在主題教育中關(guān)于讀書方法的心得體會(huì)

摘 ?要：讀書使人開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，強(qiáng)化思維能力，進(jìn)而提高思想覺(jué)悟。隨著第二批“不忘初心、牢記使命”主題教育深入開展，全黨掀起了主題教育學(xué)習(xí)熱潮。本文結(jié)合主題教育活動(dòng)，通過(guò)對(duì)《習(xí)近平關(guān)于“不忘初心、牢記使命”論述摘編》等書籍的閱讀，闡述“熟讀精思”學(xué)習(xí)方法的高效性，目的在于與讀者共同探討，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)深悟透，提高思想的高度，觸摸理論的深度。

關(guān)鍵詞：主題教育;讀書方法;學(xué)深悟透

列寧說(shuō)過(guò)“書籍是巨大的力量。”?書是人類進(jìn)步的階梯，更是為思想注入源頭活水最直接的途徑。世界是多元的，讀書方法也是多樣的，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有適合的讀書方法才會(huì)達(dá)到高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。

隨著第二批“不忘初心、牢記使命”主題教育深入開展，黨員同志們都積極學(xué)習(xí)《習(xí)近平關(guān)于“不忘初心、牢記使命”論述摘編》、《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要》等權(quán)威性的理論讀本。讀書方法有陶淵明 “不求甚解”的田園隱士遺風(fēng)，也有諸葛亮 “觀其大略”的豪放與氣度，如果在學(xué)深悟透上下功夫，我們則需要朱熹“熟讀精思”的勤奮和深度思維，正所謂“取法乎上，僅得其中;取法乎中，僅得其下。”

一、在主題教育中，讀書要先讀懂字句;

讀書需要先讀懂、理解作者表達(dá)的真正含義，這就需要逐字逐句學(xué)習(xí)，弄通文字表意。

1.對(duì)古詩(shī)詞和文言文中名言警句的引用，需要準(zhǔn)確把握。

古詩(shī)詞和文言文是中國(guó)古典文化的精華，我們要廣泛學(xué)習(xí)。例：論述引用“百尺之室，以突隙之煙焚”，如果對(duì)這句話理解不清晰，就無(wú)法準(zhǔn)確知道該文字所要表達(dá)的警示意義。借助文獻(xiàn)資料，該文字出自《韓非子·喻老》，意思是百尺高樓，可能因?yàn)闊焽璧目p隙冒出火星引起火災(zāi)而焚毀。這樣就非常直觀的明白了該句對(duì)小事不慎將釀成大禍的警示。

2.對(duì)于中外歷史典故要熟悉掌握，才能從事例中深刻體會(huì)。

對(duì)中國(guó)的歷史我們要熟悉，才能善于運(yùn)用歷史眼光認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律。例：“戰(zhàn)國(guó)趙括‘紙上談兵’、兩晉學(xué)士‘虛談廢務(wù)’的歷史教訓(xùn)大家都要引為鑒戒。”如果對(duì)趙括“紙上談兵”和兩晉學(xué)士“虛談廢務(wù)”的歷史典故只是聽說(shuō)過(guò)，卻不知典故的具體內(nèi)容，何來(lái)獲取歷史典故對(duì)今人的教訓(xùn)。

對(duì)國(guó)外的歷史我們也要加以了解，才能在讀書過(guò)程中順暢理解。例：習(xí)總書記在論述中提到“千萬(wàn)不能夸夸其談、陷于‘客里空’”。對(duì)“客里空”虛構(gòu)人物的不了解，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)這句話不能深入把握其中的含義?！翱屠锟铡睘樘K聯(lián)劇本《前線》中一個(gè)新聞?dòng)浾叩拿ㄟ^(guò)了解劇本《前線》可以知道該記者習(xí)慣于捕風(fēng)捉影，捏造事實(shí)。讓我們直觀理解到論述中的意思，是讓我們?nèi)w黨員采取負(fù)責(zé)的、謹(jǐn)慎的、嚴(yán)肅的態(tài)度去做工作。

3.對(duì)于一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)要簡(jiǎn)要了解，才能從文字中體會(huì)內(nèi)涵。

論述中對(duì)于不用領(lǐng)域的知識(shí)專業(yè)術(shù)語(yǔ)也進(jìn)行了引用。比如習(xí)總書記在黨的十八屆二中全會(huì)第二次全體會(huì)議上的講話中提到了“肝風(fēng)內(nèi)動(dòng)”、“血虛生風(fēng)”，這是中醫(yī)講的術(shù)語(yǔ)，對(duì)中醫(yī)知識(shí)不了解的人需要簡(jiǎn)要了解中醫(yī)的語(yǔ)言，才能從文字中體會(huì)到習(xí)總書記對(duì)黨內(nèi)存在的突出矛盾和問(wèn)題的突出表征描述的原來(lái)如此形象具體。

二、在主題教育中，讀書要觸摸理論的深度;

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是一個(gè)博大精深的理論體系，學(xué)習(xí)和把握好該思想體系并非易事，那是我黨的最高智力群體，運(yùn)用最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?、精?zhǔn)的詞匯、科學(xué)的表述形成了一套系統(tǒng)的、先進(jìn)的思想理論體系。這一思想涵蓋了改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國(guó)防、治黨治國(guó)治軍等豐富內(nèi)容，層次是多樣的，大家學(xué)習(xí)這一思想的時(shí)候，往往只是從自己所了解的層次去把握，因此不能全面多層次地、立體地把握這一科學(xué)體系。

讀書就是與思想對(duì)話，我們不能將不同領(lǐng)域論述的內(nèi)容分割開來(lái)學(xué)習(xí)，其中的原理和思想都是交織在一起的。習(xí)近平總書記所提出的論述本身反映了社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，具有內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，從理念到戰(zhàn)略再到方法，這是依次遞進(jìn)的。遵循權(quán)威讀本的依據(jù)，理清其中的邏輯關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，幫助我們豐富和完善自己已有的邏輯思維。通過(guò)分析而弄清思想體系的有機(jī)構(gòu)成和理論框架，對(duì)理論實(shí)現(xiàn)深度有序的整合和浸潤(rùn)。

三、在主題教育中，讀書要提高個(gè)人的思想高度;

思想具有抽象性，只有觸及到文字下的深刻思想，才能夠從多視角看到思想的整體。習(xí)總書記論述包含了若干思想方法和工作方法，我們學(xué)習(xí)后要學(xué)會(huì)整理思想、調(diào)動(dòng)思想，比如運(yùn)用戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、底線思維，在此基礎(chǔ)上發(fā)掘出解決不同問(wèn)題的能力，將思想結(jié)合實(shí)踐發(fā)掘出思想的動(dòng)能、醞釀出創(chuàng)新的思維。

每個(gè)人都會(huì)有不熟悉的領(lǐng)域，在讀書的過(guò)程中，由于言語(yǔ)的高度概括性，不能將思想的深層次含義全部以文字形式展現(xiàn)，這就需要去仔細(xì)揣摩、體會(huì)。只有不斷思考，反復(fù)推敲琢磨，就會(huì)在讀書的過(guò)程中擴(kuò)大眼界，提高思想高度，融會(huì)貫通后，整頓思想，將其高屋建瓴，思想便會(huì)更加堅(jiān)定。對(duì)于論述邏輯的掌握，思想的積淀促進(jìn)思想框架的搭建和完善，使我們?cè)诶斫夂头e淀中做到游刃有余。好書需要精讀，深思才能領(lǐng)悟，反復(fù)的斟酌揣摩，層層的思維遞進(jìn)，使繁雜的邏輯漸漸清晰，將抽象的思想學(xué)深悟透，這便是我在主題教育中關(guān)于讀書方法的心得體會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1] ?中共中央黨史和文獻(xiàn)研究院、中央“不忘初心、牢記使命”主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室.《習(xí)近平關(guān)于“不忘初心、牢記使命”論述摘編》.

[2] ?中共中央宣傳部.《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要》.

[3] ?本刊記者.從層次劃分上深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想——訪中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授劉建軍[J].馬克思主義研究，2019（05）：15-21.

：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)2019年黨建活動(dòng)創(chuàng)新立項(xiàng)工程。

：張濤（1987—），男，天津，碩士，工程師。