試析任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

楊艮松

摘要：基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和特色，越來(lái)越多的教師開(kāi)始重視該教學(xué)方法在本學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。如何在中職英語(yǔ)教學(xué)中順利有效開(kāi)展與實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，本文對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法相關(guān)理論進(jìn)行研究探索，立足于中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)該教學(xué)法在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要現(xiàn)實(shí)意義，并從教學(xué)氛圍、教學(xué)教材、學(xué)習(xí)任務(wù)等各個(gè)因素加以分析，有效達(dá)到語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言能力相平衡進(jìn)步的效果，采取積極措施，探索出在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中合理使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的途徑。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；中職英語(yǔ)；課堂教學(xué)

英語(yǔ)是中職學(xué)校中一門重要的基礎(chǔ)必修課程，要加強(qiáng)英語(yǔ)課程建設(shè)，就必須在課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用合理有效的教學(xué)模式。中職英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的運(yùn)用在完善其學(xué)科教育理念，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)等方面起著重要作用。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的引入，教師在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中更能夠充分發(fā)揮教師與學(xué)生的主體作用。結(jié)合先進(jìn)的教育理念，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可有效推動(dòng)學(xué)生關(guān)鍵英語(yǔ)職業(yè)能力的形成，使教師能合理安排“教與學(xué)”等任務(wù)，從而切實(shí)完成教學(xué)目標(biāo)，提升中職英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。本文擬從中職英語(yǔ)課堂教學(xué)目前發(fā)展現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題出發(fā)，分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的現(xiàn)實(shí)意義，最后探討其在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)用措施，為其相互發(fā)展提供參考依據(jù)。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的相關(guān)概念

1.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的概述

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是眾多教學(xué)方式中一種以任務(wù)為主線的教學(xué)方式，主要是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中的教與學(xué)，是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)給學(xué)生，使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，嘗試著去解決問(wèn)題并加深學(xué)習(xí)的一種方式。在20世紀(jì)末，這種任務(wù)型驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法逐漸流行，深受教師們的青睞，秉承著“在做中學(xué)”的核心理念，其主要學(xué)習(xí)形式為小組討論等，需要完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程即為學(xué)習(xí)的過(guò)程，最后需展示具體的學(xué)習(xí)成果。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)包括創(chuàng)設(shè)課堂情景、明確與分析學(xué)習(xí)任務(wù)、探究課堂實(shí)踐、總結(jié)反思等。其任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的設(shè)計(jì)思想為：全方位培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、從學(xué)生的角度出發(fā)，以任務(wù)與話題為中心主線，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)型教學(xué)，同時(shí)將課后作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化，最后對(duì)學(xué)生任務(wù)完成的成果進(jìn)行測(cè)評(píng)。

1.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究意義

中職英語(yǔ)是一門具有交際性強(qiáng)特點(diǎn)的語(yǔ)言學(xué)科，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在根本上來(lái)說(shuō)較為符合英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在一定程度上更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法對(duì)中職英語(yǔ)的課堂教學(xué)力求全面完成教學(xué)任務(wù)，重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生熟練掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能技巧，進(jìn)而形成多元綜合的語(yǔ)言運(yùn)用能力，要著重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，主要包括觀察力、記憶力、想象力、思維創(chuàng)造能力等，除此之外，使學(xué)生們能夠從語(yǔ)言上深入了解東西方文化差異，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)好的價(jià)值觀，提升學(xué)生們的英語(yǔ)文化品格。

2.中職英語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

中職英語(yǔ)課堂教學(xué)在英語(yǔ)的學(xué)科構(gòu)建中扮演著核心角色。中職英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是學(xué)科知識(shí)與語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，其教學(xué)目標(biāo)由雙目標(biāo)逐漸向多目標(biāo)轉(zhuǎn)變，不僅僅是重視語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能，而是更加重視學(xué)生全面的、綜合的語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)與提升。然而，中職英語(yǔ)教學(xué)是否達(dá)到多元的綜合目標(biāo)，其衡量標(biāo)準(zhǔn)也是多元化，主要從學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)生的情感與價(jià)值觀、面對(duì)跨國(guó)文化的應(yīng)變與交際能力等各方面來(lái)衡量。

目前就中職英語(yǔ)教學(xué)而言，仍存在一些問(wèn)題：（1）在英語(yǔ)教學(xué)的課程中，教師對(duì)于學(xué)生了解的不夠全面，因而不能充分地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；（2）在英語(yǔ)教學(xué)課程中，教學(xué)模式單一，教師對(duì)情景創(chuàng)設(shè)不夠充分；（3）教師對(duì)中職英語(yǔ)教材中語(yǔ)篇的意義關(guān)注度缺乏，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀與情感態(tài)度等培養(yǎng)仍然較淺顯，沒(méi)有達(dá)到實(shí)處，在教學(xué)中沒(méi)有對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)；（4）英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科相比，其學(xué)科重視程度較低，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言能力積極性不高等。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施

3.1豐富英語(yǔ)教學(xué)素材，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感悟能力

為加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)課程資源建設(shè)，必須要豐富英語(yǔ)教學(xué)素材，學(xué)校要根據(jù)當(dāng)前中職英語(yǔ)教育發(fā)展的趨勢(shì)，結(jié)合教育部制定的英語(yǔ)教材和教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，研究學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的需求，在此基礎(chǔ)上，建設(shè)課程教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，提供給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化大環(huán)境。除了教育部指定的教材外，學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)需求的前提下，可以從相應(yīng)地豐富圖片素材、音樂(lè)素材以及視頻素材等，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，有效促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。

在課堂中，教師的教學(xué)不僅要配合教學(xué)素材，進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生融入到實(shí)踐活動(dòng)中，從中獲得不一樣的感悟，而且，還要及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)交流，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中都有美好的課堂體驗(yàn)，挖掘在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的潛力，甚至是各學(xué)科中的潛力。

3.2創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

良好的學(xué)習(xí)情景和氛圍的合理建設(shè)，可以使學(xué)生與英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到更深入的交流，從而感知英語(yǔ)魅力。教師可以根據(jù)每節(jié)課的英語(yǔ)教材學(xué)習(xí)主題，用一些有趣的道具來(lái)裝扮教室，營(yíng)造不一樣的氛圍，這樣和諧愉快的課堂，能夠使學(xué)生在聽(tīng)老師傳授知識(shí)時(shí)更能集中注意力，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，與學(xué)生的創(chuàng)造想象力有機(jī)結(jié)合，學(xué)生可以自主融合到課堂氛圍中，在課堂上讓學(xué)生們使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高課堂參與效率，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)，使學(xué)生在各門課程中都能發(fā)揮積極性與主動(dòng)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)不僅表現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)上，而且也貫穿于核心素質(zhì)的培養(yǎng)中。在創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景過(guò)程中，進(jìn)行課程設(shè)置，課堂內(nèi)容廣泛而有趣，包含影視、表演、音樂(lè)和戲劇等多種形式，讓學(xué)生們自主用英語(yǔ)交流。多元化的課堂內(nèi)容和情景，能夠啟迪學(xué)生們的思維智力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，也有助于學(xué)生素質(zhì)的整體化發(fā)展。

3.3加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化語(yǔ)言能力

英語(yǔ)教育的教學(xué)方式不能只是單方面的講授知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂上積極活躍，主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。除了學(xué)校設(shè)置的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，還可以增加課外的實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)特的方式吸引學(xué)生主動(dòng)參加、積極配合，使每個(gè)學(xué)生都能喜歡課外實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生們看英文版電影、組織學(xué)生們閱讀英文書(shū)籍、開(kāi)展英語(yǔ)話劇表演活動(dòng)、舉辦英語(yǔ)演講競(jìng)賽等，互相學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式難以使學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及語(yǔ)言的興趣，因此，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，加強(qiáng)課外實(shí)踐課程，帶領(lǐng)對(duì)未來(lái)充滿憧憬的學(xué)生，探索英語(yǔ)文化魅力。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中起著重要支撐作用，本文提出，（1）豐富英語(yǔ)教學(xué)素材，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感悟能力；（2）創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)；（3）加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化語(yǔ)言能力等。因此，要結(jié)合中職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展存在的問(wèn)題，采用相應(yīng)有效的措施不斷改進(jìn)其缺陷與不足，重視其教育培養(yǎng)多元綜合化目標(biāo)，以達(dá)到教與學(xué)并駕齊驅(qū)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王英.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的行動(dòng)研究[D].貴州師范大學(xué)，2016.