論低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)

劉桂娥

摘要：在人際交往中，說(shuō)話能力是人所必須具備的基本要素?，F(xiàn)代社會(huì)，人際交往頻繁，這對(duì)人的說(shuō)話能力提出了更高的要求?！耙箤W(xué)生具有口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，要讓孩子們學(xué)會(huì)表達(dá)與交流，每個(gè)人都要與別人進(jìn)行交流，交流最主要的手段是語(yǔ)言表達(dá)，說(shuō)話能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到所交流的效果，小學(xué)低年級(jí)是一個(gè)人發(fā)展語(yǔ)言的重要階段，學(xué)生的說(shuō)話能力培養(yǎng)要從低年級(jí)抓起，說(shuō)話能力的訓(xùn)練能有效提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，為學(xué)生日后的作文水平打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。做好小學(xué)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話能力培養(yǎng)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生今后形成良好的說(shuō)話能力具有極其重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級(jí);說(shuō)話能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容極為豐富，目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。說(shuō)話訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它直接影響到學(xué)生的閱讀及寫(xiě)作能力，因此低年級(jí)的說(shuō)話訓(xùn)練顯得尤為重要。學(xué)生在入學(xué)之前已具有初步的聽(tīng)說(shuō)能力，小學(xué)階段應(yīng)在此基礎(chǔ)上規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。教師要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，并在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流，使學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉說(shuō)話能力。

一、小學(xué)低年級(jí)說(shuō)話能力的概念及訓(xùn)練步驟

說(shuō)話能力是一種綜合性的語(yǔ)文能力，是以表達(dá)為中心，把情感、思想快速轉(zhuǎn)換成有聲語(yǔ)言的過(guò)程，說(shuō)話能力的訓(xùn)練，同時(shí)也就是對(duì)整體語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。小學(xué)低年級(jí)正是學(xué)生發(fā)展智力和形成概念的第一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，所以在教學(xué)中對(duì)低年級(jí)學(xué)生要尤其注意加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)第九條也明確提出將口語(yǔ)交際能力作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要一部分。針對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的說(shuō)話訓(xùn)練要分三步走：首先是對(duì)組織內(nèi)容能力的培養(yǎng)，解決“說(shuō)什么”的問(wèn)題;其次是語(yǔ)言編碼能力的訓(xùn)練，解決“怎么說(shuō)”的問(wèn)題;最后還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“怎么說(shuō)更好”的問(wèn)題，以達(dá)到表情達(dá)意的效果。

二、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話能力的重要性

小學(xué)生的說(shuō)話能力是《新課標(biāo)》中明確規(guī)定學(xué)生所必須具備的能力，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主要方面。當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)人的說(shuō)話能力已成為他人認(rèn)定其素質(zhì)的重要因素。剛?cè)胄＝佑|語(yǔ)言文字正規(guī)訓(xùn)練的學(xué)生，在說(shuō)話能力方面還嫌欠缺。多數(shù)學(xué)生在入學(xué)時(shí)很難講出完整的句子，要達(dá)到有條理的表達(dá)就更困難了。因此，從低年級(jí)起就重視對(duì)學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)便顯得尤為重要。小學(xué)生說(shuō)話能力直接影響其日后的口頭及書(shū)面表達(dá)能力，這就要求教師從一年級(jí)起就應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

三、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話能力的途徑

（一）同字詞句交朋友進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

低年級(jí)的學(xué)生由于識(shí)字量有限、能力有限、生活經(jīng)驗(yàn)較少，所以在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)該有意識(shí)的讓學(xué)生組詞，并用詞說(shuō)話。如學(xué)習(xí)“手”時(shí)，讓學(xué)生組詞，小手、手心、手背……并用“我用小手”說(shuō)話。手是學(xué)生最熟悉的一部分，能夠引發(fā)學(xué)生是話題。提示說(shuō)話的句式，培養(yǎng)學(xué)生將意思完整、清楚地表達(dá)出來(lái)的說(shuō)話能力，而且要求學(xué)生聲音響亮，神態(tài)大方，這是最基本的說(shuō)話能力的訓(xùn)練。但在他們說(shuō)話過(guò)程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)、表意不明、表達(dá)不清的時(shí)候，教師要想方設(shè)法啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)，必要時(shí)親自示范，以此鼓勵(lì)學(xué)生喜歡開(kāi)口、敢于開(kāi)口。

（二）通過(guò)看圖進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

看圖說(shuō)話是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，它是遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生有話可說(shuō)，為以后的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。如人教版版二年級(jí)下冊(cè)的口語(yǔ)交際《夸家鄉(xiāng)》，筆者先準(zhǔn)備好家鄉(xiāng)四季的圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，然后分小組討論：畫(huà)的是什么時(shí)間，什么地方，畫(huà)上都有些什么人，他們都在干什么？你能把它們完整而有條理地說(shuō)下來(lái)嗎？各組選一名代表說(shuō)一遍，然后同桌互說(shuō)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與說(shuō)話訓(xùn)練。

（三）創(chuàng)設(shè)更多的說(shuō)話機(jī)會(huì)

以實(shí)踐活動(dòng)為源.增加說(shuō)話材料古理說(shuō)：“言，心聲也。”從某種意義上理解，言語(yǔ)是思想的反映。為了避免學(xué)生言之無(wú)物的空洞的說(shuō)，特別是低年級(jí)，教師要注意通過(guò)各種實(shí)物圖片、活動(dòng)等給學(xué)生提供素材。有了第一感知，學(xué)生說(shuō)起來(lái)也就容易得多。就比如小學(xué)生的思維特征是以形象思維為主，孩子們對(duì)五彩繽紛的圖畫(huà)具有很大的興趣，當(dāng)前社會(huì)也比較重視學(xué)校智力投資和智力開(kāi)發(fā)，剛?cè)雽W(xué)的孩子手中已擁有為數(shù)不少的各種畫(huà)報(bào)、兒童讀物等，如何利用現(xiàn)有的資料，充分發(fā)揮這些書(shū)籍的使用價(jià)值來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

（四）借助課外生活拓展說(shuō)話訓(xùn)練

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)課外閱讀興趣，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，開(kāi)拓視野，增知啟智，更重要的是還能提高孩子們的說(shuō)、寫(xiě)能力。現(xiàn)在的課外讀物很多，教師先幫助學(xué)生選好讀物，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，選取圖文并貌、內(nèi)容豐富多彩、體裁多樣、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的拼音讀物，如兒歌、童話、寓言等。每周安排一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，教學(xué)生如何看圖、講圖。在學(xué)生讀完之后，留出一定時(shí)間進(jìn)行交流，讓學(xué)生暢所欲言，把自己學(xué)到的知識(shí)，懂得的道理介紹給同學(xué)，看到的精彩故事講給同學(xué)聽(tīng)。同時(shí)還讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)詞句摘抄本，把自己在閱讀中學(xué)到的好詞佳句摘錄下來(lái)，利用說(shuō)話課的時(shí)間讀給同學(xué)聽(tīng)，并鼓勵(lì)他們?cè)谡f(shuō)話、寫(xiě)話中加以運(yùn)用。這樣，學(xué)生不但說(shuō)得出，而且寫(xiě)得美，說(shuō)寫(xiě)興趣濃厚，能力也不斷提高。

四、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話能力的方法是多種多樣的，只要能起到讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的作用，就是成功的開(kāi)始。只要教師在教學(xué)中遵循語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，遵循小學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的說(shuō)話能力，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力一定能有效提高。教師在結(jié)合說(shuō)話教材.對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的同時(shí).要從多方著手.準(zhǔn)確把握學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn).并在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則.學(xué)生的說(shuō)話能力一定會(huì)在潛移默化中得到提高。

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[2] 王繼紅.淺談初中生物教學(xué)的創(chuàng)新教育[J].關(guān)愛(ài)明天，2015（8）：110-111.

（作者單位：福建省三明市建寧縣客坊中心小學(xué)）