高中信息技術(shù)新課程改革與實(shí)踐研究

李建波

摘要：高中信息技術(shù)教育在普通高中信息技術(shù)新課程的實(shí)行中有了較大的提升，而且有許多發(fā)展的機(jī)遇。此文線索以實(shí)踐為指導(dǎo)思想，從教學(xué)概念、教材分配以及選擇的教學(xué)方式、正確的評(píng)價(jià)方式等要素出發(fā)，意在提高實(shí)際的課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到更多方面的提高。

關(guān)鍵詞：高中教育;信息技術(shù)新課程;實(shí)踐研究

教育要跟得上現(xiàn)在的發(fā)展，與世界接軌，和未來掛鉤。在現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)十分迅速的步伐中，互聯(lián)網(wǎng)使世界發(fā)生天翻地覆的變化，將世界的各個(gè)方面相連接。若想要將教育與世界接軌，應(yīng)該著重對(duì)我國(guó)高中信息教育課程各個(gè)方面進(jìn)行研究，建立高中教育培養(yǎng)高素質(zhì)未來型人才應(yīng)當(dāng)是下一步高中教育的重點(diǎn)。

1高中信息技術(shù)教育在當(dāng)前教學(xué)中的問題

1.1缺乏重視度

信息技術(shù)在高中教育中處于低迷狀態(tài)，現(xiàn)在我國(guó)高中教育總是以應(yīng)付高考而進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，教育總是以高考為目標(biāo)。信息技術(shù)教育在很多的學(xué)校、家長(zhǎng)的看法中被看作是為副科，說他是不重要的學(xué)科，許多家長(zhǎng)竟然禁止孩子操作計(jì)算機(jī)、禁止接觸網(wǎng)絡(luò)，而對(duì)信息技術(shù)教育不看重。信息技術(shù)教育相對(duì)于以前高中教育被漸漸被掩埋，慢慢變成一門可增可減課程。家長(zhǎng)、老師、學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教育的不重視引起信息教育新課程不能在教學(xué)體系中很好的發(fā)展。

1.2信息技術(shù)課程的師資力量不足

信息技術(shù)的基礎(chǔ)概念及內(nèi)容在新課標(biāo)中有和以前不一樣的變化。大部分的國(guó)內(nèi)頂尖教授，信息技術(shù)課程的老師對(duì)新課標(biāo)的中的信息技術(shù)新概念暫時(shí)不能充分的表達(dá)而且實(shí)行在教學(xué)中，從而讓信息技術(shù)新課程在高中難以有很好的發(fā)展。教師自己也要有對(duì)新課程的內(nèi)容及理念理解及修改的時(shí)間，還需有將新課程的內(nèi)容及理念一步一步的加入到平常教學(xué)課程中的時(shí)間，信息技術(shù)新課程的老師力量缺少也是阻止信息技術(shù)新課程實(shí)行的一個(gè)難題。

1.3學(xué)生自身?xiàng)l件不同在學(xué)習(xí)過程中的問題

普通高中實(shí)行信息技術(shù)新課程的主要目的是為了引導(dǎo)學(xué)生能跟上信息時(shí)代的發(fā)展，在他們往后的生活、學(xué)習(xí)和工作中不能因?yàn)閷?duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)少而造成阻礙。學(xué)生的本身?xiàng)l件及其生活所在地不一樣，而引起學(xué)生自身素質(zhì)的高低不同，不一樣的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)和參悟能力有著很大的不一樣，對(duì)于住在城市的學(xué)生而言，他們接受互聯(lián)網(wǎng)，信息技術(shù)的相關(guān)理念會(huì)比較快，而相對(duì)于一些住在窮地方的學(xué)生而言，其碰到互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候較少，對(duì)信息技術(shù)不了解，會(huì)引起他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中對(duì)有關(guān)知識(shí)理解的很慢。

2高中信息技術(shù)新課程改革與實(shí)踐內(nèi)容

2.1改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式

新課標(biāo)傳承著“以學(xué)生發(fā)展為本”為基礎(chǔ)的中心思想，重要目標(biāo)是提高學(xué)生基礎(chǔ)能力，將學(xué)生的拓展能力和其思考能力一起提高。從而解決對(duì)學(xué)生一生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)可以對(duì)信息技術(shù)的理念及重點(diǎn)熟悉的掌握，通過了解、探索、交談及敘述等基礎(chǔ)能力。要有適合的信息技術(shù)敘述看法及對(duì)平常生活中的信息來搜集梳理和摘抄總結(jié)

2.2改革普通高中信息技術(shù)基本理念

要從“必修方面”和“選修課程”兩個(gè)角度思考實(shí)行對(duì)普通高中信息技術(shù)新課程的建設(shè)思想。對(duì)“必修方面”，必修部分只有“信息技術(shù)基礎(chǔ)”一個(gè)模塊。次模塊由4部分構(gòu)成：它與九年義務(wù)教育相連接，是信息素養(yǎng)養(yǎng)成的基石，是學(xué)習(xí)以后選修模塊的第一步。該模塊以解決與交流、信息技術(shù)與社會(huì)實(shí)踐為主干線，著重于讓學(xué)生了解信息的理解表達(dá)與交流各種基本方式。在使用信息技術(shù)處理平常學(xué)習(xí)、在生活中的許多問題的基石上，了解信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代的影響。相對(duì)比較中國(guó)的高中在信息技術(shù)新課程中有比較好的發(fā)展，然而有很多難題在實(shí)行過程中，現(xiàn)在不但要增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)新課程的認(rèn)識(shí)和了解，而且也要結(jié)合理論與實(shí)踐問題。對(duì)于“選修方面”，著重于教授學(xué)生對(duì)電腦相關(guān)問題的解決及處理方式，從而認(rèn)識(shí)程序設(shè)計(jì)及相關(guān)算法。

2.3改革教師教學(xué)組織形式

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育中的指南針，在信息技術(shù)新課程中有很高的位置，因而要著重于對(duì)老師進(jìn)行調(diào)整。也要做到既不要對(duì)老師的平常教學(xué)質(zhì)量有改變，更要做到對(duì)老師進(jìn)行新課程信息技術(shù)的有關(guān)訓(xùn)練，讓老師可以在很短的時(shí)間內(nèi)做好對(duì)信息技術(shù)新課程中的教學(xué)理念及有關(guān)的專業(yè)技術(shù)的了認(rèn)識(shí)，而且可以對(duì)學(xué)生教出符合標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)。提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的有關(guān)知識(shí)的理解。老師應(yīng)該在教學(xué)方法方面改革，將課程教學(xué)概念轉(zhuǎn)化為幻燈片、視頻教學(xué)、動(dòng)畫音頻等許多多媒體文件教學(xué)方法，從而讓學(xué)生有好的學(xué)習(xí)態(tài)度。一定要避開只依賴使用多媒體視頻課件進(jìn)行講授，應(yīng)該在課程教授中多進(jìn)行師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上最大化使用多媒體形式。

3結(jié)束語

在多媒體教學(xué)方式下，我國(guó)課程教學(xué)的理念與實(shí)踐是一個(gè)不容易的系統(tǒng)工作，應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)知識(shí)、多媒體教學(xué)方式的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)需要的變化一直采取改變及快速的變化整理，依據(jù)實(shí)踐數(shù)據(jù)不斷提高多媒體技術(shù)在課程教學(xué)方法中的應(yīng)用情況，使教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式多姿多彩，為學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、人生觀及價(jià)值觀和良好的品格打好基石。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐福蔭.普通高中信息技術(shù)新課程改革與實(shí)踐研究[J].電化教育研究，2017，（12）：32-33.

[2] 李偉保.普通高中信息技術(shù)新課程改革與實(shí)踐研究[J].科教文匯（下旬刊），2018，（05）：167-68.

[3] 萬斌.高中信息技術(shù)新課程改革與實(shí)踐探究[J].電子制作，2017，（10）：114-115.

（作者單位：漢壽縣教師培訓(xùn)中心）