初中英語(yǔ)教學(xué)關(guān)于學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的提升

李海燕

摘要：在新課標(biāo)背景下，初中英語(yǔ)將提升學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，目前英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。目前，書(shū)面表達(dá)能力的鍛煉對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)能力具有十分重要的意義。學(xué)生只有在讀懂了英文內(nèi)容之后，才可能會(huì)對(duì)其產(chǎn)生興趣，從而掌握主要文章包含的知識(shí)點(diǎn)。所以，教師需要采取循循善誘的教學(xué)方式，在日常教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的訓(xùn)練，才能真正將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)技能——聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)傳授給學(xué)生。本文就初中生如何提升書(shū)面表達(dá)能力這一問(wèn)題展開(kāi)討論，希望可以為其他教師提供部分借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué);書(shū)面表達(dá);提升

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類的學(xué)科，其學(xué)習(xí)過(guò)程本可以靈活有趣，并不是一味枯燥無(wú)味，關(guān)鍵就在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)。英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)種，其教學(xué)方式與條件會(huì)受到一定的區(qū)域影響，在這個(gè)母語(yǔ)都是漢語(yǔ)的條件下，學(xué)生很難獲得良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，也正是因?yàn)槿绱?，教師講授英語(yǔ)的方式應(yīng)當(dāng)區(qū)別于其他學(xué)科，再借助一些靈活有趣的教學(xué)方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生提高自己的書(shū)面表達(dá)能力。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的前提;其次，要重點(diǎn)關(guān)注詞匯教學(xué)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)講，詞匯量的掌握在一定程度上決定了英語(yǔ)水平的高低。之后，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，語(yǔ)感是學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言的關(guān)鍵;最后，為學(xué)生講解相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生在書(shū)面表達(dá)過(guò)程中做到思路清楚，邏輯清晰。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣

新課標(biāo)要求在基礎(chǔ)教育階段，英語(yǔ)課程的首先教學(xué)任務(wù)就是提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，使學(xué)生在提升自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)策略與方法;第二個(gè)任務(wù)是通過(guò)教師的有效教學(xué)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)對(duì)知識(shí)的記憶與理解，不斷豐富自己聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能，從而具備綜合語(yǔ)言的應(yīng)用能力。從年齡階段上來(lái)看，初中生正處于身體以及心理發(fā)育時(shí)期，自主意識(shí)還不是特別堅(jiān)定，在課上很容易會(huì)因?yàn)槟撤N因素而使精神分散，不集中。這時(shí)就需要教師通過(guò)增加授課的趣味性，讓整個(gè)課堂保持輕松愉悅的氛圍，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解性記憶，而不是單純毫無(wú)靈魂地死記硬背，例如教師可以借助現(xiàn)代化的教育手段——多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)為學(xué)生播放相關(guān)的音頻或視頻，可以幫助學(xué)生集中注意力，上好每一節(jié)課。

二、搭建每位學(xué)生的詞匯庫(kù)

所有的語(yǔ)言都不是單獨(dú)存在的，其內(nèi)在必定存在著某種聯(lián)系，自然也包含英語(yǔ)。這種聯(lián)系即單詞-短語(yǔ)-句子的聯(lián)系。英語(yǔ)單詞的積累是提升書(shū)寫(xiě)能力的基礎(chǔ)，可以說(shuō)，在初中階段，學(xué)生英語(yǔ)詞匯量的掌握在一定程度上就決定了他們英語(yǔ)水平的高低。在學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力提升的過(guò)程中，必須要打好詞匯量這個(gè)基礎(chǔ)。先把單詞寫(xiě)對(duì)，才能寫(xiě)好簡(jiǎn)單句，從而根據(jù)知識(shí)的積累寫(xiě)出高水平的從句等。因此，教師在進(jìn)行單詞教學(xué)的過(guò)程中，除了要寫(xiě)出音標(biāo)，還要畫(huà)出音節(jié)，從而簡(jiǎn)化學(xué)生掌握單詞讀法的過(guò)程。例如在課堂上，教師可以通過(guò)放映單詞對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片來(lái)帶給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，并且讓學(xué)生自己讀出英語(yǔ)單詞與對(duì)應(yīng)的意思，最后，教師對(duì)學(xué)生讀音上的問(wèn)題進(jìn)行糾正教學(xué)，保證學(xué)生可以準(zhǔn)確掌握每個(gè)單詞的正確發(fā)音，從而改善學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。另外，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言絕不能僅依靠課上的簡(jiǎn)短時(shí)間，重要的是在實(shí)際生活中擁有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定相對(duì)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，所以教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法，例如用英語(yǔ)打招呼，詢問(wèn)對(duì)方的日?；蚓毩?xí)用英語(yǔ)做自我介紹，久而久之，學(xué)生的詞匯就會(huì)有一定的積累，對(duì)單詞的記憶也會(huì)變得敏感，有助于學(xué)生寫(xiě)出好的英文句子。

三、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起點(diǎn)是聽(tīng)英語(yǔ)，對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，他們?cè)跁?huì)聽(tīng)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上還要具備英語(yǔ)語(yǔ)感。為此，教師需要依據(jù)相關(guān)資源對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)。在中學(xué)英語(yǔ)的教材中有許多有趣的英語(yǔ)故事，這些故事不僅可以帶給學(xué)生畫(huà)面感，還可以通過(guò)閱讀故事來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。例如，教師可以讓學(xué)生充當(dāng)這個(gè)故事中的某個(gè)人物，之后讓他們自行結(jié)組來(lái)將這段對(duì)話重現(xiàn)。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅可以選擇自己喜歡的故事來(lái)排練，還可以在排練過(guò)程中增進(jìn)同學(xué)之間的感情，這種情景化的教學(xué)模式也可以為學(xué)生帶來(lái)享受的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生排練時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大聲背誦自己對(duì)應(yīng)角色的臺(tái)詞，并且在這一過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的發(fā)音情況多加關(guān)注。另外，教師可以借助多媒體教學(xué)手段為學(xué)生放映其選擇的英語(yǔ)故事，幫助學(xué)生溫習(xí)故事發(fā)生的大概情況，便于學(xué)生了解自己扮演的人物在那個(gè)特定的時(shí)間是怎樣的心情，從而呈現(xiàn)給大家更好的表演。在幾組學(xué)生全部表演完畢后，教師需要依據(jù)各組組員的具體表現(xiàn)給出中肯的評(píng)價(jià)，有不足之處及時(shí)提出并督促學(xué)生盡快改正，表現(xiàn)良好的學(xué)生要給予褒獎(jiǎng)，鼓勵(lì)同學(xué)再接再厲，只有這樣才有利于學(xué)生的能力提升。閱讀英文文章是提升語(yǔ)感的重要方式，學(xué)生背誦臺(tái)詞的過(guò)程也是語(yǔ)感練習(xí)的過(guò)程。所以為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，需要讓學(xué)生多看多讀多背，使其對(duì)英語(yǔ)句子產(chǎn)生一定的敏感度，這樣對(duì)其之后英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有巨大幫助。

四、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)

英語(yǔ)作為一門(mén)交流語(yǔ)言，不可能毫無(wú)章法，無(wú)論從語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上來(lái)看，還是從用詞準(zhǔn)確性來(lái)看，都包含一定的語(yǔ)法知識(shí)。所以，語(yǔ)法對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要。初中階段有一部分學(xué)生盡管在很努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但仍舊沒(méi)有取得很好的學(xué)習(xí)效果，例如在寫(xiě)作時(shí)不知道應(yīng)該寫(xiě)什么，或者是寫(xiě)出來(lái)的句子會(huì)存在一些語(yǔ)法錯(cuò)誤等，另外還有一部分學(xué)生在寫(xiě)作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)中國(guó)式英語(yǔ)等。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面表達(dá)練習(xí)時(shí)需要借助多個(gè)案例來(lái)進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白有些句子為什么錯(cuò)以及對(duì)的句子應(yīng)該怎么寫(xiě)，學(xué)生在了解了這些之后，就可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子仿寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)得多了之后自然就會(huì)知道自己在每個(gè)主題下的作文應(yīng)該怎樣寫(xiě)。對(duì)于相似用法或相反用法的語(yǔ)法知識(shí)，教師可以放在一起進(jìn)行講解，有了對(duì)比也有助于學(xué)生記憶。

（責(zé)編? 張 欣）

參考文獻(xiàn)：

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