試論中職學校教學中滲透德育工作方法

李榮志

摘要：教育最重要的就是德行，德育就是思想品德教育，也是我國全面發(fā)展教育中的重要組成部分，決定著人的政治方向，也是教育的靈魂。在新課程改革背景下開展中職院?；瘜W教學，教師應(yīng)當有針對性的滲透德育教育工作方法，由于中職院校是培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的場所，不僅要重視技能教學，也應(yīng)當通過潛移默化的德育教育增強學生的綜合素養(yǎng)，從而取得良好的德育教育效果。所以本文從以下幾方面分析探究如何在中職學校教學過程中有效滲透德育工作方法，并提出實踐教學對策。

關(guān)鍵詞：中職院校，德育教育，新課程標準

引言

中職化學屬于重要的基礎(chǔ)性科學，蘊含豐富的德育因素，所以教師必須要發(fā)揮學科優(yōu)勢，調(diào)動學生的學習主動性，在教育教學過程中，教師應(yīng)當深入挖掘德育教育元素，通過因勢利導潛移默化的進行德育教育。通過中職化學德育教育能夠使學生全方位發(fā)展，學生也能夠快速的進入到角色，有助于全面推進素質(zhì)教育，提高學生的綜合素養(yǎng)。

一、宣講中國古代化學文明史，進行愛國主義教育

中國是四大文明古國之一，有千年的悠久文化，中國的舉世聞名中的四大發(fā)明，包含著古代化學技術(shù)的重大成就。例如，在緒論教學過程中，教師便可以引導學生學習，對于人類文明發(fā)展起到極為重要推動作用的造紙術(shù)，根據(jù)相關(guān)科學家證明，中國在公園前便已發(fā)明了造紙術(shù)，12世紀之后才傳入歐洲，推動了西方文明的發(fā)展，實現(xiàn)了中國與世界文化的交流。通過此類教育能夠激發(fā)學生的愛國主義情懷，是學生認識到中華民族具有較大的創(chuàng)造能力，雖然中國的科學技術(shù)只是近幾百年發(fā)展起來的，但是卻有強有力的發(fā)展勢頭?？茖W技術(shù)可謂是呈現(xiàn)日新月異的發(fā)展趨勢，之前主要是由于受到封建社會的影響，所以才會逐漸落伍。通過此類教育能夠激發(fā)學生的學習興趣和自信心，能夠下定決心的奮發(fā)圖強，從而實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢。

二、介紹化學家光輝業(yè)績，對學生進行科學主義教育

隨著化學的不斷發(fā)展和進步，世界上出現(xiàn)眾多的著名化學家，化學家的光榮事跡能夠有效的提升學生的學習熱情，所以教師要在化學教學當中引導學生認識化學家的光輝事情使學生能夠產(chǎn)生愛國主義的精神，學習化學家先進的思想素養(yǎng)是學生在學習的過程當中，具備一定的道德素質(zhì)。教師通過引導學生認識到中華民族的創(chuàng)新能力和偉大的民族精神才能增強學生的文化自豪感，使學生產(chǎn)生熱愛國家，熱愛民族的愛國主義精神，提升學生的先進學習理念和學習素養(yǎng)。

例如：教師在化學教學當中可以介紹化學領(lǐng)域的成功化學家時，介紹頗有建樹的女性化學家，由于在學習當中不分女生對于化學學習到政治程度較低，難以達到有效的化學學習效果，所以教師通過介紹女性化學家引導學生樹立正確的認識，使學生認為女生也可以學習好化學知識，從而有效的強化學生的學習動力。例如：教師在介紹時可以通過趙玉芬的案例，使學生認識到趙玉芬教授是清華大學化學系的教授，并且也作為中國科學院院士之一，主要研究生命有機靈為主線探索生命的起源，并且在研究的過程當中，有這么多的突出性成果。學生通過學習先進科學家的光榮事跡，從而樹立一定的化學學習理念，強化學生的個人學習素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，對學生的成長和發(fā)展有著積極的影響。

三、講解化學知識，對學生進行辯證唯物主義教育

中職化學教師在實踐教學當中，注重利用情景來提升學生對于化學知識的體驗?zāi)芰Γㄟ^將化學知識，利用實踐的教學方式，使學生在進行當中有所體驗有所思考，加強化學生的化學學習動力，提升學生的學習熱情。教師在化學教學當中要提升學生的動手操作能力和實踐差距意識，通過貫穿性的教學，利用情感來進行教學滲透，并且在教學當中積極的引導學生融入到實驗中，強化學生的正式實現(xiàn)操作能力。教師要貼近學生的生活實際，并且在教育實踐當中強化學生，利用新的視角來進行化學物質(zhì)的學習和探索，從而有效的完善學生的個人學習素養(yǎng)，提升學生的學習能力。

四、開展化學實驗，培養(yǎng)學生科學態(tài)度與團隊精神

由于化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的教育學科，教師在通過實驗開展教學工作時，要注重培養(yǎng)學生的實驗習慣，注重提升學生在實驗當中的觀察能力，培養(yǎng)使學生通過實驗?zāi)軌蚪柚瘜W教材深入的探索化學知識。教師也要在此教學方式當中，嚴格的要求每一位學生，諸如此學生把握并且尊重實驗數(shù)據(jù)，不斷的推敲實驗思路，才能夠提升學生對于實驗的把控能力增強化學獲取的效率。教師要注重在實踐當中培養(yǎng)學生科學的學習素養(yǎng)和學習態(tài)度，精心的安排學生在實驗當中，認真的遵守每一個實驗環(huán)節(jié)，并且強化學生的團隊意識，使學生在成長過程當中具備一定的協(xié)作精神和綜合素質(zhì)，對于學生的成長和發(fā)展有著積極的影響。

結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠發(fā)現(xiàn)在化學教學過程中，教師應(yīng)當認識到不僅要重視學生的學習能力培養(yǎng)，也應(yīng)當潛移默化地提高學生的德育綜合素養(yǎng)。所以教師應(yīng)當將化學教學和德育元素有效融合，潛移默化的進行引導，通過宣講中國古代化學文明史，介紹化學家的光輝業(yè)績，使學生能夠樹立愛國主義情感，增強學生的科學探究意識，通過化學實驗培養(yǎng)學生的團隊精神以及科學態(tài)度，有助于取得良好的教育教學效果，切實激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力，同時增強學生的德育綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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