關(guān)于小學(xué)語文拓展閱讀的實(shí)踐與探索

黃鄂

摘??要：在語文教學(xué)中，拓展閱讀是重要的教學(xué)部分，通過拓展閱讀可以拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生對文學(xué)知識的儲備。小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)是要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，遵循小學(xué)生的身心特點(diǎn)開展教學(xué)，在新課改背景下，將學(xué)生作為教學(xué)中的主體，將教材作為基礎(chǔ)，引入更加豐富的教學(xué)素材，從而完成對學(xué)生的拓展教學(xué)，幫助學(xué)生提高知識儲備。本文就是對小學(xué)語文拓展閱讀做出的分析，指出小學(xué)語文拓展閱讀在實(shí)踐時要遵循的原則，并詳細(xì)說明具體實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;拓展閱讀;實(shí)踐策略

引言：

隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的飛速提升，當(dāng)今社會的生活模式、工作模式都已發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，在教育工作中也需要對教學(xué)模式加以改進(jìn)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加入到教學(xué)工作之中，有助于提升教學(xué)水平，獲得良好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。小學(xué)語文拓展閱讀就是對教學(xué)內(nèi)容豐富，開展小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)時，要注意加入信息技術(shù)的應(yīng)用，通過信息技術(shù)的有效應(yīng)用，真正發(fā)揮拓展閱讀教學(xué)的作用。

一、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的概述

（一）小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的意思

對語言類知識的學(xué)習(xí)，通常是要訓(xùn)練人對語言、文字的理解能力、組織能力，因此，閱讀就是學(xué)習(xí)語言時的重要學(xué)習(xí)手段之一。想要需要語文就要通過閱讀來積累知識基礎(chǔ)，豐富經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在組織語言時，更好地將所學(xué)知識應(yīng)用其中。拓展閱讀時在語文教材基礎(chǔ)之上進(jìn)行的擴(kuò)展延伸，通過拓展閱讀可以豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中要對閱讀方式、教學(xué)方式、閱讀內(nèi)容等方面加以拓展，讓學(xué)生通過閱讀逐漸形成良好的閱讀理念、閱讀方法，最終提升學(xué)生漢語的語言組織能力。

（二）小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的特征

小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)具有比較明顯的特征，該教學(xué)方法與其他教學(xué)有明顯的區(qū)別。比如，語文拓展閱讀的語文性更加明顯，在課本基礎(chǔ)之上擴(kuò)展更加豐富的閱讀內(nèi)容，所以拓展閱讀具備語文的性質(zhì)。另外，拓展閱讀更加具有深度挖掘的意義，其可以通過閱讀的形式，讓學(xué)生的思想精神等方面進(jìn)行進(jìn)一步的提升。最后，拓展教學(xué)的開展是一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)基礎(chǔ)上長期開展拓展閱讀，就能讓教學(xué)質(zhì)量逐漸增強(qiáng)，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著提升。

二、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)要遵循的原則

（一）以學(xué)生為主體

小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)定教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅能夠更便于學(xué)生接受，也能促進(jìn)學(xué)生個體的發(fā)展。教學(xué)中，教師要做好對學(xué)生的引導(dǎo)工作，從促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展入手，更加科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。這樣有助于更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

（二）在教材基礎(chǔ)上加以拓展

在設(shè)計(jì)拓展閱讀內(nèi)容時，必須以教材為基礎(chǔ)，圍繞教材加以拓展。而在拓展內(nèi)容的設(shè)計(jì)時，也需要酌情處理，不能過于刻板。教師要懂得靈活運(yùn)用，要深刻地認(rèn)識到一切以服務(wù)學(xué)生為首要前提，這樣才能真正達(dá)到提升教學(xué)水平的目的。

三、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

教師是教學(xué)活動中的引導(dǎo)者，為了做好對學(xué)生的引導(dǎo)工作，提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，教師必須對拓展閱讀形成正確的認(rèn)識，真正地了解拓展閱讀的概念，進(jìn)而提高題材選擇的正確性。要知道，語文教學(xué)的目的并不是單純的讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還需要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)來提升語言運(yùn)用的能力。在開展拓展閱讀教學(xué)之前，教師在進(jìn)行備課時，要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定有針對性的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而提升拓展閱讀的教學(xué)效果。

（二）注重對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，在教育工作中，已經(jīng)開始將學(xué)生作為教學(xué)中的主體，而學(xué)生是否具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在開展拓展閱讀教學(xué)時，教學(xué)取得的實(shí)際效果往往由學(xué)生的閱讀能力來決定，只有提升學(xué)生的閱讀能力，才能為拓展閱讀創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件。為了幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，教師可以從多個方面入手，具體如下：（1）從學(xué)生的興趣愛好入手，注重激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，通過興趣引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。（2）教師還可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而自主地解決問題，在這個探索的過程中，學(xué)生可以更好地領(lǐng)會其中的知識。

案例：在進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)時，教師發(fā)現(xiàn)小學(xué)生更喜歡童話故事，因此，教師為學(xué)生提供了大量的童話故事，如安徒生童話、格林童話等。教師先在童話故事中找出了幾個經(jīng)典故事，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)找到了相關(guān)視頻、圖像資源，將這些視頻、圖像資源作為教具，使用教具為閱讀物提供輔助。這種方法顯著提升了學(xué)生的注意力，進(jìn)而更好地將學(xué)生帶入了閱讀物故事情境之中。在學(xué)生閱讀的過程中，教師從旁引導(dǎo)，為故事設(shè)定問題，鼓勵學(xué)生自主尋找問題、解決問題。在這種方式下，學(xué)生的閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了顯著的提升。

（三）建立有效的評價機(jī)制

為了更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還應(yīng)該在教學(xué)中制定評價機(jī)制。這樣有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而對不足之處加以完善。教師要為評價機(jī)制制定明確的標(biāo)準(zhǔn)，不能單純地將考試成績作為評判標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該注意對學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的考察，這樣才能更好地提升學(xué)生綜合能力。

結(jié)束語：

綜上所述，為了更好的開展小學(xué)語文拓展閱讀，教師必須正確認(rèn)識小學(xué)語文拓展閱讀，明確教學(xué)目標(biāo)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，將信息技術(shù)加入到教學(xué)之中，這樣才能提高小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的實(shí)踐效果。

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