中職信息化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐與研究

蘇夢(mèng)麗

摘??要：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的基本知識(shí)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，非常適合引入信息化教學(xué)，借助于網(wǎng)絡(luò)來(lái)強(qiáng)化師生間的聯(lián)系，模擬相關(guān)知識(shí)的教學(xué)情景，發(fā)展學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力。本文簡(jiǎn)單概述了信息化教學(xué)的內(nèi)涵，并且從多個(gè)維度分析了信息化在高職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì);信息化教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

引言

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中的內(nèi)容都是以就業(yè)為導(dǎo)向而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)中也要貫徹就業(yè)導(dǎo)向的理念，踐行信息化的教學(xué)方法，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，安排適宜的教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)信息化在教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值，在積累會(huì)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，也強(qiáng)化會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐性和技術(shù)性，維持學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的興趣，為社會(huì)培養(yǎng)高品質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。

一、信息化教學(xué)

這是當(dāng)前教育領(lǐng)域的主要趨勢(shì)，是基于網(wǎng)絡(luò)化的成熟和社會(huì)對(duì)新型人才的要求發(fā)展而言，在信息化教學(xué)中，不僅是指外在形式上的技術(shù)化，也要求教師在授課理念、課堂組織、過(guò)程設(shè)計(jì)等方面都要引入信息化的元素。這樣的模式對(duì)于教學(xué)效率和學(xué)生視野的提高較為有利，也能適當(dāng)?shù)亟档徒虒W(xué)的復(fù)雜性和資源成本。

尤其是對(duì)于高職的會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，隨著會(huì)計(jì)領(lǐng)域的技術(shù)革新，會(huì)計(jì)工作趨向于技術(shù)化，所以選擇信息化的教學(xué)策略具有很大的實(shí)際價(jià)值，可以為學(xué)生模擬情景化的知識(shí)訓(xùn)練，對(duì)于強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知和技能有很大幫助。

二、信息化教學(xué)的實(shí)踐

（一）分析教學(xué)內(nèi)容

這是組織教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)部分，以全新的教育理念為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了大量就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容，主要就是會(huì)計(jì)專業(yè)最為基本的知識(shí)與技能。在這門知識(shí)中，記賬憑證的相關(guān)知識(shí)非常重要，與會(huì)計(jì)信息的可靠性息息相關(guān)，所以就可以選擇記賬憑證的知識(shí)來(lái)開展教學(xué)。

（二）分析教學(xué)對(duì)象

信息化的教學(xué)必須以學(xué)情為前提，所以教師認(rèn)真對(duì)待學(xué)情分析環(huán)節(jié)，就實(shí)際的情況來(lái)看，高職的學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用程度都比較高，這是因?yàn)閷W(xué)生在課余會(huì)頻繁地接觸電腦手機(jī)等設(shè)備。同時(shí)，很多會(huì)計(jì)專業(yè)的高職生都有會(huì)計(jì)方面的就業(yè)意愿，也就是說(shuō)學(xué)生有基本的學(xué)習(xí)需求。另外就是學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)踐方面很匱乏，基于這樣的學(xué)情，踐行信息化教學(xué)有很大的價(jià)值[1]。

（三）確定教學(xué)方式

提升教學(xué)的實(shí)踐性是信息化的主要優(yōu)勢(shì)，所以要結(jié)合實(shí)踐性的教學(xué)方式開展教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐操作和參與度。所以就要借助信息化來(lái)模擬相關(guān)的知識(shí)情景，再配合合作探究的授課策略來(lái)實(shí)施教學(xué)，同時(shí)也要建立適宜的合作分工機(jī)制，讓學(xué)生間做好配合，共同在真實(shí)的情景中完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式與高職學(xué)生的學(xué)情非常契合，能夠保障高品質(zhì)的授課效果。

（四）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

該環(huán)節(jié)的組織要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，下面就記賬憑證的知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.課前籌備

這一環(huán)節(jié)要由教師引導(dǎo)進(jìn)行，除了籌備教學(xué)素材和資源之外，也要支持學(xué)生做好預(yù)習(xí)任務(wù)，提前了解憑證填制的相關(guān)知識(shí)，這可以借助信息化來(lái)實(shí)現(xiàn)，也就是利用微信或者信息平臺(tái)，將必須預(yù)習(xí)的知識(shí)以及學(xué)習(xí)任務(wù)傳輸給班級(jí)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于課堂的內(nèi)容和任務(wù)有預(yù)先的了解，為教學(xué)組織和開展創(chuàng)設(shè)條件。

2.授課過(guò)程

首先，可以提供關(guān)于記賬憑證的相關(guān)微課，強(qiáng)化學(xué)生課前的預(yù)習(xí)效果，也可以先讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)的成果和問(wèn)題，然后再利用視頻來(lái)總結(jié)和分析記賬憑證的知識(shí)。其次，在知識(shí)梳理之后，就要支持學(xué)生完成任務(wù)設(shè)計(jì)，比如怎樣科學(xué)地確定記賬憑證的類型，這是就可以用網(wǎng)絡(luò)來(lái)展現(xiàn)各類記賬憑證，讓學(xué)生清晰地區(qū)分不同的憑證。

另外，需要應(yīng)用到探究合作的教學(xué)策略，可以將學(xué)生分組，由部分學(xué)生扮演記賬員，讓學(xué)生在合作互動(dòng)中了解記賬憑證的科目知識(shí)?；蛘呤莿?chuàng)設(shè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的情景，讓學(xué)生在收付款和填制憑證的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，理解并且學(xué)會(huì)應(yīng)用記賬憑證的相關(guān)知識(shí)[2]。教師在授課過(guò)程中要體現(xiàn)出引導(dǎo)和幫助的作用，提前設(shè)計(jì)好合作機(jī)制，保障合作探究過(guò)程的順利進(jìn)行，強(qiáng)化該環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，同時(shí)能夠在巡視中留意學(xué)生的進(jìn)展和狀態(tài)，及時(shí)提供支持。但是也要防止過(guò)分參與，將獨(dú)立自主的操作和思考空間留給學(xué)生。

3.總結(jié)評(píng)價(jià)

這是授課過(guò)程中的最后環(huán)節(jié)，關(guān)系著信息化教學(xué)成果的總結(jié)以及后續(xù)教學(xué)的優(yōu)化和提升，而且借助于正向客觀的評(píng)價(jià)，能夠激勵(lì)學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)的興趣。首先是要帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)記賬憑證的相關(guān)知識(shí)，然后要評(píng)價(jià)教學(xué)成果，除了評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果之外，也要關(guān)注對(duì)于授課過(guò)程的評(píng)價(jià)，也就是評(píng)價(jià)授課環(huán)節(jié)中學(xué)生所展現(xiàn)出來(lái)的各項(xiàng)能力，在評(píng)價(jià)的主體方面要同時(shí)包括教師和學(xué)生，學(xué)生的評(píng)價(jià)分為小組互評(píng)和自評(píng)。另外教師也要授課內(nèi)容的相關(guān)測(cè)試和評(píng)價(jià)結(jié)果借助于網(wǎng)絡(luò)分享給學(xué)生，達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)和激勵(lì)學(xué)生的作用。

4.效果分析

分析最終的教學(xué)效果，對(duì)于提高學(xué)生的自我認(rèn)知和優(yōu)化教學(xué)方式有很大的幫助，教師必須基于客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)分析教學(xué)效果，可以提前制定好相應(yīng)的標(biāo)價(jià)指標(biāo)，設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)效果的分析表，將學(xué)習(xí)效果按照分?jǐn)?shù)劃分為相應(yīng)的等級(jí)，再結(jié)合師生多元化的評(píng)價(jià)來(lái)分析整體的教學(xué)效果。另外，教師在構(gòu)建指標(biāo)體系時(shí)，必須保障全面性和可行性，需要將教學(xué)目標(biāo)都囊括在內(nèi)，而且也要包含學(xué)生主觀態(tài)度和能力，保障學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和效果分析過(guò)程的綜合性和有效性，不僅以教學(xué)效果來(lái)激勵(lì)學(xué)生，也為后續(xù)的教學(xué)提供參考。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，就業(yè)是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)，也是踐行信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，在信息化的授課中，能夠?yàn)閷W(xué)生模擬具體的知識(shí)情景，再結(jié)合高效率的教學(xué)組織策略，就能夠激勵(lì)學(xué)生自主探索基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，并且完成教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，在新型的授課模式中強(qiáng)化基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]??劉高鵬.?“探究、協(xié)作學(xué)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐——以寧夏高職《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)為例[J].?現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016（15）：162-164.

[2]??鄒娜娜.?高職信息化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐與研究——以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程為例[J].?當(dāng)代會(huì)計(jì)，2017（1）.