寄宿生管理中留守兒童存在問題的思考

孫向東 吳娟萍

摘要：宿舍不僅是身體休息的地方，更應(yīng)該是習(xí)慣養(yǎng)成、精神世界豐富的地方。通過制度的培訓(xùn)、人際關(guān)系的教育、理財(cái)教育的開設(shè)，讓學(xué)生愛上宿舍，從宿舍學(xué)到進(jìn)入社會(huì)的基本能力。

關(guān)鍵詞：留守兒童;人際關(guān)系;家庭教育

寄宿生是一群特殊的孩子。他們大多數(shù)是留守兒童，父母常年在外。學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和養(yǎng)成教育嚴(yán)重缺失。

一、現(xiàn)象

（一）衛(wèi)生差

每晚走進(jìn)宿舍，難聞的氣味讓人很難踏入?；祀s著臭腳的味道、麻辣片的味道、方便面的味道，還有身體散發(fā)出的味道。十幾個(gè)人擠在一個(gè)宿舍。留守兒童，家中沒有人告訴他們養(yǎng)成洗腳的習(xí)慣。晚寢之前，大多數(shù)學(xué)生都不洗腳，也不脫衣服，幾乎是和衣而睡。留守兒童家中沒有洗澡的設(shè)備，就沒有洗澡的習(xí)慣?？赡荛L這么大都沒有洗過澡，身上會(huì)散發(fā)出難聞的氣味。大家在一起的時(shí)間長了，就相互聞不到這種味道。每天早晨急急忙忙起床，胡亂洗把臉，就去上課。床鋪非常凌亂，好一點(diǎn)的會(huì)疊一下被子。但是大多數(shù)的孩子都是把被子堆在床上，床單更是皺皺巴巴。被子和床單很臟，幾乎是一學(xué)期能夠洗上一兩次。大家習(xí)慣了凌亂的床鋪。宿舍雖然安排有值日生，但是大家對于宿舍的衛(wèi)生保持不夠好。剛剛打掃的衛(wèi)生，短時(shí)間內(nèi)就會(huì)變得很臟。宿舍在學(xué)生的心目中只是一個(gè)睡覺的地方，沒有把宿舍打掃和保持干凈的意識。也許，這些孩子的家也很凌亂。家長長期不在家，沒有人收拾。

（二）不會(huì)理財(cái)

每周家長都會(huì)把飯錢交給孩子，讓孩子根據(jù)情況去吃飯。有的家長為了防止孩子拿錢不吃飯，把飯錢給灶上，學(xué)生只需要領(lǐng)票。這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，有的學(xué)生從周末到校的那天，就把所有的錢買零食或者買其他的東西，剩余的天數(shù)只好用餅子充饑或者吃別人的剩飯。有的學(xué)生用飯票換喜歡的零食或者玩具。飯票在學(xué)生中間成了一種貨幣。還有的學(xué)生沒有錢的時(shí)候，就會(huì)向同學(xué)或者小賣部借錢。每一個(gè)學(xué)生的錢都是一個(gè)定數(shù)，借錢之后，永遠(yuǎn)就還不上了，會(huì)滋生很多問題。有的學(xué)生會(huì)看到商機(jī)，每周會(huì)購買很多的方便面之類的食物和零食，偷偷地向?qū)W生高價(jià)出售或者是賒欠。

（三）自律能力差

寄宿生每天晚上，都會(huì)按時(shí)入睡，至少在教師值班的一段時(shí)間。等教師走后，熟睡的宿舍就會(huì)蘇醒。學(xué)生拿出手機(jī)進(jìn)行打游戲、上網(wǎng)等。這些行為導(dǎo)致部分學(xué)生第二天沒有精力上課。還有，手機(jī)都是偷偷省下的飯錢或者和家長騙來的錢，購買的二手手機(jī)。上網(wǎng)的包月費(fèi)也是一個(gè)不小的開支。很多家長一年四季不回家，依靠電話和孩子聯(lián)系。電話就成了學(xué)生的精神寄托，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（四）無養(yǎng)成教育

寄宿生的養(yǎng)成教育嚴(yán)重缺失，沒有規(guī)則意識，沒有基本的習(xí)慣。對于寄宿生應(yīng)該做到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校沒有規(guī)定，也沒有明確的目標(biāo)。寄宿生只是住在學(xué)校，沒有其他的特殊教育。寄宿生養(yǎng)成教育基本上是依賴家長，學(xué)校沒有這方面的教育和培訓(xùn)。寄宿生的教育在學(xué)校是一個(gè)空白。

二、思考

學(xué)校的寄宿生管理模式一直是政教處領(lǐng)導(dǎo)，宿舍管理員具體負(fù)責(zé)。雖然是寄宿學(xué)校，但是對于寄宿生的管理卻沒有上升到一個(gè)高度。畢竟，在應(yīng)試教育的環(huán)境下，成績是重要的。某一天直到新的校長走進(jìn)寄宿生宿舍，一切都開始發(fā)生改變。校長從男生宿舍到女生宿舍，看到的不是想象中的干凈，而是臟亂差。宿舍地面上到處都是吃剩的食物包裝和殼皮，也潑滿了臟水。宿舍的氣味更是難聞。校長找宿舍管理員，很長時(shí)間找不到。管理員似乎只是負(fù)責(zé)晚上學(xué)生的管理，很少管理白天的衛(wèi)生。校長找到學(xué)校的中層，找到政教處，發(fā)現(xiàn)沒有人清楚住宿生管理情況，更不要說白天去檢查一下。大多數(shù)時(shí)候，只是晚上例行公事的檢查。那是害怕學(xué)生的安全有問題，而不是關(guān)心學(xué)生。

（一）學(xué)校層面重視不夠

學(xué)校層面對寄宿生管理停留在住宿生的安全管理上。每晚都會(huì)安排相應(yīng)的值周領(lǐng)導(dǎo)和值周班主任檢查寄宿生的晚寢情況，督促學(xué)生及時(shí)睡覺。學(xué)校層面認(rèn)為，寄宿生情況都比較特殊，大多數(shù)是留守兒童和單親孩子，這些孩子的安全高于一切。默認(rèn)只要保證按時(shí)入睡，保證不打架，不玩手機(jī)，其他的事情都可以忽略不計(jì)。學(xué)校層面把寄宿生的管理僅僅停留在安全管理層面，而沒有抓住寄宿生的養(yǎng)成教育，沒有對于寄宿生進(jìn)行勞動(dòng)技能、理財(cái)教育、人際關(guān)系等的教育。而這些孩子由于父母的缺失，恰恰需要學(xué)校彌補(bǔ)這些空白。停留在安全層面的寄宿生管理是表面的教育，不會(huì)對于學(xué)生有很正面的影響。

（二）宿舍管理員認(rèn)識不夠

學(xué)校寄宿生管理員一般都是外聘人員或者是老教師。他們在這個(gè)崗位上的職責(zé)不是很明確，大多數(shù)認(rèn)為就是負(fù)責(zé)不要讓學(xué)生打架，負(fù)責(zé)學(xué)生每晚按時(shí)睡覺。學(xué)校層面對于管理員的要求也不是很嚴(yán)格，只是對于安全管理的要求。學(xué)校寄宿生管理員最了解寄宿生的校內(nèi)人員，卻很難盡職盡責(zé)。

（三）制度不健全

寄宿生管理制度大多只是網(wǎng)上復(fù)制粘貼，掛在寄宿生宿舍樓顯眼的地方或者掛在宿舍或者樓管辦公室。所有的這些制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有審閱過，宿舍管理員沒有學(xué)習(xí)過，只是僅供外面的領(lǐng)導(dǎo)們檢查。很多的制度，寄宿生根本不知道。學(xué)校沒有健全的寄宿生管理制度，讓寄宿生的管理處于一種散亂的狀態(tài)，很難形成有特色的寄宿生管理。

（四）寄宿生自律能力較弱

寄宿生是一些留守兒童，都是由爺爺奶奶照顧，或者托付給其他親戚。學(xué)生的養(yǎng)成教育嚴(yán)重缺失。之前一個(gè)人，現(xiàn)在進(jìn)入到一個(gè)很大的集體，大家一起吃飯，一起住宿，一起玩，會(huì)對他們的認(rèn)知有很大的沖突。如果處理不好，就會(huì)帶來很多的不適應(yīng)。

三、解決的措施

寄宿生管理是寄宿制學(xué)校的重要工作。由于種種原因，寄宿生的教育一直被忽視。寄宿制學(xué)校對于寄宿生的教育會(huì)影響學(xué)生的一輩子，是一個(gè)長遠(yuǎn)的教育。

（一）寄宿生內(nèi)務(wù)培訓(xùn)

每一年的入學(xué)初，都要對所有的寄宿生進(jìn)行入學(xué)培訓(xùn)。而隨著年級的不同入學(xué)培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該不同。學(xué)校通過訪談、問卷調(diào)查等方式確定學(xué)生需要什么樣的培訓(xùn)。作為起始年級的學(xué)生，主要培訓(xùn)學(xué)生疊被子、打掃衛(wèi)生、收拾個(gè)人內(nèi)務(wù)的能力。而且起始年級學(xué)生的基本生活能力的培訓(xùn)需要用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間不斷去培訓(xùn)，讓學(xué)生養(yǎng)成整理內(nèi)務(wù)的良好習(xí)慣。其他年級，主要培訓(xùn)學(xué)生布置宿舍的能力，以及創(chuàng)新能力。如果條件允許，可以在其他年級開設(shè)家務(wù)能力培訓(xùn)或者家常便飯的烹飪培訓(xùn)。

（二）定時(shí)對于寄宿生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)教育

學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定相關(guān)規(guī)定和細(xì)則?？梢杂屑乃奚芾硪?guī)定、寄宿生宿舍衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、寄宿生管理標(biāo)準(zhǔn)等。通過這些標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)校對于寄宿生的要求用文字的形式呈現(xiàn)出來。這些管理的規(guī)定、細(xì)則等等都掛在宿舍的墻壁上。每學(xué)年開始，選擇特定的時(shí)間，讓寄宿生進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且這種學(xué)習(xí)后，可以進(jìn)行比賽，讓學(xué)生把這些規(guī)則牢記心間。同時(shí)，宿舍管理人員可以進(jìn)行及時(shí)的督促。把學(xué)校的相關(guān)制度和要求落實(shí)到行動(dòng)上來。

（三）寄宿生家庭特色活動(dòng)室建設(shè)

寄宿生大多數(shù)都是留守兒童，都是社會(huì)上的弱勢群體。作為寄宿學(xué)?？梢越⒁粋€(gè)家庭活動(dòng)室。家庭活動(dòng)室模擬家庭的構(gòu)造，可以一起做飯，有布置溫馨的房間供大家一起聊天。家庭特色活動(dòng)室，讓學(xué)生在學(xué)校享受家的溫暖，同時(shí)感受到學(xué)校對于他們的關(guān)心。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般規(guī)劃課題“農(nóng)村寄宿制學(xué)校留守兒童勞動(dòng)教育探究”（課題編號：GS[2019]GHB0443）階段成果。

（責(zé)編? 唐琳娜）

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