幼兒園語言教學(xué)的有效策略探究

王露紅

摘要：語言是人類進(jìn)行交際、交流的工具，是傳遞信息、傳達(dá)情感的重要載體，是人類所需具備的基本能力。對于處于3到6歲的幼兒來說，他們處于語言能力發(fā)展的關(guān)鍵期。在這一時(shí)期注重幼兒良好語言能力的培養(yǎng)會使幼兒終身受益。為此，如何更好地開展幼兒語言教學(xué)活動(dòng)，從而不斷促進(jìn)幼兒語言能力的提升是幼兒教師普遍關(guān)注的話題。作為幼兒教師，我們應(yīng)從幼兒的年齡特征出發(fā)，積極探究開展語言活動(dòng)的有效方法和策略，使幼兒在成長初期具備良好的自我表達(dá)與人際交往能力，為幼兒之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學(xué);創(chuàng)設(shè)環(huán)境;生活資源;開展活動(dòng)

幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出，要在實(shí)際運(yùn)用的過程中培養(yǎng)幼兒的語言能力，使幼兒想說、敢說、喜歡說，在多樣化的語言教學(xué)活動(dòng)中不斷培養(yǎng)并發(fā)展幼兒的語言能力。作為，作為幼兒教師，我們應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，積極探究開展幼兒語言教學(xué)活動(dòng)的有效方法和策略，通過良好語言氛圍的創(chuàng)設(shè)及多樣化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置來發(fā)展幼兒的語言能力，為實(shí)現(xiàn)幼兒的全面、健康發(fā)展提供有利的條件。

一、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，全方位鍛煉幼兒語言能力

對于幼兒來說，他們?nèi)狈ψR字、認(rèn)字的能力，他們語言能力的習(xí)得大部分是靠周圍人的熏陶、感染得來的。教師作為幼兒園教育的主要施教者，對幼兒語言能力的發(fā)展有重要的影響。為此，在開展幼兒語言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)努力為幼兒營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，除了不斷提升自身的語言能力外，還可通過問答、討論、聯(lián)想等多種形式的語言訓(xùn)練活動(dòng)來激發(fā)幼兒的表達(dá)意識，全方位、多角度地鍛煉幼兒的語言能力，使幼兒的語言表達(dá)能力在潛移默化中得到提升。

首先，教師應(yīng)在課下有意識地提升自我，多看一些幼兒語言教學(xué)的一些書籍，或是多聽一些與普通話訓(xùn)練有關(guān)的節(jié)目，從而不斷糾正自身的發(fā)音方式，為幼兒語言教學(xué)活動(dòng)的順利開展打好基礎(chǔ)。除此之外，教師還應(yīng)在日常的教學(xué)活動(dòng)中多與幼兒互動(dòng)，比如向幼兒提出某一問題，引發(fā)幼兒的探討，激發(fā)幼兒的表達(dá)意識，使幼兒處于一種濃厚的語言學(xué)習(xí)氛圍中，自身的表達(dá)積極性也會不斷高漲。如此，通過良好語言學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了幼兒強(qiáng)烈的表達(dá)意識和表達(dá)欲望，使幼兒在正確語言方式的熏陶和感染下不斷提高自身的語言表達(dá)能力。

二、利用生活資源，激發(fā)幼兒想要表達(dá)的欲望

對于幼兒來說，生活是他們認(rèn)識、感知世界的起點(diǎn)，生活中的點(diǎn)滴事物和現(xiàn)象是他們熟悉且感興趣的。為此，在開展語言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)充分利用生活中的事物和現(xiàn)象，為幼兒提供表達(dá)的契機(jī)，使幼兒在熟知的生活事物中產(chǎn)生想要表達(dá)的欲望和動(dòng)力，引發(fā)幼兒良好的情感體驗(yàn)，使幼兒能夠在產(chǎn)生情感共鳴的基礎(chǔ)上自如地表達(dá)自我，不斷提高自身的語言表達(dá)技能。

例如，在日常的語言教學(xué)課程中，教師可以引入與幼兒生活相關(guān)的話題來引發(fā)幼兒的探討，比如讓幼兒圍繞“我最喜愛的食物”這一話題進(jìn)行探討，引導(dǎo)幼兒說出自己在家最喜歡吃什么飯，愛吃什么水果，以及為什么愛吃這些食物等等，讓幼兒根據(jù)自己的情況勇于發(fā)表觀點(diǎn)和看法?；蚴亲層變赫?wù)摗拔遗c小動(dòng)物的故事”，讓幼兒談?wù)勛约鹤钕矏鄣膭?dòng)物，是否養(yǎng)著寵物，喜歡這個(gè)小動(dòng)物的原因是什么等等，從幼兒熟知的事物和話題中來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)，充分激發(fā)幼兒的參與意識和表達(dá)興趣。除此之外，教師還可利用一日生活中的各項(xiàng)流程與幼兒互動(dòng)，將語言教學(xué)活動(dòng)貫徹于日常教學(xué)活動(dòng)始終。在幼兒表達(dá)的過程中，教師應(yīng)給予幼兒充分的鼓勵(lì)，并及時(shí)指出幼兒表達(dá)中有明顯錯(cuò)誤的地方，教給其正確的表達(dá)方式。如此一來，便為幼兒提供了語言表達(dá)的良好契機(jī)，激發(fā)了幼兒強(qiáng)烈的表達(dá)興趣和動(dòng)力，使語言教學(xué)活動(dòng)得以更好地進(jìn)展下去。

三、開展各種活動(dòng)，提高語言表達(dá)機(jī)會和平臺

幼兒年齡小，有著愛玩愛鬧、生動(dòng)活潑的天性，傳統(tǒng)單純訓(xùn)練式的語言教學(xué)方式很難激起他們的興趣。基于此，教師應(yīng)從幼兒的年齡及身心發(fā)展特征出發(fā)，巧妙引入游戲、表演等多種形式的活動(dòng)，給幼兒提供自我展示及語言表達(dá)的空間和平臺，從而激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，更好地促進(jìn)語言教學(xué)活動(dòng)的開展。

例如，教師可以為幼兒設(shè)置多種多樣的表演活動(dòng)，在幼兒在角色扮演的過程中體會到語言表達(dá)的樂趣所在。對于大班的幼兒來說，他們可能會對“三打白骨精”的故事比較感興趣，教師可以利用多媒體為幼兒播放具體的故事情節(jié)，讓幼兒在觀看的過程中充分把握不同角色的語言、動(dòng)作和心理特征，并依據(jù)自己的理解和認(rèn)知將看到的內(nèi)容表達(dá)出來。如此之外，教師還可為幼兒設(shè)置各種各樣的語言游戲，比如“鸚鵡學(xué)舌”的游戲，讓幼兒模仿玩具鸚鵡說的話等等。如此一來，通過開展豐富多樣的語言教學(xué)活動(dòng)，給幼兒提供了展示自我的平臺和空間，使語言教學(xué)活動(dòng)得以順利、有條不紊地進(jìn)展下去。

總之，語言能力是幼兒所需具備的基本能力，在語言能力發(fā)展的關(guān)鍵期注重幼兒語言能力的培養(yǎng)會使幼兒終身受益。作為幼兒教師，我們應(yīng)從幼兒的年齡特征及認(rèn)知水平出發(fā)，積極探究開展語言教學(xué)活動(dòng)的有效方法和策略，為促進(jìn)幼兒語言能力的提升，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面、健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

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