英文影視資源引入中職英語教學(xué)初探

蘭曉靜

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，英文影視資源（主要是電影和電視?。┲饾u被廣泛應(yīng)用于中職英語教學(xué)之中，并對提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量起到了非常重要的作用。對于中職英語教學(xué)來說，英文影視資源的加入無疑是為枯燥的英語課堂注入了生機(jī)和活力，教師也借助這些現(xiàn)代化的教學(xué)資源為學(xué)生呈現(xiàn)出多元化的教學(xué)模式。本文主要通過對英文影視資源引入中職英語教學(xué)的策略進(jìn)行分析，希望能幫助各位任課教師更好的利用英文影視資源，提升中職英語課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：英文影視資源;中職英語教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0241-01

要在中職英語教學(xué)中巧妙的融入英文影視資源，教師就必須要注意兩點(diǎn)，首先是要注重現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，所謂“巧婦難為無米之炊”，只有利用好現(xiàn)代技術(shù)，才能為英文影視資源的應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。其次是要從學(xué)生學(xué)習(xí)的教材出發(fā)，還需要抓住英語學(xué)科本身具有的特性，注重語言知識和英美文化的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能在對于英語的學(xué)習(xí)上提起興趣，積極融入到新形勢的學(xué)習(xí)氛圍中，以下我們將根據(jù)上述思路進(jìn)行分析。

1.借助信息技術(shù)應(yīng)用英文影視資源

1.1 以多媒體設(shè)備為基礎(chǔ)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，多媒體作為最基礎(chǔ)、最重要的信息化教學(xué)輔助設(shè)備，已被引入所有中職英語教學(xué)課堂，成為了教師最重要、最常用的教輔工具。以多媒體設(shè)備為基礎(chǔ)，實(shí)則就是為英文影視資源的應(yīng)用提供了基本渠道和基礎(chǔ)平臺。

那么，應(yīng)當(dāng)如何以多媒體設(shè)備為基礎(chǔ)以應(yīng)用英文影視資源呢？筆者認(rèn)為教師需要做到以下兩點(diǎn)：第一是對多媒體設(shè)備的功能進(jìn)行重新定義，并深入總結(jié)英文影視資源的特點(diǎn)，比如教師要播放《暮光之城》，那字幕的選擇、片段的節(jié)選、媒體資源的格式、多媒體的操作等等都是教師應(yīng)當(dāng)掌握的，而且所有對于英文影視資源的操作必須要做到一氣呵成，決不能卡殼。第二是由多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)人英語知識綜合運(yùn)用模塊，通俗來說就是引導(dǎo)學(xué)生跟著多媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，例如學(xué)生在觀看《暮光之城》時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)耐ｎD并提出相關(guān)問題，學(xué)生在回答問題之后才能繼續(xù)觀看視頻，如此，學(xué)生的注意力將不止于欣賞驚心動(dòng)魄的故事情節(jié)，還會(huì)關(guān)注主人公的英語對話交流方式，從而積累豐富的交流經(jīng)驗(yàn)。

1.2 以網(wǎng)絡(luò)化資源搜集為核心

利用信息技術(shù)應(yīng)用英文影視資源的另一大優(yōu)勢在于它順應(yīng)了英文影視資源的多樣性。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)存的美劇、外國大片數(shù)量非常多，利用信息技術(shù)搜集、整理、存儲(chǔ)、優(yōu)化這些英文影視資源將進(jìn)一步增強(qiáng)資源的靈活性、擴(kuò)展性和課堂適應(yīng)性，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如教師為學(xué)生播放《沖出亞馬遜》時(shí)，教師可借助現(xiàn)在比較流行的網(wǎng)絡(luò)直播方式讓學(xué)生觀看視頻，一邊看電影一邊聽解說，就像是在觀看游戲直播一樣，那自然就能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，網(wǎng)絡(luò)直播除了主持人之外，最好玩的莫過于多種多樣的彈幕了，所以教師可以在電影中加入知識彈幕（例如對某個(gè)多義單詞的解釋，介紹一些英美文化等等），學(xué)生就能在看彈幕的時(shí)候產(chǎn)生無意識學(xué)習(xí)行為，更容易增長英語知識。

2.優(yōu)化教學(xué)過程，科學(xué)應(yīng)用英文影視資源

2.1 感悟英文影視作品的精神內(nèi)涵，體味英美文化

莎士比亞的傳世名作（羅密歐與朱麗葉》講述了男主角羅密歐與女主角朱麗葉在世仇家恨的夾縫中艱難尋愛，最終雙雙殉情的凄美愛情故事。如今，莎士比亞的這個(gè)作品也被導(dǎo)演搬上熒幕，且以高度尊重原著的方式呈現(xiàn)在觀眾面前。教師可以通過學(xué)生對《羅密歐與朱麗葉》電影的賞析過渡到對英文傳世名著甚至是英美文化的探尋當(dāng)中，從而滲透英美文化教育。

類似于這樣的英文影視作品還有很多，例如根據(jù)名著改編的同名電影《沉默的羔羊》中描寫了類似水牛比爾、漢尼拔博士等一類人怪異甚至恐怖的心理世界，在人性，情節(jié)，乃至人物描寫方面都揭示了人心的復(fù)雜，也告訴了讀者一個(gè)深刻的道理——我們要小心構(gòu)筑自己的內(nèi)心世界，多接觸陽光和正能量。

2.2 記住精彩的故事橋段，進(jìn)行模仿演繹

英文影視資源中有不少精彩紛呈而由扣人心弦的故事，例如電影《達(dá)芬奇密碼》在故事情節(jié)的編排上可以說是妙到毫巔，主人公羅伯特·蘭登和索菲·奈芙為解開一起怪異的博物館謀殺案而一同冒險(xiǎn)，最終將兇手繩之以法，中間的過程跌宕起伏，狠抓人心，學(xué)生觀看時(shí)必定興致盎然;電影《鬼魅浮生》是根據(jù)加西亞·馬爾克斯創(chuàng)作的長篇小說《百年孤獨(dú)》改編而來，里面大量采用了虛實(shí)結(jié)合的創(chuàng)作方式，將神話傳說、民間故事、宗教典籍巧妙的結(jié)合在一起。

教師在引導(dǎo)學(xué)生觀看這類情節(jié)演繹非常精彩的電影時(shí)，可以采用表演教學(xué)法，即摘選出其中一個(gè)片段讓學(xué)生進(jìn)行演繹，并在此過程中鍛煉口語表達(dá)能力，學(xué)習(xí)英語知識。

2.3 發(fā)揮英文影視資源的紐帶作用，拓展其教學(xué)價(jià)值

在中職英語傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師總是給學(xué)生一種高高在上的感覺，使得很多的學(xué)生在遇上問題時(shí)總是不敢與之交流，進(jìn)而使得學(xué)生陷入學(xué)習(xí)誤區(qū)。

筆者認(rèn)為，中職生已快成年，也學(xué)習(xí)英語很多年，所以并不是對英語學(xué)習(xí)毫無思路，相反，他們對于英語學(xué)習(xí)自然也早已形成了自己的一套方法，只是不愿與教師分享。實(shí)際教學(xué)過程中，教師需借助應(yīng)用英文影視資源的機(jī)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行深度交流，可以談一談喜歡的電影、電影明星等等，只要教師能以朋友的身份和他們進(jìn)行平等交流，懂得站在他們的角度想問題，就能獲得學(xué)生的“心理認(rèn)同”，拉近師生關(guān)系。在這個(gè)過程中，英文影視資源已不單單是某一種教學(xué)內(nèi)容那么簡單，它將充當(dāng)師生交流溝通的紐帶。

3.結(jié)語

綜上所述，新時(shí)代的英語教學(xué)不再是傳統(tǒng)的知識傳授，而是一種知識的擴(kuò)充和靈活應(yīng)用。基于英文影視資源的重要作用，教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，靈活的應(yīng)用豐富的英文影視資源以構(gòu)建全新的英語教學(xué)課堂，這樣既可以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，也在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)势?英文影視資源引入中職英語教學(xué)探究[J].民營科技，2017（3）：242-243.

[2]林小平.英文影視資源引入中職英語教學(xué)途徑研究[J].英語廣場，2016（12）：85-86，

[3]胡霄坤，趙波，鄭麗麗.初探電影引入中職英語課堂教學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2017（12）：197-198.

[4]魏彩玲.英文影視資源引入中職英語教學(xué)初探[J].校園英語，2015（13）：115-116.

[5]文怡.英文影視資源引入中職英語教學(xué)初探[J].教育導(dǎo)刊，2016（2）：69-71.