新課程改革下的高中政治教學(xué)策略探究

趙書光

摘 ?要：政治是一門能夠培養(yǎng)學(xué)生思想和道德的科目，這門科目貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)過程的始終，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在教育的深入發(fā)展下，人們對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求，政治教師有必要根據(jù)新課改革的要求，將自己的教學(xué)思想和教學(xué)策略進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓自己的教學(xué)能夠更為科學(xué)、有效?；诖耍疚膶⒁愿咧姓螢槔?，談一談新課程改革下的高中政治教學(xué)策略，希望能夠?yàn)閺V大教師同胞們提供有效地借鑒。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中生;教學(xué)策略

在當(dāng)下的社會(huì)，人們注重對(duì)學(xué)生多方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，希望學(xué)生能夠成為綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才，讓學(xué)生更好的為國(guó)家做貢獻(xiàn)。在此背景下，高中政治教學(xué)有必要受到人們的關(guān)注，高中政治教師有必要注重課堂教學(xué)的有效性。因此，高中政治教師需要仔細(xì)的探究新課程改革的要求，尋找科學(xué)、有效的教學(xué)策略并將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中，使自己的課堂教學(xué)質(zhì)量更高，從而保證學(xué)生更好的學(xué)習(xí)政治知識(shí)，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。基于此，本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探究新課程改革下的高中政治教學(xué)策略。

一、高中政治教學(xué)中存在的問題

雖然教育在進(jìn)行著不斷的發(fā)展，教師的教學(xué)策略也在不斷地進(jìn)行著更新，但是很多政治教師的教學(xué)仍是存在著許多的問題，筆者將仔細(xì)的探究這些問題。首先，教學(xué)模式單一。很多政治教師仍是固守著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得學(xué)生在課堂中只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)政治知識(shí)，導(dǎo)致政治課堂教學(xué)不自由，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好。其次，教學(xué)策略枯燥。在多種多樣的教學(xué)策略涌入教師教學(xué)中的當(dāng)下，很多政治教師仍是固守己見，采用單一性的教學(xué)策略，導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣。最后，不注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，政治教學(xué)的最終目的就是使學(xué)生更好的將政治知識(shí)應(yīng)用于生活，但是很多政治教師認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)的開展沒有必要，不給予學(xué)生充分地實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際應(yīng)用能力，使政治教學(xué)不能夠達(dá)到最終的教學(xué)目的。

二、新課程改革下的高中政治教學(xué)策略探究

（一）提升課堂自由空間

學(xué)生只有處在自由地課堂空間中，才能夠具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能夠在學(xué)習(xí)政治知識(shí)的基礎(chǔ)上獲得多方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，高中政治教師應(yīng)該提升課堂自由空間。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中就十分注重課堂自由空間的提升。如，筆者會(huì)在課堂教學(xué)中向?qū)W生提問一些問題，讓學(xué)生根據(jù)筆者的問題進(jìn)行小組交流，使學(xué)生能夠在交流中探究出問題的答案，從而活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治知識(shí)。當(dāng)然，筆者還會(huì)使學(xué)生進(jìn)行自主性的政治知識(shí)學(xué)習(xí)。筆者會(huì)在具體的課堂教學(xué)中，首先向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，然后，使學(xué)生利用計(jì)算機(jī)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行政治知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)便記錄學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。最后，筆者會(huì)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生能夠更好的掌握所學(xué)習(xí)政治知識(shí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）注重情境教學(xué)

情境教學(xué)法是一種新興的教學(xué)法，這種教學(xué)法將學(xué)生作為了教學(xué)主體，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，高中政治教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該注重情境教學(xué)法的應(yīng)用，使學(xué)生在具有學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，能夠更好地理解政治知識(shí)。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中就注重情境教學(xué)法的應(yīng)用。如，在教授“”這一課內(nèi)容時(shí)，筆者在向?qū)W生講授完基礎(chǔ)的政治知識(shí)后，便創(chuàng)設(shè)了一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生更好地記憶所學(xué)習(xí)的政治知識(shí)。筆者會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生能夠扮演銀行人員和存款人的角色，讓學(xué)生在扮演的過程中進(jìn)行一定的與本課內(nèi)容相關(guān)的交流，使學(xué)生在交流中更好地記憶政治知識(shí)。因?yàn)楣P者所創(chuàng)設(shè)的情境十分的有趣，所以學(xué)生愿意積極的進(jìn)行情境體驗(yàn)，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果變得更好了，提升了筆者的教學(xué)效率。

（三）引入實(shí)踐活動(dòng)

有效的實(shí)踐活動(dòng)能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)。高中政治教師在教學(xué)中應(yīng)該注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓教師的教學(xué)能夠達(dá)到最終的目的。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中就十分注重實(shí)踐活動(dòng)中的開展。如，在教授“”這一課內(nèi)容時(shí)，筆者在向?qū)W生講述基礎(chǔ)的知識(shí)的同時(shí)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化收集的活動(dòng)。筆者會(huì)將班級(jí)上的學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們以小組為單位，通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書籍等形式進(jìn)行傳統(tǒng)文化的收集。在學(xué)生進(jìn)行完傳統(tǒng)文化的收集后，筆者會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的展示，使學(xué)生能夠了解到多種多樣的傳統(tǒng)文化。筆者認(rèn)為這種教學(xué)方法不僅能夠拓展學(xué)生的視野，還能夠豐富學(xué)生的認(rèn)知，使學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化，感悟傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深，使學(xué)生維護(hù)傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化能夠被很好的傳承下來(lái)?？傊?，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治知識(shí)。

綜上，新課程的改革使人們對(duì)教師的教學(xué)要求更高了，政治教師有必要迎難而上，跟隨時(shí)代的發(fā)展潮流將自己的教學(xué)思想和教學(xué)策略進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使自己的課堂教學(xué)質(zhì)量更高，學(xué)生能夠接受更好的教育，讓學(xué)生的政治素養(yǎng)得到提升，使學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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