán)境下鍛煉出流利的口語。

（二）老師教學(xué)方式過于傳統(tǒng)

高中對學(xué)生和老師而言都是非常重要的階段。每個學(xué)生都要進行多門學(xué)科的學(xué)習(xí)，每門學(xué)科都包含大量的知識。學(xué)生面臨著高考，高考是一門極為重要的考試，所以，學(xué)生自然想要通過更加節(jié)省時間的方式去學(xué)習(xí)。作為老師，雖然知道傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對學(xué)生而言不算是好的教學(xué)方法，但是卻是最保險的方法。也有一些老師在信息技術(shù)利用方面存在困難，對教學(xué)方式的創(chuàng)新也屬有心無力。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

興趣是最好的老師，對學(xué)生來說，如果對一門功課感興趣，那么老師的教學(xué)可謂是事半功倍。但是在現(xiàn)實情況中，擺在老師面前的往往是學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不足。

究其原因，一方面，高中生面臨著很大的學(xué)習(xí)壓力，每門學(xué)科都需要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。并且英語作為外來語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)時經(jīng)常感到非常困難。另一方面，部分老師的專業(yè)素質(zhì)不足，在英語教學(xué)時往往照本宣科，讓英語課枯燥乏味。

二、基于“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂模式特點

（一）顛倒傳統(tǒng)教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式中，老師非常重視課堂教學(xué)，部分老師為了課時分配產(chǎn)生糾紛。每個老師都在課堂上爭分奪秒的進行教學(xué)，希望能夠通過有限的課時為學(xué)生多講解一些內(nèi)容。課后作業(yè)和課后輔導(dǎo)也僅僅作為教學(xué)輔助措施，重心還是在課堂教學(xué)上。而基于“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂就打破了這種傳統(tǒng)模式。課堂上重視對學(xué)生的答疑解惑，課下學(xué)生可以根據(jù)自身情況，利用大數(shù)據(jù)資料補充課本內(nèi)容，通過自己感興趣的內(nèi)容填充自己的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）以學(xué)生為課堂中心

傳統(tǒng)的英語教學(xué)總是老師擺在課堂的中心，課程的進展總是以老師的教學(xué)進度為主。老師的教學(xué)進度和教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，填鴨式教學(xué)忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而基于“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂模式卻減少了老師在英語課程中的作用，以學(xué)生為課堂中心。在基于“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂模式中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以利用網(wǎng)絡(luò)拓展自己的學(xué)習(xí)途徑。而老師在課堂上更多的是以引導(dǎo)者的形象出現(xiàn)，在學(xué)生遇到問題時給予解答，并引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）碎片化教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師總是根據(jù)著課本的設(shè)置進行教學(xué)。這種大面積的教學(xué)使很多學(xué)生無法適應(yīng)。因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)進度也不相同，統(tǒng)一的教學(xué)方式無法取得很好的教學(xué)效果。所以基于“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂模式就打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過微視頻和微圖片的方式進行教學(xué)，將重點和難點進行碎片化教學(xué)，可以更加細(xì)致的將學(xué)生認(rèn)為難學(xué)或者是需要重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容重點呈現(xiàn)，可以充分讓學(xué)生理解。

三、基于“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）英語教學(xué)中微課設(shè)計與制作

微課設(shè)計與制作的質(zhì)量直接影響到翻轉(zhuǎn)課堂模式的質(zhì)量。首先，微課設(shè)計與制作需要有針對性，更好地實現(xiàn)碎片化教學(xué)。如在必修二的《Music》單元中，涉及很多音樂類型。教師在進行微課設(shè)計與制作時，可以借助微視頻和多媒體，將這些音樂類型進行呈現(xiàn)。像是jazz、country、rap等，還可以搜集高中生喜歡的歌手和歌曲進行呈現(xiàn)，這樣可以有效引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）注意學(xué)生和老師定位的轉(zhuǎn)變

在進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，要注意學(xué)生和老師定位的轉(zhuǎn)變，老師要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生要成為課堂教學(xué)的主體，老師要注意布置課題的開放性和針對性。如在學(xué)習(xí)《Healthy Eating》這一單元時，可以讓學(xué)生就“Healthy Eating”這一主題進行資料收集，舉行一個演講比賽，讓學(xué)生可以將自己收集來的資料和大家分享，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

（三）加強管理

雖然基于“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂模式利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源為英語教學(xué)拓展了新的途徑，但是老師要重視對學(xué)生的管理。

基于“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂，給予學(xué)生充足的機會通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料，還能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺完成作業(yè)。這樣的方式減少了上課的負(fù)擔(dān)，但是一些學(xué)生的自制能力很差，經(jīng)受不住網(wǎng)絡(luò)的吸引。所以，老師要聯(lián)合家長，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)督，保證學(xué)生能夠合理地使用網(wǎng)絡(luò)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)知識固然重要，但是自我能力的培養(yǎng)更為重要。在當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境中，老師成為課堂的主體，學(xué)生只能被動式的學(xué)習(xí)。高中生擁有獨立的人格，更應(yīng)該具有自主學(xué)習(xí)的能力。英語作為一門外來語言，在以中文為母語的環(huán)境下更加難以學(xué)習(xí)。僅僅依靠老師有限的教學(xué)時間，是無法真正幫助學(xué)生掌握英語的。必須要利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，自覺學(xué)習(xí)英語。

（五）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語課程教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓英語課堂的教學(xué)效率得不到提升。要利用“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂，通過顛倒傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的中心，有更多的機會選擇自己感興趣的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。學(xué)生提升了學(xué)習(xí)興趣，英語課程的教學(xué)效率自然得到提高。

四、總結(jié)

學(xué)好英語對學(xué)生的未來發(fā)展是極為重要的。作為英語教育者，應(yīng)該要充分認(rèn)識到這一點，將基于“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中英語教學(xué)中很好地應(yīng)用。