新課改下高中數(shù)學教學中存在的問題和策略研究

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摘 要：數(shù)學是高中階段的核心必修課程，學生數(shù)學水平的高低直接影響到其綜合素質(zhì)和未來發(fā)展，因此高中數(shù)學教學的重要性不言而喻。一直以來，國家對數(shù)學教學的改革創(chuàng)新都非常重視，新課改的實施為高中數(shù)學教學帶來了觀念和模式上的重大變革，也對高中數(shù)學教學提出了更高的要求。但是不可否認，新課改下的高中數(shù)學教學還不完善，存在一些問題影響了教學質(zhì)量，因此研究和探討新課改下高中數(shù)學教學的問題和策略對教學質(zhì)量的提高有重要意義。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學教學;存在問題;對策

新課改的推廣實施給我國的教育體系帶來了巨大變革和發(fā)展，是我國教育發(fā)展的必然趨勢。數(shù)學是高中階段的核心課程，在高中教學體系中占據(jù)重要地位，學生的數(shù)學學習成果不僅關(guān)系到他們的升學和進一步深造，還關(guān)系到他們綜合素質(zhì)的提升，因此數(shù)學一直是高中教學的重點。新課改的實施雖然給數(shù)學教學帶來了改進和創(chuàng)新，但是數(shù)學教學在內(nèi)容和方式上仍然存在一些問題，影響了教學效果，因此需要教育者對存在的問題和對策進行深入研究。

一、新課改下高中數(shù)學教學中存在的問題

（一）高中數(shù)學教材存在不合理之處

高中數(shù)學教材在新課改背景下進行了較大的調(diào)整和創(chuàng)新，旨在使教學內(nèi)容更加符合時代發(fā)展和社會需求，提高數(shù)學的實用性。但是新的數(shù)學教材在使用過程中逐漸凸顯一些不合理之處：首先，新課改下的數(shù)學教材在原有教材的基礎(chǔ)上進行了刪減，并增添了新的內(nèi)容，但是刪減的內(nèi)容不夠合理，并且更新后教材的知識順序不夠科學，影響了數(shù)學內(nèi)容體系的完整性。其次，新的數(shù)學教材中有的內(nèi)容難度過大，超出了學生的理解和接受范圍，影響了學生數(shù)學學習效果。

（二）高中數(shù)學的教學方法不夠科學

新課改的實施對教學方法的改進創(chuàng)新提出了新的要求，由此高中數(shù)學對教學方法進行了一系列的探索和實踐，教學方法發(fā)生了較大變革，但目前仍然存在一些不科學的方面，首先，教學方法較為枯燥，大量的習題練習仍然是數(shù)學教學的主要方式，并且很多高中都存在重復練習的情況，導致已經(jīng)掌握知識的同學感覺枯燥乏味，浪費時間;其次，高中數(shù)學教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視，教師沒有教給學生解決和思考問題的方法，導致學生對于一些的問題的思考和創(chuàng)新能力不足。

（三）初高中數(shù)學沒有建立良好銜接

高一是高中學習的基礎(chǔ)階段，學生在高一的知識掌握情況直接影響到高中三年的學習，學生剛進入高一時通常還習慣于初中的知識體系和思維模式，而進入高中后，高中的知識與初中缺乏銜接，兩者之間跨度較大，一方面高中知識容量相對初中大幅度增加，另一方面，高中知識的難度也提高了幾個層級，與初中知識相比有巨大變化。這樣一來，初高中數(shù)學沒有建立良好銜接會使得高一學生在短時間內(nèi)難以適應高中學習，影響學生的數(shù)學學習效果。

二、新課改下高中數(shù)學教學的策略研究

（一）不斷豐富高中數(shù)學教學資源

數(shù)學教學資源是影響教學質(zhì)量的核心要素，針對當前數(shù)學教材不夠合理的現(xiàn)狀，學校要采取各種措施不斷完善和豐富教學資源。一方面，對于教材內(nèi)容，教師要根據(jù)學生的掌握狀況進行科學合理的調(diào)整，幫助學生理順和完善知識體系;另一方面，合理利用網(wǎng)絡或生活資源來拓展教學內(nèi)容，教師可以從網(wǎng)絡中搜索教學資源然后通過多媒體或信息技術(shù)引入課堂，豐富學生的課堂教學。另外，教師還可以將生活知識應用于教學，例如，學習拋物線知識時可以結(jié)合打籃球拋出的路線講解，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）改革創(chuàng)新高中數(shù)學教學方式

新課改背景下，如何通過改革創(chuàng)新教學方式來提高教學質(zhì)量、促進學生全面發(fā)展是教育者研究的重要課題。一方面，教師要改變以往教學中學生的被動地位，重視學生在課堂的主體地位，引導學生主動積極的思考和探索問題，教師要重視向?qū)W生傳授思考和解決問題的方法，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，面對問題鼓勵學生用創(chuàng)新性思維去思考和解決，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力;另一方面，在教學內(nèi)容及作業(yè)的安排方面，要考慮學生的實際水平采取分層布置的方法，以此提高教學的針對性和學生的學習效率。

（三）重視初高中知識的銜接過渡

隨著新課改的實施，教師要更加重視學生在心理和思想上的變化發(fā)展，幫助學生順利過度。首先，教師要從思想上重視初高中的過渡問題，全面深入了解學生的狀況，如學習狀況、思想狀況、興趣愛好等，對學生出現(xiàn)的問題及時解決，并做好心理教育和疏導工作;其次，重視初高中的知識銜接，教師要通過講解讓學生了解初高中知識的重點和區(qū)別，讓學生了解兩個階段學習方法的不同，幫助學生在思想和心理上做好準備，然后在講解到難度較大的內(nèi)容時可以適當放慢速度，幫助學生順利過渡。

總之，數(shù)學教學是高中教育的核心部分，隨著新課改的實施，高中數(shù)學教學的一些問題逐漸凸顯，學校和教師要深入分析存在問題并找出科學的解決策略，以此提高教學質(zhì)量，保證學生數(shù)學水平和綜合能力的有效提升。

參考文獻

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