淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

龔籽玉

【摘要】：在新課程改革推行之后，教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)發(fā)生了變化，更加傾向于對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的素質(zhì)化教學(xué)。正是因?yàn)槿绱?，在教學(xué)工作中采取各種特色教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以獨(dú)立自主的完成學(xué)習(xí)，成為了整個(gè)教育行業(yè)的研究重點(diǎn)。在此次研究當(dāng)中，針對(duì)現(xiàn)階段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，提出了針對(duì)性的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略，以期為各位教師同仁提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 課堂氛圍 教學(xué)思想 課堂游戲

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在抵觸心理

在對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查分析之后可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更加偏愛(ài)的科目是語(yǔ)文，相較于數(shù)學(xué)這種對(duì)抽象思維能力要求比較高的學(xué)科，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣更高。小學(xué)階段，學(xué)生們的思維能力和接受能力都沒(méi)有發(fā)育完全，處于一種相對(duì)來(lái)說(shuō)比較低的水平，而從小學(xué)數(shù)學(xué)教材的設(shè)置情況來(lái)看，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)他們這個(gè)年齡階段來(lái)說(shuō)是比較復(fù)雜的，這會(huì)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，導(dǎo)致其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的效率普遍偏低。數(shù)學(xué)教師在發(fā)現(xiàn)這種問(wèn)題之后往往會(huì)認(rèn)為成因是學(xué)生的練習(xí)量不夠，會(huì)給學(xué)生布置更多的習(xí)題作業(yè)，展開(kāi)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)讓他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，但是，小學(xué)生在沒(méi)有徹底搞清楚某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師盲目安排練習(xí)，會(huì)讓他們產(chǎn)生一種抵觸心理，這會(huì)嚴(yán)重降低他們?cè)诖撕蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方法落后

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對(duì)教師的影響是非常深遠(yuǎn)的，雖然現(xiàn)階段素質(zhì)教育已經(jīng)深化到一定的階段，但是，從教學(xué)實(shí)踐情況來(lái)看，仍然有很大一部分教師會(huì)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受知識(shí)，與教師之間的互動(dòng)比較少。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，會(huì)涉及到許多計(jì)算，而教師往往會(huì)選擇學(xué)生死記硬背一些需要掌握的運(yùn)算規(guī)律，學(xué)生在背誦的過(guò)程中也不能完全理解這種運(yùn)算規(guī)律是怎么產(chǎn)生的，在應(yīng)用時(shí)也比較生硬，部分理解能力比較差的學(xué)生在進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)時(shí)只會(huì)更加吃力。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)也涉及到了許多幾何圖形的運(yùn)算，運(yùn)算內(nèi)容主要包括圖形的周長(zhǎng)和圖形的面積等，教師在課堂教學(xué)中會(huì)動(dòng)手示范，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形之后套用公式進(jìn)行計(jì)算，我們不能否認(rèn)這種教學(xué)方式所產(chǎn)生的效果，但是同時(shí)也要意識(shí)到，這種教學(xué)方式失去了應(yīng)有的趣味性，對(duì)學(xué)生的吸引力不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率地下等問(wèn)題的發(fā)生。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

1.以情感人，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從常規(guī)的角度來(lái)看，一直以來(lái)，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)都有著刻板的印象，認(rèn)為數(shù)學(xué)是單調(diào)乏味的，大多數(shù)學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種天然的抵觸心理，這顯然提高了對(duì)教學(xué)的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中必須要對(duì)自己的教學(xué)方式和教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，以自己的教學(xué)魅力和個(gè)人風(fēng)格來(lái)讓學(xué)生保持對(duì)課堂的關(guān)注度，在教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用上也應(yīng)該多加注意，盡可能地采用生動(dòng)而富有情感的語(yǔ)言向?qū)W生講授課程，這樣可以提高學(xué)生們的接受能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，教師要意識(shí)到學(xué)生也是獨(dú)立的個(gè)體，要從措辭和語(yǔ)氣上照顧他們的自尊心，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自信心，讓學(xué)生以一種積極主動(dòng)的姿態(tài)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，教師要選擇多樣化的教學(xué)形式，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，避免學(xué)生出現(xiàn)走神等小學(xué)生比較容易出現(xiàn)的課堂問(wèn)題。

2.積極營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)對(duì)象的年齡階層，要以一種積極向上的態(tài)度投入到教學(xué)當(dāng)中，在與學(xué)生進(jìn)行交往的過(guò)程中要保持耐心與熱情，同時(shí)在課堂教學(xué)時(shí)也要盡可能地選用一些比較幽默輕松的語(yǔ)言和教學(xué)方式來(lái)拉近與學(xué)生之間的距離，增加與學(xué)生的互動(dòng)量，營(yíng)造良好的課堂氛圍，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常要有利的，還能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量。此外，教師在課堂教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在疑問(wèn)時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，最終找出問(wèn)題的答案，這樣可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新，盡可能地保障評(píng)價(jià)的公平性與客觀性，這樣可以讓學(xué)生根據(jù)其所得到的評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行自省，對(duì)于班級(jí)內(nèi)部一些學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，多加鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，使數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合

生活處處有數(shù)學(xué)，而生活又是與每一個(gè)學(xué)生都切身相關(guān)的，是他們最為熟悉的東西，所以說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行授課時(shí)要發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容與生活之間的關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。舉個(gè)典型的例子來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算的過(guò)程中，教師可以向?qū)W生拋出“在便利店購(gòu)買物品會(huì)用到什么數(shù)學(xué)知識(shí)”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生可以自動(dòng)聯(lián)想出生活情境，在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也可以提高課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力。

4.開(kāi)展課堂游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的天性就是愛(ài)玩多過(guò)于愛(ài)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中也應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)中增加一些趣味性的游戲內(nèi)容，讓學(xué)生可以真正做到在玩耍當(dāng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中玩耍，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性也會(huì)有所提高。舉個(gè)典型的例子來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”一課的過(guò)程中，教師可以在進(jìn)行課堂教學(xué)之前提前制作一些課程中所涉及到的幾何圖形，讓學(xué)生對(duì)自己所看到的的圖形進(jìn)行描述，并且找出這些圖形的區(qū)別，這種教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生在腦海中留下非常深刻的印象，其思維能力得到了有效的發(fā)散，與此同時(shí)，在玩耍的過(guò)程中，教師可以對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谠摬糠謱W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，在對(duì)班級(jí)內(nèi)部普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行分析之后對(duì)自己的教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對(duì)數(shù)學(xué)這門課程存在著天然的抵觸心理，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師所選擇的教學(xué)方法又十分落后，這些因素直接導(dǎo)致了我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的出現(xiàn)。對(duì)此，教師可以以情感打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味，營(yíng)造出良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)，還要對(duì)自己的教學(xué)思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從生活的角度來(lái)看數(shù)學(xué)教學(xué)，將生活與教學(xué)聯(lián)系在一起，降低學(xué)生的理解難度，最后，還可以開(kāi)展課堂游戲，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻(xiàn)】：

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