高職建筑設備類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式研究與探索

郭怡婷 陳樹文

摘 ?要：我國經濟迅猛增長的今天，推動了建筑行業(yè)的發(fā)展，使其逐漸融入到國際領域當中，從而對建筑設備類專業(yè)人才提出了更高的要求。所以，高職院校經營過程中，需要轉變以往落后教育理念，加強對國際化人才進行培養(yǎng)?；诖耍疚耐ㄟ^對高職建筑設備類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)重要性的簡單介紹，進而分析了其中存在問題，并以此為基礎，從目標、師資隊伍等角度出發(fā)，提出了相應的優(yōu)化策略，以培養(yǎng)出符合現代市場需求的高素質人才。

關鍵詞：建筑設備類專業(yè);國際化人才;培養(yǎng)模式

引言：

隨著我國國際化發(fā)展步伐的部不斷加快，使得高職院校逐漸對建筑設備類專業(yè)國際人才的培養(yǎng)產生了更高的重視程度，并以此為基礎，不斷對其進行改革與創(chuàng)新，以培養(yǎng)出符合現代社會需要的高素質人才。然而在實際當中，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，導致現有培養(yǎng)模式依然存在一定缺陷，無法發(fā)揮出最大的作用。因此，對高職建筑設備類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式進行研究具有重要意義，為更好地對人才進行培養(yǎng)奠定良好基礎。

一、高職建筑設備類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的重要性

在我國經濟迅猛發(fā)展的今天，逐漸加快了我國國際化發(fā)展步伐，從而對各領域國際化人才產生了更高的需求，只有培育出更多優(yōu)秀的國際化人才，才會使我國在國際市場中占據更高的位置。以往的人才培養(yǎng)體系當中，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，高職院校認為自己培養(yǎng)的學生符合國內發(fā)展需求即可，而很少關注國際化人才的培養(yǎng)，未能培育出充足的建筑設備類展業(yè)國際化人才，在一定程度上影響我國國際化發(fā)展進程。而加強對國際化人才培養(yǎng)之后，則培育出更多優(yōu)秀的國家化人才，為我國國際化發(fā)展提供充足的建筑設備專業(yè)人才，有利于社會與經濟的多方面發(fā)展。同時，從高職院校的角度來說，在最近幾年，逐漸出現一些問題，如生源數量減少，學生素質整體下降等，從而為高職院校的發(fā)展造成較大沖擊，需要尋找一種良好的解決方案。而國際化人才培養(yǎng)模式即為有效的一種，通過國際化人才的培養(yǎng)，向企業(yè)輸送更多國際化人才，可以提升高職院校在國內外教育領域中的地位與影響力，加強對學生的吸引力度，從而擴大生源規(guī)模，提升學生素質，為高職院校的發(fā)展提供重要幫助。

二、高職建筑設備類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）目標不合理

作為人才培養(yǎng)模式當中的重要組成部分，目標直接關系到整個人才培養(yǎng)的最終結果。然而對于高職建筑設備類展業(yè)國際化人才培養(yǎng)來說，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，依然未對人才培養(yǎng)目標產生準確的認知，沒有制定出合理的人才培養(yǎng)目標，在一定程度上影響了國際化人才的培養(yǎng)。具體來說，主要體現在下述幾個方面：首先，對于國際化人才來說，不僅需要掌握豐富的專業(yè)理論知識，而且還需要具有較強的英語能力，雖然很多高職院校將英語作為主要課程之一，但依內容沒有較大改變，導致英語教學成為一種形式，大部分學生難以通過相關的英語評級考試。其次，在整個教學活動當中，只是重視理論知識的傳授，而忽略了實踐能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，導致學生很難在短時間內將理論知識與實際工作進行融合。

（二）師資隊伍綜合素質較低

教師作為培養(yǎng)活動的開展者，確保教師具有較高的綜合素質，可以為各項培養(yǎng)活動的開展打下堅實基礎。然而通過對高職院校進行研究可以發(fā)現，現有師資隊伍綜合素質并不是很高，在一定程度上影響了高職建筑設備類專業(yè)國際化人才的培養(yǎng)。具體來說，主要體現在以下幾個方面：（1）對于現有大部分教師來說，僅掌握建筑設備方面的理論知識，而英語水平并不是很高，特別是那些老教師，這一現象更加顯著。這樣對學生進行指導，只能傳授學生建筑設備方面的知識，而無法與英語專業(yè)有效融合，影響學生的全方面發(fā)展，很難符合國際化發(fā)展需求。（2）對于大部分高職院校來說，由于資金實力并是不很雄厚，加之在國內外教育領域中的知名度并不高，未能構建出外國籍教師隊伍。這種情況下，大多數教學活動依然由國內教師完成。而對于我國教師來說，即便具有較高的英語水平，但對于其他國家文化、制度等的了解程度并不是很高，難以在教學活動中融入更多國際化發(fā)展所需要的知識，一定程度上制約了建筑設備專業(yè)國家化學生的發(fā)展。

（三）課程安排不科學

高職院校對建筑設備類專業(yè)國家化人才培養(yǎng)時，在課程安排方面也存在一些不科學的情況，進而影響國家化人才的培養(yǎng)效果。具體來說，體現在下述三個方面：（1）高職院校對建筑設備類專業(yè)課程設置時，只是針對自己的發(fā)展情況而設置的，并未考慮到國際化人才的具體需求，導致現有課程培養(yǎng)出來的建筑設備專業(yè)學生即便具有較高的能力，但不符合國際市場的要求，難以考取相應的證書，因而不會被其他國家所接受，影響學生在國際市場中的發(fā)展。（2）在國際化人才培養(yǎng)時，對學生的英語能力提出了更高的要求，因而需要擴充英語教學數量。但對于大多數高職院校來說，并未對這一內容產生重視，英語課程數量并不是很高，難以向學生傳授更多建筑設備相關的英語。（3）高職院校發(fā)展的過程中，受到自身因素的影響，通常只與我國國內企業(yè)合作，很少能夠進行中外合作，也在一定程度上影響了建筑設備專業(yè)國際化人才的培養(yǎng)。

（四）教學方法滯后

目前，我國高職建筑設備類專業(yè)國家化人才培養(yǎng)的過程中，依然采用落后的教育方式。即教師在教學活動中處于主導地位，并針對自身對行業(yè)需求的了解，開展相應的教學活動。而學生處于次要地位，被動聽取教師講解的知識，導致課堂非常枯燥與死板，難以對學生產生較高的吸引力度，使部分學生未能有效參與到教學活動當中影響學生學習效果。同時，還有部分高職院校教育理念錯誤，重理論知識的傳授，輕實踐能力的培養(yǎng)，在教學體系內，大部分為理論課程，而實踐課程很少，很難真正使學生將理論知識與實際工作進行有效融合。

（五）信息化水平較低

目前，我國高職院校對建筑設備類專業(yè)國際化人才進行培養(yǎng)時，已經對信息化技術進行了應用，在一定程度上提升了人才培養(yǎng)效果。但深入分析后可以發(fā)現，信息化應用水平并不是很高。具體來說，主要體現在以下幾個方面：首先，建筑設備類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)對信息化技術應用的過程中，只是對一些較為簡單的功能進行了應用，如學生信息的管理、教學資料的收集與展示等，但數據分析等其他更多功能則很少應用。導致信息技術沒有發(fā)揮出最大的價值，在一定程度上影響人才培養(yǎng)的效果。其次，在應用時，由于專業(yè)人員的缺失，未能及時對其進行更新與維護，使相關平臺或軟件進行出現漏洞，降低軟件功能，并影響軟件或平臺的安全性，也會對建筑設備類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)造成一定干擾。

三、高職建筑設備類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略

（一）培養(yǎng)目標的確立

高職院校發(fā)展的過程中，想要更好地開展建筑設備類專業(yè)教學活動，必須要確定出合理的培養(yǎng)目標，通過目標的引導，培養(yǎng)出符合國際化發(fā)展的高素質人才。從不同角度出發(fā)，需要確定出不同的目標。從語言能力的角度來說，主要目標包括：具有較強的英語能力，并通過英語4、6級考試、國際英語培訓認證等。從知識掌握情況角度來說，掌握與建筑設備設計、制造、操作等相關的理論知識，如傳熱與傳質、工程熱力學等方面的知識。從實踐能力的角度來說，掌握建筑設備的設計方法，能夠針對外界環(huán)境的不同，有效對設備進行測試、調試與運行管理等[1]。從素養(yǎng)角度來說，具有較強的創(chuàng)新意識，能夠獨立完成本職工作，可以根據國際化發(fā)展需求不斷獲取更多知識等。

（二）師資隊伍的建設

想要培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的建筑設備類專業(yè)國際化人才，高職院校必須要構建出優(yōu)質的師資隊伍。具體來說，可以從以下幾個方面出發(fā)：首先，高職院校引進專業(yè)教師時，不僅需要考察其專業(yè)知識掌握情況，是否具備教師資格證等，更重要的是考察其是否具備英語等外語能力。只有確保教師符合這些要求，才可以將其引進。這樣聘用教師，可以使其在專業(yè)教學活動當中，有效融入英語等外語，學生在學習專業(yè)知識的同時，對相關外語具有一定了解[2]。其次，高職院校發(fā)展過程中，應定期對專業(yè)課程教學進行培訓，通過培訓的方式，提升其教學能力，傳授其國際化人才培養(yǎng)相關的知識，以加強對學生的引導力度。此外，高職院校還應在現有教師團隊的基礎上，引入更多外國籍教師，其可以在教學的同時，加入本國文化、制度等方面內容，為學生在國際化發(fā)展過程中更好地參與實際工作打下堅實基礎。

（三）課程安排的設置

課程安排作為教學活動當中的重要組成部分，直接關系到整個教學活動的開展情況，只有合理設置課程，才會使其發(fā)揮出最大的作用，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生。所以，高職建筑設備類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)時，應科學設置課程安排。首先，高職院校應通過學術會議、網絡等途徑，加強對國際教育資料的引進力度，并以此為基礎，結合自身具備的優(yōu)勢，構建出建筑設備專業(yè)核心課程，并與國際市場上相應的證書標準進行有效結合。其次，在校內外，加強與中外企業(yè)的合作力度，并針對自身的具體情況，逐漸對課程進行改革，加強英語等外語課程的比例，確保課程安排情況符合國際化發(fā)展需求。最后，加強對國際化人才培養(yǎng)的研究力度，尋找出良好的中外合作辦學模式，加強對建筑設備專業(yè)學生的引導力度。

（四）教學方法的選擇

高職院校對建筑設備類專業(yè)國際化人才進行培養(yǎng)時，需要采用合理的教學方法，通過教學方法的引導，使學生掌握更多專業(yè)理論知識的同時，具備更強的實踐操作能力。具體來說，主要可以采取以下兩種教學方法：首先，高職院校應以現有教學方法為基礎，針對相應的教學目標，將學生放置到主體地位上，不斷對其進行創(chuàng)新與完善，從而形成更加良好的教學方法，如探究教學法、情景模式教學法、討論教學法等。通過這些方法的應用，提升學生的參與力度，從而向學生傳授相關的專業(yè)知識與語言知識[3]。其次，還可以直接對國外先進的教育方法進行借鑒。如德國的雙元制，即在人才培養(yǎng)的早期，通過高職院校課堂教學的方式，向學生傳授理論知識，當學生掌握一定數量的理論知識后，進入建筑設計等企業(yè)進行試訓。通過實際崗位的試訓，一方面有效將理論融入到實踐工作當中，另一方面還可以使學生感受到崗位工作氛圍，掌握建筑設備領域國際化發(fā)展的具體情況與未來需求等。

（五）信息技術的應用

經濟迅猛增長的今天，逐漸推動了信息技術的更新與完善，使其被廣泛應用到各個領域，為各個領域的發(fā)展提供了重要幫助。所以，為了進一步提升建筑設備類專業(yè)國際化人才的培養(yǎng)力度，必須要加強對信息化技術的應用，即開發(fā)出相應的教學系統(tǒng)。開發(fā)出教學系統(tǒng)后，一方面，在課堂教學當中，教師可以收集與教學內容相關的國內外資料，并將這些資料展示給學生。學生通過這些資料的瀏覽，學習相關理論知識，掌握國內外行業(yè)動態(tài)等，從而提升學生的學習效果[4]。另一方面，教師還可以將典型的建筑設計案例、企業(yè)優(yōu)秀人員的工作經驗、國內外行業(yè)發(fā)展動態(tài)等信息上傳至該系統(tǒng)，學生可以利用課余時間自主學習，賦予學生更多學習時間，為掌握更多國際化發(fā)展相關的理論知識，提升其實踐工作能力提供重要幫助。

結束語：

綜上所述，現代經濟發(fā)展的過程中，對國際化人才提出了更高的要求，只有培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的國際化人才，才會推動我國更好地向著國際市場進發(fā)。所以，高職院校開展建筑設備類專業(yè)教學活動時，應確立出合理的培養(yǎng)目標，構建出高質量的師資隊伍，合理設置課程安排，選擇良好的教學方法，加強對信息技術的應用，以培養(yǎng)出符合國際化發(fā)展需求的高素質建筑設備專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]劉汾濤.中澳合作辦學建筑工程技術專業(yè)課程體系的探索與實踐[J].職業(yè)教育研究，2017，11（4）：58.

[2]周霞，唐淳杰.高職教育國際化人才培養(yǎng)模式存在的問題及對策[J].廣西教育，2018，07（15）：62.

[3]徐群利.基于BIM技術下高職院校建筑工程類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J].現代職業(yè)教育，2018，18（5）：47.

[4]梁環(huán)躍.高職院校建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].考試周刊，2018，20（14）：8.