音樂課堂培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)探索

高美芳

摘要：核心素養(yǎng)是指學(xué)生為適應(yīng)終身發(fā)展和社會需要所具有的能力，主要包括社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣;身心健康、學(xué)會學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新等，音樂能夠激發(fā)人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，引起強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，從而體會到音樂作品中所表達(dá)的思想感情和情境，從中獲得美感，反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)，而音樂課是培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的有效的途徑之一。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;音樂;核心素養(yǎng);探索

新的教育教學(xué)理念不斷滲入課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性是課堂教學(xué)的主流，隨著核心素養(yǎng)的培養(yǎng)走進(jìn)每一門學(xué)科的教學(xué)，對音樂課的課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，如何根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使課堂教學(xué)更有效，是每個音樂教師值得探討的課題。

一、提高學(xué)生的審美素養(yǎng)

1、教師自身的音樂審美素養(yǎng)是前提。教師是學(xué)生的榜樣，教師的自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，因此，作為音樂教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)音樂理論知識和課改理念，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開闊視野，不僅要具有豐富的音樂知識，更應(yīng)具有較強(qiáng)的藝術(shù)修養(yǎng)，對音樂藝術(shù)有自己獨(dú)特的見解，學(xué)習(xí)有關(guān)藝術(shù)修養(yǎng)方面的知識，不斷提高自己的美學(xué)修養(yǎng)、文學(xué)修養(yǎng)，為在音樂教學(xué)中不斷提高學(xué)生的審美修養(yǎng)奠定必備的基礎(chǔ)。教師的氣質(zhì)是學(xué)生是否喜歡這門學(xué)科的前提保證，教師需不斷完善自己，提高自己的個人修養(yǎng)，注重自身形象，衣著合體，語言風(fēng)趣嚴(yán)謹(jǐn)，和藹可親，具有親和力和感召力。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。對有些音樂課內(nèi)容，可以讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式完成，通過對音樂作品的欣賞和分析，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，幫助學(xué)生明確音樂的內(nèi)涵和形式，形成自己獨(dú)特的審美意識。從學(xué)生興趣出發(fā)，比如對學(xué)生喜歡的一些流行音樂，他們會有自己的觀點(diǎn)和看法，但是學(xué)生的認(rèn)識常常只停留在表面上，這時教師要結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作品的創(chuàng)作、音樂表達(dá)的內(nèi)涵去重新欣賞，從而提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

3、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。作為音樂課如果采用多媒體教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂容量，更能通過這種方式更好的展現(xiàn)音樂作品的相關(guān)內(nèi)容，比如創(chuàng)作背景、有趣的音樂家故事，既能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，更能使學(xué)生了解到更多的音樂知識，提高學(xué)生的音樂賞析能力，逐步形成正確的審美情趣。例如小學(xué)教材中的《一對好朋友》是一首采用民間音調(diào)寫成的兒童歌曲。歌詞描述了小朋友之間的真摯樸素的友誼，歌曲旋律輕快活潑，節(jié)奏緊湊，歌詞言簡意賅，生活在農(nóng)村的學(xué)生對家禽類的小動物比較熟悉，但有的城市孩子并沒見過，這時用準(zhǔn)備好的課件在大屏幕上把歌詞及其所描述的意境顯現(xiàn)出來，能夠幫助學(xué)生更好地理解歌詞所描述的場景，生動逼真，從而使學(xué)生更好的體會音樂的魅力，不斷提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

4、開展各種課外活動。開展一些和音樂有關(guān)的課外活動對提高學(xué)生音樂審美素養(yǎng)起一定作用。如聽音樂會、看演唱會，組織歌詠比賽等，讓學(xué)生說出自己欣賞后的感受。如可以組織一次以“迎七一，歌頌祖國歌頌黨”為主題的文藝匯演，對參演的歌曲、樂器表演，除了評選委員會給出評比結(jié)果外，還可以讓在場的所有學(xué)生進(jìn)行投票，對作品給出自己的客觀評價，考察學(xué)生的審美能力，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

二、人文底蘊(yùn)

所謂“人文底蘊(yùn)”就是指對中國傳統(tǒng)文化的深厚了解，人文底蘊(yùn)是促使一個人長久、健康發(fā)展的精神動力、精神支撐的綜合體。

1、在課堂教學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)生的人文底蘊(yùn)。音樂課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行人文教育，如在講樂器時，可提及古箏，通過古箏的種類和藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解古箏的由來，分類、分布地區(qū)等，通過古箏的傳承過程了解我國的悠久歷史，從而進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，在學(xué)習(xí)《中華人民共和國國歌》、《國旗國旗真美麗》、《祖國頌》時通過對歌曲的背景、創(chuàng)作意圖、賞析等，可滲透愛國主義教育。

2、創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生的人文素質(zhì)。對有些內(nèi)容的教學(xué)，可通過創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，加強(qiáng)人文教育，如通過多媒體，顯示歌曲的創(chuàng)作背景，作者介紹、要表達(dá)的情感等，讓學(xué)生有更多地了解，從中學(xué)到相關(guān)的人文知識，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。對一些歌曲可以通過多媒體的播放，顯示歌曲描述的情景和所要表達(dá)的情感，不斷提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。如在賞析歌曲《青藏高原》時，通過觀看大屏幕上的歌詞和歌曲所描述的意境，青藏高原的山川相連、威武莊嚴(yán)不禁讓人心潮澎湃，這種情境下，教師可及時抓住機(jī)會，“我們偉大的祖國，有這么多美麗的山河，祖國的悠久歷史和博大精深的民族文化需要我們學(xué)習(xí)并傳承下去?！?/p>

三、促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展

通過音樂課的課堂教學(xué)，教師在教給學(xué)生音樂理論知識及歌曲欣賞和演唱的同時，逐漸滲透珍愛生命、勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀向上、樂于助人、正確面對挫折等教育，加強(qiáng)揚(yáng)善懲惡、尊老愛幼等傳統(tǒng)教育，繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生逐漸形成正確的價值觀，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

在新的教育理念下，核心素養(yǎng)是教育教學(xué)的主要目標(biāo)，這就要求我們在課堂教學(xué)中不僅要傳授知識，更應(yīng)注重對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，為以后的工作和學(xué)習(xí)打下必備的基礎(chǔ)，更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需要，音樂作為一門必不可少的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一個組成部分，在教學(xué)中不斷探索，探究培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方案，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，對提高課堂教學(xué)效果，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展有著重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊彩霞：新課標(biāo)下中小學(xué)音樂教師音樂文學(xué)素養(yǎng)培育路徑研究[D];湖南師范大學(xué)，2016.

[2] 韓宏：論學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升[J];音樂天地，2016，05：14-21.

（作者單位：河北省承德市寬城滿族自治縣東黃花川鄉(xiāng)中心小學(xué)）