大學生就業(yè)心理問題及對策研究

戚特 閆興運

摘 ?要：在社會不斷發(fā)展的背景下，我國的經(jīng)濟正在不斷的提升，當前對專業(yè)性人才的需求不斷增加。在這一社會背景下學生就業(yè)的難度也正在大幅度的提升，隨之將會引發(fā)各種大學生就業(yè)心理問題，對大學生的健康成長形成嚴重的影響。這就要求教師在為大學生開展教學工作時，應落實開展心理健康教育，優(yōu)化就業(yè)指導工作，來避免大學生存在各種就業(yè)心理問題。

關鍵詞：大學生;就業(yè)心理問題;對策研究

引言：

大學生就業(yè)已經(jīng)成為了社會關注的重點，因為大學生就業(yè)對社會的長遠發(fā)展和穩(wěn)定有著深遠的影響。但是由于大學生自身表現(xiàn)的心理問題越來越多，也就導致大學生就業(yè)率呈現(xiàn)出下降趨勢。因此，本文將圍繞大學生就業(yè)心理問題及對策為主題來展開分析，通過詳細了解當前大學生存在的各種就業(yè)心理問題，再提出有利于處理大學生就業(yè)心理問題的可行性對策。

一、針對于當前大學生存在各種就業(yè)心理問題的分析

在當前社會不斷發(fā)展的背景下，大學生數(shù)量呈現(xiàn)出增長的趨勢，也正是大學生數(shù)量的激增，在很大程度上導致大學生就業(yè)率降低，面臨著巨大的就業(yè)壓力。如果學生在就業(yè)中無法排解自身的心理壓力，將不利于自身的身體健康，當前大學生存在的就業(yè)心理問題主要包括以下幾點。第一，大學生就業(yè)認知存在偏差。當大學生面對各種職業(yè)選擇時，部分大學生不能對自身的能力以及崗位的需求進行準確的判斷，所以很難對自己有全面的認知。這在職業(yè)選擇時也將會產(chǎn)生負面影響，容易產(chǎn)生各種心理問題，對就業(yè)的期望值較高，希望有良著好的待遇和起點。與此同時，還有部分大學生認為自身的能力不足，在就業(yè)時表現(xiàn)出不自信。第二，大學生自身的情緒調(diào)節(jié)能力有待提升。在當前社會中大學生需要面臨激烈的就業(yè)競爭壓力，部分大學生由于未能采取有效的手段來及時的調(diào)整自身的心態(tài)。由此產(chǎn)生的各種壓力，嚴重阻礙了大學生的就業(yè)選擇。大學生就業(yè)存在焦慮問題是常見的現(xiàn)象，在面對就業(yè)選擇時可能會存在著不適應性。但是部分大學生卻對這種不適情況不能采取合理的手段排解焦慮，嚴重打擊學生自信心，產(chǎn)生各種心理問題。

二、針對于處理大學生就業(yè)心理問題可行性對策的分析

（一）積極地為大學生開展認知教育

為了處理大學生就業(yè)心理問題，教師應積極地為大學生開展認知教育。如果大學生能夠?qū)ψ陨碛兄鞔_的認識和了解，實現(xiàn)客觀評價自己，這將會在就業(yè)時具備主動調(diào)節(jié)情緒的能力。這就需要教師在日常教學工作中積極的引導和幫助學生對自身感興趣的職業(yè)有明確的認知，從而不斷地進行專業(yè)性學習，提升自我教育。通過這種手段加強學生的自我調(diào)試能力。與此同時，教師還應適當?shù)貙W生開展性格以及興趣愛好的測驗工作，讓大學生了解自身的職業(yè)愛好以及性格。除此之外，大學生在擇業(yè)時還要意識到任何工作崗位、工作環(huán)境、性質(zhì)待遇其實都不是最重要的，最重要的是考慮自身的發(fā)展需求，實現(xiàn)將自身的自我價值貫穿于工作中。

（二）建立內(nèi)容完善的心理輔導機制

大學生就業(yè)指導工作需要建立完善的心理輔導機制，要求教師能夠采用多樣化的心理輔導手段以及開展具有針對性的活動來探索和發(fā)現(xiàn)更加專業(yè)的教育管理體系，實現(xiàn)在教學工作中堅持遵循心理健康教育為主要教學內(nèi)容進行講解工作，實現(xiàn)引導學生明確和了解就業(yè)有可能面臨的各種心理困境，提升自身的心理承受能力。讓學生學會以一種正確的態(tài)度來面對各種就業(yè)壓力，及時調(diào)整自身的心態(tài)。除此之外，教師應當采取有效的手段加強大學生訓練的機會，和學生一起共同探究多樣化的培養(yǎng)形式，像開展角色扮演技能訓練模式以及討論會等。讓學生能夠在各種活動中結合自身的發(fā)展需求來進行自我調(diào)試，幫助學生們及時的進行心理調(diào)節(jié)。

（三）重視優(yōu)化和更新就業(yè)指導內(nèi)容

對于當前大學生就業(yè)工作分析，教學工作的分工越來越具有精細化的特點，這也需要教師對大學生進行全方位的了解和認識。教師和學生的接觸較多，能夠更加全面地認識學生的個性化需求以及職業(yè)能力。而大學生自身也要實現(xiàn)形成正確的就業(yè)觀，并以此為基礎來探索更加具有專業(yè)化的就業(yè)指導形式，最大限度地滿足學生的擇業(yè)需求。還要注重落實學生職業(yè)生涯教育工作，讓學生能夠?qū)ψ陨淼木蜆I(yè)方向有著明確的認知，促使當大學生真正的步入社會面臨就業(yè)時，避免過分的迷茫和不適應，樹立合理的職業(yè)生涯目標。

三、結束語

通過上述問題分析，我們充分意識到在當前社會背景下大學生需要面臨著巨大的就業(yè)壓力。部分大學生在尋找工作時難免存在消極心理，為了避免大學生存在著各種心理問題，這就要求學校和政府能夠為大學生營造一種良好的就業(yè)環(huán)境，在本質(zhì)上處理就業(yè)問題。與此同時，還要落實開展大學生認知教育，建立內(nèi)容完善的心理輔導機制以及優(yōu)化就業(yè)指導內(nèi)容，為促進大學生更加廣闊的就業(yè)空間奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]馬菲菲.從在一起到再出發(fā)——分析高校輔導員如何幫助畢業(yè)生緩解就業(yè)心理壓力[J].教育現(xiàn)代化，2018（9）：11-12

[2]鄭成宇.提高農(nóng)村籍大學生就業(yè)滿意度的途徑與策略——基于東西部地區(qū)10所高校大學生就業(yè)心理資本分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（3）：41-42