農(nóng)村初中生體質(zhì)健康狀況分析

王寶忠

摘 ?要：隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在人們的生活水平有了較大的提高。學(xué)生幾乎都是家里的獨(dú)生子女，在家養(yǎng)尊處優(yōu)，嬌生慣養(yǎng)，過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。尤其是父母沒有時間照顧孩子的，由爺爺奶奶、姥爺姥姥進(jìn)行隔代教育，更是恨不得把孩子含在口中，怕磕著碰著，在溫室中成長，把孩子養(yǎng)成了“巨嬰”。在體育課堂上表現(xiàn)尤為明顯，學(xué)生身體形態(tài)肥胖者和體弱多病者較多，很難完成一些簡單地技術(shù)動作，稍微加點(diǎn)運(yùn)動量就吃不消。尤其是學(xué)生體質(zhì)測試項(xiàng)目中的耐力跑項(xiàng)目，有少部分學(xué)生不能完成。而現(xiàn)在學(xué)生身體素質(zhì)與以前的學(xué)生比較，整體大不如前，前景令人堪憂。

一、研究目的

我校是自2008年開始試行學(xué)生體質(zhì)測試這套評價標(biāo)準(zhǔn)?？陀^地講，在試行過程中這套標(biāo)準(zhǔn)對于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和了解自己的體質(zhì)健康狀況，有針對地進(jìn)行身體鍛煉起到了非常積極的作用。但是隨著時代的發(fā)展，這套評價標(biāo)準(zhǔn)也在不斷改善中，同時在實(shí)施過程中也難免出現(xiàn)了一些這樣或那樣的問題。這也打擊了一部分同學(xué)鍛煉的積極性。我們有必要對學(xué)生體質(zhì)健康狀況進(jìn)行分析及制定整改措施。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)法

根據(jù)研究目的和研究內(nèi)容的需要，認(rèn)真查閱近些年與學(xué)生體質(zhì)健康測試有關(guān)的書籍及報刊等文獻(xiàn)材料。

（二）調(diào)查法

教師結(jié)合每年的學(xué)生體質(zhì)測試各項(xiàng)目的設(shè)置及發(fā)展趨勢，對每個年級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查走訪，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心里變化情況，有效進(jìn)行心理疏導(dǎo)。制定相應(yīng)的調(diào)查問卷，如：“你對自己的體質(zhì)健康狀況滿意嗎？” “怎樣提高自己的弱勢項(xiàng)目？”。問卷調(diào)查共下發(fā)200份，回收率100%。

三、結(jié)果與分析

從2019年度我校學(xué)生體質(zhì)測試成績匯總表上可以看出，學(xué)生的《體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試的合格率為91.4%（優(yōu)秀率8.4%、良好率31.1%、及格率51.9%），不合格率為8.6%，與前幾年的學(xué)生測試成績比較有了一定的提高，說明大部分學(xué)生測試成績令人滿意，達(dá)到國家《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求。但學(xué)生肥胖比例有所增加，直接影響學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果。而學(xué)生體質(zhì)健康狀況每況愈下是由以下幾方面引起的：

（一）平時不注重身體的鍛煉，考前臨時抱佛腳去應(yīng)付

個別學(xué)校為了整體升學(xué)率，把應(yīng)試教育放首位，喊著素質(zhì)教育口號，還在大搞應(yīng)試教育的一套。從身體素質(zhì)指標(biāo)來看，學(xué)生的速度與力量素質(zhì)有了一定的提高，而耐力素質(zhì)大幅度下降，學(xué)生上體育課熱情與參加體育活動的激情也明顯下降。這也許是因應(yīng)試教育的功利性而導(dǎo)致，嚴(yán)重地違背了素質(zhì)教育的宗旨：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。

（二）農(nóng)村學(xué)校體育器材匱乏，制約教師教學(xué)質(zhì)量提高

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“健康的體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛的生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本運(yùn)動技能，并養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。”農(nóng)村學(xué)校普遍現(xiàn)象是體育器材嚴(yán)重不足，特別是活動類器材的匱乏，而用于增進(jìn)學(xué)生健康、培養(yǎng)學(xué)生愛好與興趣的球類器材幾乎微乎其微。不能一個球上四個季節(jié)，不能滿足學(xué)生上課需求，只能自制一些簡易體育器材。體育教師難作“無米之炊”，課上總是重復(fù)著單調(diào)地、枯燥地跑、跳等練習(xí)。大部分學(xué)生對體育課與體育活動不感興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（三）原有體育素質(zhì)評價機(jī)制，嚴(yán)重制約學(xué)生均衡發(fā)展

現(xiàn)行的體育評價機(jī)制還停留在以學(xué)生考試成績?yōu)橹魃?，其次是每年一次的體質(zhì)健康測試。在這種體育評價機(jī)制下，學(xué)校就以體育中考為指揮棒。教師的教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容基本上就是針對中考項(xiàng)目的一些重復(fù)的身體素質(zhì)專項(xiàng)練習(xí)，對學(xué)生來說顯得既枯燥又乏味，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性、積極性與創(chuàng)造性，忽視了對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、進(jìn)步程度等方面的評價?，F(xiàn)代教育思想要求我們應(yīng)樹立“健康第一”的思想，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成一種自覺參與體育鍛煉的習(xí)慣，為學(xué)生終身健康服務(wù)。

總之，我認(rèn)為今后的體育評價應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程的評價?？梢越W(xué)生檔案卡，用成長記錄袋的方式，對學(xué)生的身體素質(zhì)變化進(jìn)行對比分析。學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生對體育課的親近感，并能形成自覺參加課內(nèi)外鍛煉的習(xí)慣，增加情意表現(xiàn)與合作精神的評價。這種評價尤其在集體性項(xiàng)目中尤為突出。學(xué)生體育學(xué)習(xí)中能不能與人合作，能不能善待別人，能否幫助和評價同學(xué)，能不能順利地與人交流，都應(yīng)該是我們今后體育評價的內(nèi)容。學(xué)生參與體育活動的動力與興趣，使學(xué)生樂學(xué)、樂練。從而全面提高身體素質(zhì)，形成良好地鍛煉身體的習(xí)慣。

四、結(jié)論與建議

我們一線體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的自身素質(zhì)，制定詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃，有針對的進(jìn)行分層教學(xué)，調(diào)動他們參與體育活動的積極性，以保證學(xué)生每天鍛煉一小時為切入點(diǎn)，不斷地深化體育教學(xué)改革，加強(qiáng)校園體育活動的組織與開展，使“健康第一”的理念深入人心，切實(shí)調(diào)高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生的茁壯成長提供有力保障。

（一）體育教師加強(qiáng)體育教學(xué)管理，保證學(xué)生每天有充分的活動時間，合理利用體育課和活動課，進(jìn)一步動員和號召全體學(xué)生積極參與各種體育鍛煉活動。成立學(xué)習(xí)興趣小組，小組長傳、幫、帶，使每名學(xué)生至少熟練掌握兩項(xiàng)體育鍛煉的基本技能。

（二）藝體組及后勤組加強(qiáng)學(xué)校運(yùn)動場地和器材的管理與維護(hù)，逐步完善學(xué)校體育設(shè)施的配備與建設(shè)。體育教師定期對體育器材進(jìn)行維護(hù)與保養(yǎng)。學(xué)校每年都要采購一些常用體育器材，使學(xué)生的運(yùn)動需求得到保證;

（三）體育教師努力提高自身業(yè)務(wù)水平，注重專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，逐步完善運(yùn)動技術(shù)水平能力的講解與示范，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際情況，提高學(xué)科教學(xué)研究能力水平。定期在組內(nèi)進(jìn)行教研活動，集思廣益，共同提高。按時參加上級教育部門組織的學(xué)科網(wǎng)上培訓(xùn)，保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每年都訂閱體育教研方面的刊物，利用業(yè)余時間豐富自己的頭腦。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫云曉.夏令營史上的一場變革[J].少年兒童研究，1993，（2）.

[2]董靜梅，陳佩杰，歐陽林.我國青少年體質(zhì)健康促進(jìn)的社會學(xué)歸因與策略[J].首都體育學(xué)院學(xué)報，2014，（3）.