美術創(chuàng)作，讓幼兒的想象力在自由的天空中翱翔

譚月琴

摘要： 《幼兒園教育指導綱要（試行）》要求：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！?/p>

關鍵詞：美術創(chuàng)作;幼兒;想象力

教師在幼兒美術教學中，需要培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，讓幼兒在活動中創(chuàng)作，從中獲得藝術的感染和熏陶，促進幼兒思維能力、想象能力的不斷發(fā)展，思考怎樣能夠挖掘幼兒的潛力，讓幼兒在活動中得到全面的、有序的、和諧的發(fā)展。過去，許多教師采取的是一套固化的模式——先是范畫，然后幼兒模仿，活動結束后教師評價，幼兒是簡單機械式的模仿，通過這種形式的學習，學生獲得的知識必然是膚淺的，畫出的作品缺乏想象力和創(chuàng)造力，沒有靈魂的，不僅內(nèi)容單一，更為嚴重的后果是扼殺孩子的想象力，束縛孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。所以，我們要打破這種陳舊的教學模式，給孩子們插上想象的翅膀。那么，在美術活動中，如何培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力呢？下面結合我的日常教學做簡要探討。

一、預設環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！泵佬g活動中，為了激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒的探索興趣，教師往往創(chuàng)設出一系列相關的活動環(huán)境和場景，比如說，在教室里展示優(yōu)秀的繪畫作品、布置一些名畫欣賞，陳列一些藝術裝飾品，展覽具有地方特色的手工藝品等，潤物無聲般的，讓幼兒在這樣的藝術氛圍中受到潛移默化的影響。教師要激發(fā)出孩子繪畫的興趣，有種拿起筆想畫的沖動。這樣，教師課前準備的各種繪畫材料，如水彩筆、熒光筆、油畫棒、水粉顏料、不同紙質(zhì)的畫紙就有了用武之地，會吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的創(chuàng)作的意識和熱情。也許孩子們稚嫩的小手畫的不夠流暢，甚至是涂鴉般的繪畫。教師要有耐心，要有包容和接納之心，以欣賞和鼓勵的眼光看待每個孩子，順應幼兒的需要，及時給予表揚和肯定，讓孩子們體驗到自己的創(chuàng)作被教師肯定的快樂，這樣，往往孩子們會愛上繪畫活動，孩子的個性會得到張揚，給他們帶來創(chuàng)作的勇氣。

二、富于想象，促進創(chuàng)新

研究表明，任何創(chuàng)新都是通過想象，對材料進行加工、改造，形成新的想象以及新的假設，是創(chuàng)新活動得到開展的第一步。對于幼兒來說，他們這個年齡段想象力發(fā)生和發(fā)展最為活躍，創(chuàng)造性想象的能力也在逐步發(fā)展。想象力除了對事物產(chǎn)生聯(lián)想能力，還包括幼兒對事物的幻想，這些都是幼兒探索活動和創(chuàng)新活動的前提和保證。促進幼兒創(chuàng)新教育，培養(yǎng)想象力是不能掉以輕心的工作，必須持之以恒地去開展。

三、融入游戲，提升創(chuàng)新

游戲是幼兒最喜愛的活動方式，將游戲融入美術活動中，會讓孩子們對活動充滿興趣，為孩子們盡情地創(chuàng)造提供了重要的前提條件。游戲中的各種有趣情節(jié)，利于發(fā)揮孩子們豐富的想象力。

四、實踐操作，培養(yǎng)創(chuàng)新

蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧，在他的手指尖上?！边@句話充分說明，美術活動中，幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)離不開他們的動手動腦。幼兒的語言能力發(fā)展還不夠完善，動作是他們思維最直接的表現(xiàn)形式，教師往往通過操作、實踐活動，去激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，是十分有效的。實踐是一切創(chuàng)新的來源和基礎，在美術活動中要激發(fā)幼兒創(chuàng)新的動機和意識。

五、結語

幼兒正處于創(chuàng)造和發(fā)展的初期，他們想象和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有賴于教師去開啟這扇智慧之門，讓我們每位教育工作者用心去捕捉身邊的美，去親近我們的孩子，從利于孩子發(fā)展的角度看問題。我相信，我們的孩子會迎來一片屬于自己的天空，將來能創(chuàng)造出美麗神奇的新世界。

（責編? 張 欣）

參考文獻：

[1]陳霞.在多彩的美術課堂中培養(yǎng)幼兒的想象力[J].內(nèi)蒙古教育，2018（24）.