我國工程碩士培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展的調(diào)查分析

蔣祖華 林忠欽 王海麗 夏天娟 鄭虹 裴海燕

摘? 要：隨著行業(yè)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，研究在國家新戰(zhàn)略下工程碩士的培養(yǎng)和專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展具有重要的實際意義。論文通過實地走訪和問卷調(diào)查，分別從企業(yè)用人和和高校培養(yǎng)兩個方面對工程碩士的培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了調(diào)研。分析了企業(yè)們對工程技術(shù)和工程管理人才的需求情況，以及近20年來工程碩士對這些公司發(fā)展的作用。調(diào)研了國內(nèi)著名高校和一些行業(yè)特點明顯的高校，分析他們在工程碩士培養(yǎng)中的經(jīng)驗，及對我國工程碩士專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置的建議。

關(guān)鍵詞：工程碩士;專業(yè)設(shè)置;培養(yǎng)模式

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）05-0154-03

Abstract： With the development of the industry and the progress of science and technology， it is significant to study the cultivation of master of engineering and major setup. Through questionnaire and interviewing survey， this paper investigates the cultivation and major setup of engineering of master from the aspects of enterprise feedback and university training. The technical and managerial talent demand of enterprises is analyzed， as well as the role of master of engineering in the development of these companies in the past 20 years. Famous colleges and universities are investigated to analyze their experience in the training of master of engineering， and suggestions on the major setup structure are collected.

Keywords： master of Engineering; major setup; training model

為了滿足國家和企業(yè)發(fā)展的需要，自1997年開始我國開始設(shè)置工程碩士專業(yè)學(xué)位，經(jīng)過近二十年的發(fā)展，各高校為企業(yè)培養(yǎng)了大量解決工程實際問題的人才。各高校持續(xù)對如何提高工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行探索[1-3]，并對工程碩士專業(yè)領(lǐng)域設(shè)置進(jìn)行了研究[4]。隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，國家綜合實力的提升以及國家“一帶一路”戰(zhàn)略和“中國制造2025”規(guī)劃的提出，研究在國家新戰(zhàn)略下工程碩士的培養(yǎng)和專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展具有重要的實際意義。

為了調(diào)研我國高等工程專業(yè)學(xué)位研究生教育在專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)中存在的主要問題、人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展對人才類型結(jié)構(gòu)需求的滿足度、創(chuàng)新我國工程專業(yè)學(xué)位研究生教育專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)研究專題，針對作為用人單位的企業(yè)和人才培養(yǎng)單位的高校分別設(shè)計了調(diào)查問卷，以了解用人單位對工程碩士使用和培養(yǎng)的需求，高校對工程碩士培養(yǎng)和學(xué)科專業(yè)設(shè)置的思路。

一、調(diào)查問卷的主要內(nèi)容

工程碩士的培養(yǎng)主要是為企業(yè)提供急需的人才，隨著行業(yè)的發(fā)展和培養(yǎng)的工程碩士數(shù)量不斷增加，高校培養(yǎng)出的工程碩士是否滿足企業(yè)的需求，企業(yè)在人才培養(yǎng)的需求上有哪些變化，都需要不斷進(jìn)行跟蹤研究。作為工程碩士培養(yǎng)的單位，高校在培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，目前的專業(yè)領(lǐng)域隨著時代的發(fā)展是否需要調(diào)整，在哪些方面進(jìn)行調(diào)整，都是需要調(diào)查的內(nèi)容。

（一）企業(yè)問卷的主要內(nèi)容

（1）企業(yè)基本信息：名稱、性質(zhì)、地區(qū)、行業(yè)、規(guī)模

（2）企業(yè)人才需求信息：

a. 員工是否滿足企業(yè)目前及將來對人才的需求

b. 目前企業(yè)中對各類人才的需求：類型及數(shù)量

（3）企業(yè)培養(yǎng)和使用工程碩士情況：

a. 企業(yè)是否培養(yǎng)過工程碩士，如果是，這些工程碩士在企業(yè)中現(xiàn)狀如何，發(fā)揮了什么樣的作用，是否達(dá)到企業(yè)的預(yù)期

b. 所培養(yǎng)的工程碩士取得學(xué)位的百分比

c. 企業(yè)急需培養(yǎng)的工程碩士所屬領(lǐng)域和數(shù)量

（4）企業(yè)對培養(yǎng)工程碩士的態(tài)度

a. 企業(yè)是否支持急需員工攻讀工程碩士

b. 企業(yè)是否愿意資助急需專業(yè)員工攻讀工程碩士

c. 當(dāng)工作和攻讀學(xué)位發(fā)生沖突時，企業(yè)的態(tài)度

d. 企業(yè)培養(yǎng)工程碩士的目的

e. 企業(yè)對工程碩士的滿意度

（5）企業(yè)導(dǎo)師在培養(yǎng)工程碩士中的作用

（6）企業(yè)對工程碩士的建議和要求

（7）企業(yè)所在產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向

（二）高校問卷的主要內(nèi)容

問卷調(diào)研對象主要是研究生院相關(guān)負(fù)責(zé)人、各專業(yè)協(xié)作組組長、工程碩士高校導(dǎo)師，主要包含以下幾個方面：

（1）問卷填寫人基本信息：單位、職稱、職務(wù)、所在學(xué)科專業(yè)、培養(yǎng)工程碩士年限、培養(yǎng)工程碩士數(shù)量、對工程領(lǐng)域設(shè)置的了解程度等。

（2）對工程領(lǐng)域設(shè)置的評價與分析

a. 按工程領(lǐng)域培養(yǎng)研究生的作用

b. 對工程領(lǐng)域劃分的滿意度

c. 調(diào)整工程領(lǐng)域設(shè)置的必要性

d. 工程領(lǐng)域設(shè)置的調(diào)整周期

e. 工程領(lǐng)域設(shè)置的依據(jù)

f. 目前專家所在領(lǐng)域設(shè)置的主要依據(jù)

（3）工程碩士招生、培養(yǎng)、質(zhì)量保證和就業(yè)的調(diào)查

a. 制約工程碩士教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素和問題

b. 工程碩士培養(yǎng)的評估

二、國內(nèi)問卷調(diào)研與分析

問卷采取無記名形式，向企業(yè)和各高校培養(yǎng)單位發(fā)放，從41家企業(yè)回收到問卷50份，從34所高?；厥諉柧?06份。

（一）企業(yè)調(diào)查問卷結(jié)果分析

從企業(yè)的基本信息看，企業(yè)主要涵蓋國有企業(yè)、民營企業(yè)、外資企業(yè)和合資企業(yè)，主要位于中東部和東南部地區(qū)的大中城市，所屬行業(yè)集中在制造業(yè)、科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)。

企業(yè)對工程碩士培養(yǎng)需求的問題調(diào)研結(jié)果如下：

（1）目前專業(yè)技術(shù)人員知識水平和業(yè)務(wù)能力是否滿足企業(yè)要求：76%的企業(yè)認(rèn)為基本滿足，20%的企業(yè)認(rèn)為不滿足，完全滿足的僅占4%。

（2）企業(yè)對人才的需求類型和總量：有19份填寫了企業(yè)人數(shù)需求總量及其在各學(xué)歷的分布情況。高中（中專）及以下占絕大多數(shù)，達(dá)到42.5%，大專及本科35.5%，對碩士學(xué)位和博士學(xué)位人才的需求分別為15.9%和6.1%。

（3）專業(yè)學(xué)位碩士畢業(yè)生數(shù)量能否滿足本行業(yè)發(fā)展的需求：73%的企業(yè)認(rèn)為基本滿足，18%的企業(yè)認(rèn)為不滿足，只有9%的企業(yè)滿足。

（4）企業(yè)是否培養(yǎng)過在職工程碩士：培養(yǎng)過在職工程碩士的企業(yè)占62%，未培養(yǎng)過的占38%。

（5）企業(yè)培養(yǎng)的在職工程碩士在企業(yè)中的現(xiàn)狀：近一半成長為技術(shù)骨干和管理骨干，已經(jīng)跳槽的占15.4%，業(yè)績平平的2%。

（6）企業(yè)培養(yǎng)的在職工程碩士發(fā)揮的作用依次表現(xiàn)為：對促進(jìn)企業(yè)技術(shù)或管理進(jìn)步起到積極推進(jìn)作用（88.6%），為公司未來的發(fā)展進(jìn)行人才儲備（54.5%），對其身邊員工的學(xué)習(xí)和進(jìn)步起到榜樣的積極作用（43.2%），提高員工對企業(yè)的歸屬感（38.6%）。

（7）企業(yè)在職工程碩士獲得工程碩士學(xué)位的百分比：6

5.4%的企業(yè)培養(yǎng)的工程碩士獲得學(xué)位的百分比超過了90%， 23.1%的企業(yè)培養(yǎng)的工程碩士獲得學(xué)位的百分比30%，7.7%的企業(yè)培養(yǎng)的工程碩士獲得學(xué)位的百分比選擇30-60%之間，3.8%的企業(yè)培養(yǎng)的工程碩士獲得學(xué)位的百分比選擇60-90%之間。

（8）工程碩士的專業(yè)需求方面：企業(yè)列舉出最急需培養(yǎng)的5類非全日制專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域按重要程度排序依次是機械工程、材料工程、項目管理、電氣工程和計算機技術(shù)。未來10年企業(yè)需要培養(yǎng)的5類專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域按重要程度排序依次是機械工程、材料工程、計算機技術(shù)，電氣工程和項目管理。

（9）企業(yè)對急需工程領(lǐng)域員工攻讀在職工程碩士學(xué)位的態(tài)度：大部分企業(yè)持積極支持態(tài)度，非常支持和支持共占92%，不支持占8%，無企業(yè)持反對意見。在是否愿意資助員工攻讀專業(yè)學(xué)位問題上，36%的企業(yè)不愿意在經(jīng)濟上資助，55%的企業(yè)愿意資助，9%的企業(yè)非常愿意資助員工攻讀專業(yè)學(xué)位碩士。當(dāng)攻讀在職工程碩士學(xué)位的員工由于課程學(xué)習(xí)或論文研究在時間上與工作產(chǎn)生沖突時，82%的企業(yè)愿意為其提供幫助，另外18%的企業(yè)不愿意提供幫助。

（10）通過攻讀在職工程碩士學(xué)位，企業(yè)認(rèn)為員工應(yīng)該提高的能力排序為：獨立解決工程實際問題的能力、專業(yè)基礎(chǔ)理論和技能、管理能力和外語水平。

（11）企業(yè)導(dǎo)師在培養(yǎng)在職專業(yè)學(xué)位碩士中的作用：絕大部分的企業(yè)認(rèn)為企業(yè)導(dǎo)師作用較大和很大，14%的企業(yè)認(rèn)為作用一般，只有5%的企業(yè)認(rèn)為企業(yè)導(dǎo)師的作用很小。

（12）目前全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)的40個專業(yè)領(lǐng)域設(shè)置的合理性： 72.9%的企業(yè)認(rèn)為目前設(shè)置合理， 22.9%的企業(yè)認(rèn)為某些專業(yè)領(lǐng)域設(shè)置過泛，需要細(xì)化專業(yè)口徑培養(yǎng)，如生物工程、農(nóng)業(yè)工程、動力工程、電氣工程等。有4.2%的企業(yè)建議增設(shè)一些專業(yè)，比如強化面向新技術(shù)的專業(yè)設(shè)置：智能汽車、新能源汽車、智能化生產(chǎn)制造、互聯(lián)網(wǎng)運用等。

（13）企業(yè)需求量最大的碩士研究生類型：按需求量大小排序分別為全日制專業(yè)學(xué)位碩士、全日制學(xué)術(shù)型碩士和在職工程碩士。

（14）具有最好的成長潛力碩士類型，企業(yè)認(rèn)為最具成長潛力的是全日制學(xué)術(shù)型碩士，其次是全日制專業(yè)學(xué)位碩士和在職工程碩士。

（15）企業(yè)最希望工程碩士拓展的學(xué)科知識，首先是更全面的專業(yè)領(lǐng)域知識，其次是更深入的本專業(yè)領(lǐng)域知識，再次是管理學(xué)。

（16）結(jié)合行業(yè)和單位的需求，工程碩士是否需要跨領(lǐng)域培養(yǎng)：大部分企業(yè)認(rèn)為需要，小部分企業(yè)認(rèn)為不需要。

（17）從滿足本行業(yè)發(fā)展的需求出發(fā)，目前全日制專業(yè)學(xué)位碩士畢業(yè)生質(zhì)量情況：近80%的企業(yè)表示比較滿意或很滿意，20%的企業(yè)認(rèn)為一般。滿意度不高的原因主要是實踐能力不足，其次是創(chuàng)新能力不強，最后是行業(yè)針對性不強和理論知識不足。

（18）企業(yè)對在職工程碩士培養(yǎng)的建議和要求：

a. 加強學(xué)習(xí)管理，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和門檻，增強專業(yè)能力及知識面

b. 應(yīng)掌握所從事工程領(lǐng)域的堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識，較強的實際工程問題解決能力，在學(xué)習(xí)過程中緊密聯(lián)系未來的工作需要

c. 課程設(shè)置再細(xì)化，設(shè)置更多的深度的專業(yè)類課程。

d. 教學(xué)方式及內(nèi)容可采取網(wǎng)絡(luò)授課，避免耽誤員工工作。

（二）高校調(diào)查問卷結(jié)果分析

收到來自34所高校的106份反饋問卷，問卷填寫人員包括了工程碩士領(lǐng)域的協(xié)助組長、相關(guān)領(lǐng)域的專家、研究生院領(lǐng)導(dǎo)及工程碩士導(dǎo)師。其中包括教授73人，副教授27人;平均從教年限13.1年，平均年齡46.9歲，絕大多數(shù)對工程碩士領(lǐng)域設(shè)置非常了解或比較了解。涉及碩士授權(quán)一級學(xué)科26個，二級學(xué)科44個。

對工程領(lǐng)域設(shè)置的反饋情況如下：

（1）對目前全日制和在職工程碩士培養(yǎng)的專業(yè)領(lǐng)域設(shè)置的合理性：32.1%的人認(rèn)為“設(shè)置合理”，26.4%的人認(rèn)為“不盡合理，需要合并一些專業(yè)”， 23.6%的人認(rèn)為“不盡合理，需要拆分一些專業(yè)”， 5.7%的人認(rèn)為“不盡合理，需要取消一些專業(yè)”;還有15.1%的人認(rèn)為“需要調(diào)整一些專業(yè)”。

（2）調(diào)整工程領(lǐng)域設(shè)置的必要性：50.9%的人認(rèn)為“較為必要”，23.6%的人認(rèn)為“非常必要”，23.9%的人認(rèn)為“不必要”。

（3）工程領(lǐng)域設(shè)置的調(diào)整周期：近一半的被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)該是4～5年，三分之一的被調(diào)查者認(rèn)為是2～3年，四分之一的被調(diào)查者認(rèn)為是6年或以上。

（4）調(diào)整和優(yōu)化工程領(lǐng)域的目的：調(diào)查對象普遍認(rèn)為調(diào)整工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)領(lǐng)域是為了適應(yīng)社會經(jīng)濟快速發(fā)展的需要，其次是促使領(lǐng)域設(shè)置更加合理，再次是促進(jìn)人才培養(yǎng)與職業(yè)資格對接，及促進(jìn)交叉集成。

（5）工程領(lǐng)域設(shè)置的主要依據(jù)：根據(jù)回答結(jié)果的累計頻率按多到少排序，目前40個工程領(lǐng)域設(shè)置主要的依據(jù)依次應(yīng)該是行業(yè)、一級學(xué)科、產(chǎn)業(yè)、二級學(xué)科和職業(yè)。

（6）目前專家所在領(lǐng)域設(shè)置的主要依據(jù)：最主要的依據(jù)是一個一級學(xué)科，其余依次是行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、多個二級學(xué)科和多個一級學(xué)科。

（7）認(rèn)為現(xiàn)有需要刪減的工程領(lǐng)域，被調(diào)查者的建議有：項目管理（專業(yè)背景不清，與工程管理類似），工程管理（可以和相關(guān)領(lǐng)域合并），兵器工程（與其它學(xué)科重復(fù)）、工業(yè)設(shè)計工程（可并入工業(yè)工程）、光學(xué)工程、地質(zhì)工程、軟件工程（可并入計算機技術(shù)）、物流工程（可并入工業(yè)工程或項目管理）、食品工程、安全工程（各行各業(yè)都存在安全方面的問題）。

（8）認(rèn)為在現(xiàn)有領(lǐng)域之外，需增設(shè)的工程領(lǐng)域，被調(diào)查者的建議有：納米材料與技術(shù)、纖維工程、新能源材料、新能源工程、綠色工程、納米材料與器件、智能機器、智能制造工程、智能化工程、先進(jìn)制造、機器人、核安全工程、設(shè)施管理、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、互聯(lián)網(wǎng)工程、大數(shù)據(jù)工程、金融工程、服裝工程等。

關(guān)于工程碩士招生、培養(yǎng)、質(zhì)量保證和就業(yè)的調(diào)查反饋：

（1）絕大多數(shù)被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)該按工程領(lǐng)域制定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案中核心課程的基本規(guī)范。其中半數(shù)的被調(diào)查者認(rèn)為基本規(guī)范的修訂周期應(yīng)該是4～6年，四成的被調(diào)查者認(rèn)為修訂周期是2～3年，少數(shù)認(rèn)為是8-10年，個別認(rèn)為“應(yīng)該根據(jù)需要不定期”。

（2）當(dāng)前制約工程碩士教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，按重要性排序分別是：實踐環(huán)境、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師、課程教學(xué)、生源質(zhì)量、教育管理、工作和學(xué)習(xí)矛盾、論文工作、學(xué)科專業(yè)水平、職業(yè)要求相關(guān)度、招生規(guī)模。

（3）在校內(nèi)指導(dǎo)教師方面，最主要的問題是缺乏工程實踐經(jīng)驗，其次是對研究生指導(dǎo)力度不夠和未實行雙導(dǎo)師制，無企業(yè)導(dǎo)師。

（4）工程碩士研究生比較突出的問題，按重要性排序分別是 “學(xué)習(xí)目的不純，只是為了取得學(xué)位文憑”、“工程實踐能力欠缺”、“科研能力不足”、“生源質(zhì)量不高”、“基礎(chǔ)理論不扎實”、“與本科期間的學(xué)科基礎(chǔ)跨度太大”和“學(xué)習(xí)缺乏主動性，怕吃苦”。

（5）工程碩士培養(yǎng)過程中比較突出的問題，按重要性排序分別是“培養(yǎng)方案與工學(xué)碩士無顯著區(qū)別”，“課程設(shè)置難以滿足人才培養(yǎng)需求”，“論文選題與工程實際結(jié)合不緊密”，“培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確”，“學(xué)位論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范”。

（6）工程碩士教育管理方面比較突出的問題有：管理制度不健全、管理程序不規(guī)范、信息化管理手段較落后、管理人員職責(zé)分工不明確。

（7）為保證工程碩士教育質(zhì)量，四分之三的被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)該由工程領(lǐng)域教育協(xié)作組對本領(lǐng)域內(nèi)各高校的辦學(xué)條件和培養(yǎng)水平進(jìn)行周期性評估。其中，大部分被調(diào)查者認(rèn)為評估的周期應(yīng)該是4～6年，少部分認(rèn)為應(yīng)為3年以內(nèi)，少數(shù)認(rèn)為應(yīng)為8～10年。

（8）目前許多培養(yǎng)單位的管理自主權(quán)下放到院（系），為確保工程碩士教育質(zhì)量，大部分被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)該由學(xué)校定期組織專家對所轄工程領(lǐng)域的辦學(xué)情況進(jìn)行校內(nèi)評估，其中認(rèn)為評估的周期應(yīng)該是3年以內(nèi)和4～6年的比例相當(dāng)，各占近一半，個別認(rèn)為評估的周期應(yīng)該是8～10年。

（9）根據(jù)被調(diào)查者所在學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)情況，目前該校全日制專業(yè)學(xué)位碩士的招生規(guī)模是否合適：超過50%的被調(diào)查者認(rèn)為目前該校全日制專業(yè)學(xué)位碩士的招生規(guī)模是合適的，近40%被調(diào)查者認(rèn)為招生規(guī)模需要擴大，個別認(rèn)為需要縮減招生規(guī)模或不確定。

三、結(jié)論

1. 大部分企業(yè)對工程碩士畢業(yè)生質(zhì)量表示認(rèn)可，希望加強工程碩士的專業(yè)理論和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以做到理論聯(lián)系實際，解決企業(yè)中的實際問題。2. 工程領(lǐng)域設(shè)置符合高等學(xué)校培養(yǎng)寬口徑應(yīng)用型人才的目標(biāo)，滿足用人單位對高層次應(yīng)用型人才的實際需求。3. 大部分高校對目前我國工程碩士專業(yè)學(xué)位授予領(lǐng)域的設(shè)置表示非常滿意或較為滿意。4. 有必要定時對工程碩士的培養(yǎng)領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)整，推動工程領(lǐng)域設(shè)置更加科學(xué)合理，以適應(yīng)社會經(jīng)濟快速發(fā)展的需要，促進(jìn)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求更好地銜接起來。

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