淺析小學(xué)語文教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化差生

劉蘇愛

摘 ?要：由于各個方面的原因，每個學(xué)生總存在著一定的差異，因此每個班級里總會有一些后進(jìn)生。教育者的工作，既要顧全面，還要照顧點(diǎn)。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是教師工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化

“金無赤足，人無完人?！庇捎诩彝ァ⑸鐣?、個人各個方面的原因，造成每個學(xué)生的差異。在班級里面總會有一些后進(jìn)生，這些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，性格孤僻、自卑，日常生活舉止也有異于常人。是班級里面被忽略的群體，也是最需要被關(guān)心的群體。在長期的小學(xué)語文教學(xué)中，我經(jīng)過摸爬滾打，經(jīng)過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，得出轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要做好以下幾點(diǎn)： 一、善于關(guān)心后進(jìn)生，真誠以禮相待

老師對待學(xué)生要真誠以禮相待，建立平等的師生關(guān)系，這樣有利于學(xué)生向老師靠攏，增強(qiáng)老師的凝聚力。如果老師只是對優(yōu)秀的學(xué)生屢屢投以贊許的目光，對后進(jìn)生冷眼相待，他們稍有過失，則加以訓(xùn)斥，后進(jìn)生得不到理解、尊重、信任，那么就會使他們在心理上自覺低人一等。久而久之，就會導(dǎo)致他們自我貶低，自暴自棄，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的自卑感，從而在他們的心里留下自卑的陰影。老師要善于觀察后進(jìn)生的動態(tài)，要用愛的光輝沐浴每一位后進(jìn)生，經(jīng)常同他們交心，動之以情、曉之以理，說說心里話，消除他們對老師的戒備，以禮相待。以尊重、信任、友好、關(guān)懷的態(tài)度對待他們，和他們交朋友，消除他們的自卑感。

二、正班風(fēng)，狠抓班級紀(jì)律，形成良好的氛圍

班上的后進(jìn)生總是存在這樣那樣的毛病，有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，有的孤僻自閉，有的愛惹是生非，這是非常讓老師操心、頭疼的一個小群體。我所教的這一屆學(xué)生，從四年級接手，經(jīng)過觀察了解，這是我從教二十幾年來接手的最差的一屆學(xué)生。上課時全班有五十多個人，有半數(shù)或坐姿不端，或聽講走神，或交頭接耳講小話。作業(yè)或者不交，或者字跡馬虎得難以辨認(rèn)，有的有正常智力的學(xué)生基礎(chǔ)差到只考個位數(shù)，

二、三分的有十多個。

面對這樣一種現(xiàn)狀，作為班主任的我，首當(dāng)其沖的是要整頓班風(fēng)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課不許出現(xiàn)講話亂晃的局面。通過和科任教師的共同努力，兩年下來，現(xiàn)在上課，班上紀(jì)律強(qiáng)多了，基本能坐端正了，作業(yè)也基本能寫工整清楚了，書寫整體有所進(jìn)步。但是還有少數(shù)的同學(xué)上課走神，“冰凍三尺，非一日之寒?！边@還真不是一蹴而就的事情，還需繼續(xù)努力。

三、善于表揚(yáng)，尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，促其進(jìn)步

面對班上的后進(jìn)生，面對他們存在這樣那樣的缺點(diǎn)，老師不要一味喝斥，而需要耐心對他們加以引導(dǎo)、改正。“好學(xué)生是獎出來的?！崩蠋熞朴诎l(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，把握時機(jī)，表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，樹立他們的信心。比如我們班有一個叫劉俊杰的同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，個頭不大，但是人很精神、機(jī)靈，平時對同學(xué)還有點(diǎn)喜歡動武。我找他談心，發(fā)現(xiàn)他認(rèn)錯態(tài)度誠懇，平時在同學(xué)中還有點(diǎn)威信。于是，我干脆讓他擔(dān)任紀(jì)律委員，平時管理好班級，負(fù)責(zé)同學(xué)的安全工作，這就要他自己以身作則。自從當(dāng)了回“官”以后，他變了，上課規(guī)矩了，言談舉止也有禮貌了，作業(yè)也工整了，尤其是語文聽寫，他總是第一個來改的。語文成績從及格的邊緣慢慢地上升到九十多分?？吹剿M(jìn)步的同時，我也有一種莫名的成就感。其他的差生其實(shí)也有勞動積極的，還有助人為樂的……在平時的生活學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)誰把苕帚扶起來了，誰把紙屑撿起來了，我都會在班上進(jìn)行表揚(yáng)，在他們心里樂滋滋的時候，我再加以鼓勵。要他們努力學(xué)習(xí)，把成績提高，這樣比教訓(xùn)他們一百遍還有用，表揚(yáng)的力量是無窮的。

四、降低難度，放慢速度，因材施教

作者張文亮寫了一篇文章《牽一只蝸牛去散步》，讀完此文，我深有感觸。后進(jìn)生本身基礎(chǔ)差，接受力不強(qiáng)，老師對他們不能要求過高，適當(dāng)降低知識起點(diǎn)，讓他們也能跨進(jìn)行知識的“門”，感到自己還有學(xué)好的可能。對自己尚有一點(diǎn)自信。語文教學(xué)中，要把基本的字詞掌握好，只有積累好了字詞，才能一句一句地寫話，也才能一句一句地聽懂別人的話，才能把書看懂，必要時給差生開開“小灶”。還可以調(diào)動組長的力量，讓他們字詞課課過關(guān)。還可以寓教于樂，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)好知識，從厭學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)。

量體裁衣，因材施教。在考試時，要有意識的出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，獲得較高的分?jǐn)?shù)。讓他們有成就感，逐步改變自卑意識，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。對于個別差生，還可以采取單獨(dú)出試卷的考試方法?？傊處熞氡M辦法激勵他們積極進(jìn)取，努力攀登，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化差生目的。

總而言之，教師要以一顆愛心、真心、誠心對待差生，讓后進(jìn)生真正從內(nèi)心感受到老師的關(guān)懷，從而骨子里去掉自己身上的壞毛病，積極主動進(jìn)取。這樣就慢慢地能趕上別人的步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍閃《小學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化差生》

[2]趙卉《淺談小學(xué)教學(xué)中差生轉(zhuǎn)化》