探究改善小學(xué)階段家庭教育問題的策略

劉小英

摘要：孩子最早接觸到的教育環(huán)境是家庭，父母是孩子成長(zhǎng)中的“首任”教師。家庭教育是所有教育的基礎(chǔ)，它對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著不可替代的作用。擁有和藹溫和、樂觀積極的父母與良好的家庭教育環(huán)境，能夠促使孩子在愛的教育下成長(zhǎng)，同時(shí)，父母作為孩子學(xué)習(xí)的對(duì)象，為孩子的成長(zhǎng)起著一個(gè)良好的導(dǎo)向作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);家庭教育;現(xiàn)狀及對(duì)策

小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的重要時(shí)期。在小學(xué)教育階段，孩子們的三觀還沒有完全形成，并且十分好動(dòng)，難以安靜地做事，這樣為家庭的教育帶來了一些阻礙，家長(zhǎng)如何配合好教師幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣、性格、品德是需要父母一直不斷探索的問題。

一、小學(xué)階段家庭教育的問題

（一）過分注重學(xué)習(xí)成績(jī)

家長(zhǎng)們?cè)诤⒆拥男W(xué)階段就已經(jīng)開始將孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判孩子好壞的關(guān)鍵因素之一。但其實(shí)在這個(gè)階段，家長(zhǎng)們更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，教他們?nèi)绾吻擅畹貙W(xué)習(xí)、與孩子一同想辦法解決問題，而并非單一的責(zé)備。同時(shí)，家長(zhǎng)們應(yīng)該多關(guān)注孩子在素質(zhì)教育上的培養(yǎng)，逐步改變只停留于應(yīng)試教育培養(yǎng)的現(xiàn)狀。

（二）看重性格培養(yǎng)，忽略以身作則

培養(yǎng)孩子積極向上、樂觀的性格是每一位家長(zhǎng)的愿望，但家長(zhǎng)們往往會(huì)忽視自身為孩子做一個(gè)榜樣，幫助孩子形成良好性格的重要作用。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)父母總是希望孩子可以從容面對(duì)，但家長(zhǎng)遇到同樣問題時(shí)又應(yīng)該如何做呢？當(dāng)孩子遇到困難時(shí)家長(zhǎng)若能做到不責(zé)備孩子，而是與孩子一同面對(duì)困難，幫助孩子想解決辦法，那在以后的生活中，孩子遇到困難后就自然而然很愿意與父母分享。如果家長(zhǎng)在孩子做錯(cuò)事情后，總是不斷地責(zé)備，則會(huì)使孩子產(chǎn)生心理陰影，在孩子的心中萌發(fā)恐懼的種子。在家庭教育當(dāng)中，作為父母，他們處理事物的行為、對(duì)待問題的態(tài)度往往會(huì)對(duì)孩子有潛移默化的影響。如果父母對(duì)待生活積極樂觀，那么孩子也會(huì)陽光、健康地成長(zhǎng)。相反，如果父母總是用消極態(tài)度面對(duì)生活，那孩子對(duì)待生活的方式與前者也會(huì)大有不同，慢慢使他們形成不好的性格。

（三）看重自理能力，卻難以放手

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，每個(gè)人壓力也越來越大，所有的父母都希望自己的孩子足夠優(yōu)秀，讓他們盡可能早地獨(dú)立。獨(dú)立的重要性，每位父母都知道，但由于種種因素，一些父母并不會(huì)讓自己的孩子獨(dú)立完成自己的事情，這樣就導(dǎo)致了無法讓孩子獨(dú)立完成他們自己的事情。這樣的現(xiàn)象也成了現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)所面臨的挑戰(zhàn)。

二、小學(xué)階段家庭教育的對(duì)策

一般6歲到11歲是孩子上小學(xué)的年齡，在這個(gè)階段孩子們很好培養(yǎng)，就像被融化了的鐵一樣，倒在什么容器當(dāng)中冷卻后就會(huì)形成什么樣的形狀。長(zhǎng)大的孩子就像已經(jīng)凝固的鐵一樣，想要改變它外在形狀是十分困難的事情。所以，小學(xué)階段對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是十分重要的階段。當(dāng)孩子踏入小學(xué)后，除了日常課程以外，他們還需要上許多的補(bǔ)習(xí)班、興趣特長(zhǎng)班，讓孩子們?cè)谛W(xué)階段就變得多才多藝，孩子在這個(gè)階段遇到困難時(shí)十分容易喪失自信心，看待事物的看法不合常理。所以，家庭教育一定要與學(xué)校教育齊步前進(jìn)，讓孩子得到全方面發(fā)展。

（一）從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變成“素質(zhì)教育”

社會(huì)不斷前進(jìn)發(fā)展和教育不斷改革創(chuàng)新，都在促使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育孩子的思維。小學(xué)階段是塑造他們性格和培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，并且也是需要我們抓緊探索研究如何更好地培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵時(shí)段。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)們應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子性格與他的行為習(xí)慣，并且把關(guān)注點(diǎn)放在素質(zhì)教育上面來，而非僅僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）家長(zhǎng)以身作則，發(fā)揮榜樣的力量

父母作為孩子接觸人世的“首位”教師，應(yīng)當(dāng)以身作則，積極面對(duì)與處理身邊發(fā)生的事情，用自己的行動(dòng)潛移默化地影響孩子，讓孩子在一個(gè)良好的家庭教育中成長(zhǎng)，才能將他們培養(yǎng)成家長(zhǎng)們心中理想的模樣并且快樂長(zhǎng)大。

（三）做到放手，讓孩子真正成長(zhǎng)

隨著教育不斷改革發(fā)展，家長(zhǎng)們逐步意識(shí)到了獨(dú)立性對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性，但卻因?yàn)樯钪兴l(fā)生的種種困難讓他們忘記了初心。每一個(gè)孩子在以后的生活當(dāng)中都需要自己獨(dú)立地去面對(duì)生活、解決困難，只有當(dāng)他們能夠真正獨(dú)立去面對(duì)生活、應(yīng)對(duì)各種困難才能真正地成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)，真正可以做到的就是大膽放手，讓孩子獨(dú)立去面對(duì)，尊重他們的決定與選擇。只有在父母的一次次勇敢放手中，孩子們才能慢慢地、一點(diǎn)點(diǎn)地成長(zhǎng)，最后學(xué)會(huì)如何更好地獨(dú)立完成自己的事情，處理好問題。

（四）多參加親子活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系

父母可以多參與一些與孩子一同合作的游戲活動(dòng)，通過這種活動(dòng)促進(jìn)與孩子之間的感情，在活動(dòng)中培養(yǎng)教育孩子，在這種開心愉快的環(huán)境中，孩子往往更容易接受，更容易采納父母所提出的建議，父母應(yīng)該多多采用這種形式來教育孩子，使孩子在快樂中健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)語

家庭教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)具有十分重要的作用，父母扮演著孩子一生中最重要的角色，初為“新手”的父母隨著孩子的出生也開始與孩子一同探索與成長(zhǎng)。孩子真正開始學(xué)習(xí)知識(shí)是從小學(xué)階段，這個(gè)階段父母受社會(huì)的影響往往會(huì)對(duì)孩子要求較高，希望他們受到教師的喜歡，希望自己的孩子是最優(yōu)秀的，但父母此時(shí)通常會(huì)忽視孩子的感受，不關(guān)心孩子真正需要的是什么。孩子在這個(gè)階段所需要的僅僅是父母的一句鼓勵(lì)，需要的是一句簡(jiǎn)單的稱贊，需要的是在自己完成任務(wù)時(shí)可以放手不被束縛，需要的是報(bào)一門真正喜歡的興趣班。小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子身心健康發(fā)展的重要階段，作為人生第一任教師的父母，應(yīng)該多關(guān)心孩子心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解他們真正想要的是什么，而不是強(qiáng)求他們?nèi)W(xué)習(xí)、去做一些自己不喜歡的事情，并且作為家長(zhǎng)也應(yīng)該培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立去面對(duì)生活，處理所面臨的困難。

（責(zé)編? 侯 芳）

參考文獻(xiàn)：

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