論如何有效提升高中數(shù)學中學生互助學習的質量

熊紅英

摘 ?要：隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和科技的進步，高中數(shù)學的課堂需要和新課改的改革方向保持一致，高中數(shù)學的教學需要從教師主導變?yōu)橐詫W生為主體，學生之間的自主探究和互助學習是未來數(shù)學教育的發(fā)展趨勢，同時，更能對學生未來綜合素質形成和數(shù)學能力的發(fā)展產(chǎn)生重要的促進作用。因此，教師在進行數(shù)學教學的時候要通過合理的問題設置和小組劃分，促進學生之間更有效地展開互助學習，從而實現(xiàn)學生主體地位的提升和學習質量的提高。

關鍵詞：高中數(shù)學;互助學習;經(jīng)驗方式;教學手段

互助探究學習是新課標以來，國家教育部所明確要求的教育趨勢，這種學習方式首先承認了學生的主體地位，化被動的填鴨式教學為主動的合作探究，對學生學習積極性的激發(fā)和學生學習效率的提升具有良好的促進作用，更能對學生探究能力和團隊協(xié)作能力等產(chǎn)生有益的影響。因此，教師要注重學生互助學習能力的培育，為學生今后的長久發(fā)展提供有力的支撐。

一、濃厚班級文化，創(chuàng)設互助氛圍

每個班級都有自己的班級文化，班級文化具有潛移默化的作用，對學生的思維方式和學習習慣等具有深刻的影響，也決定了整個班級的精神狀態(tài)和學習風貌。因此，數(shù)學教師通過互助式班級學習文化的營造，在本班內塑造良好的互助氛圍，提升同學們數(shù)學互助學習的意識，幫助同學們認識到，幫助他人也是提升自己，從而在整個班級內打造互助學習的濃厚氛圍，調動同學們的學習主動性和積極性。

在日常的數(shù)學教學中，教師可以有意識地向學生輸出合作互助的觀念，比如，“集合”的知識就是很好的觀念傳達載體。在教師講完教材中的知識點的時候，可以和同學們開展“交集”小游戲，通過教師的語言描述，讓兩位同學合作找出交集范圍，并在游戲的過程中向學生傳達合作互助的良好作用，讓互助的觀念在同學們的心中生根發(fā)芽。此外，函數(shù)的學習更是高中數(shù)學的一大難點，為了更好地讓互助學習的理念深入人心，教師在布置作業(yè)的時候可以讓同桌合作進行作業(yè)練習，同桌互判。在這個過程中，同學們會發(fā)現(xiàn)對方的問題，進而反思自身，提高警醒，進而不斷意識到互助學習的益處。這樣一來，互助學習的氛圍在真?zhèn)€數(shù)學課后練習中就得到了培養(yǎng)。

二、劃定互助小組，有效開展合作

分組學習可以更有效地促進學生之間的互助學習。教師選定學習積極性高、團隊意識強的同學作為小組長，從而能帶動整個小組的學習積極性。同時，小組內還需要有一名成績優(yōu)異的學生，幫助學生解答難題和疑問。此外，小組中也需要有一位原則性強的學生，這樣可以維持小組的紀律，帶動整個小組的秩序性和條理性。在教師精心劃定小組之后，教師可以組織小組之間開展數(shù)學活動，采用積分制原則，一月一次考核，對優(yōu)秀的數(shù)學小組給予獎勵，從而促進各個小組之間展開有序的競爭，帶動小組成員之間不斷合作互助。

例如，在高中數(shù)學中有一章節(jié)的內容是“隨機抽樣”，教師在引入課程的時候就可以利用小組的形式來開展。為了能讓同學們更好地理解這部分的知識，教師利用已經(jīng)分好的小組，讓每個小組中選擇一個人上講臺來抽簽，抽中特定序號的小組，將會得到教師的推薦去參加學校的數(shù)學比賽。在各個小組抽簽完成之后，教師就導入本課程的知識，在知識導入完成之后，教師在學生掌握了基礎性的概念之后，教師劃定內容讓小組內展開自主學習，并讓各個小組將自己的研究成果上講臺分享。在這樣的程序性教學中，學生前期因為小組參與到課程的導入，會對基礎知識產(chǎn)生更牢固的認識，后期因為各個小組之間的展示，則會存在競爭意識，對知識的研究也會更加仔細和認真，探究性得到了良好的激發(fā)，合作學習的積極性也相應的提高。

三、合理設計問題，促進互助探究

為了可以有效地開展學生之間的互助探究，教師在課堂實踐的時候需要重視問題的設計，為學生創(chuàng)設良好的思維引導。如果問題過于難，同學之間在互幫互助的時候就會得不到答案，進而會影響學生的學習積極性;如果問題過于簡單，又會失去了同學之間、小組之間互助的意義，不利于學生思維能力的培養(yǎng)，更不利于課程層次性的展開。因此，教師要合理設置問題，難易相兼，層層遞進，促進學生互助探究的有效展開。

例如，在“空間幾何體表面積和體積”的學習中，教師在學生之間的預習中需要布置好引導問題，以三棱柱為例，這個幾何體的表面由那幾個部分組成？和三棱錐有沒有什么聯(lián)系？怎么將一個三棱柱分割成三棱錐？學生在展開互助學習的時候，可以通過教師預留的引導問題，在層層遞進中進行有序的思維，避免互助探究中得不到章法，遺失重點，從而保證學生間或者小組間互助學習和問題研究的高效進行。

四、結束語

綜上所述，互助式學習已經(jīng)是高中數(shù)學課題的未來發(fā)展趨勢，學生在濃厚的班級氛圍中形成良好的互助文化，在潛移默化中形成互助學習的習慣，帶動全班形成良好的互助學習風氣;教師要合理謀劃小組，以團隊的形式促進學生養(yǎng)成競爭意識和合作觀念;同時，教師要重視問題設計，通過合理的問題引導促進學生探究意識的形成，最終讓學生們在合作和互助中不斷提升高中數(shù)學學習的質量。

參考文獻：

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