創(chuàng)新教法運(yùn)用，激發(fā)課堂教學(xué)活力

杜亮亮

摘 要：教育教學(xué)的改革在穩(wěn)步的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式、具體教學(xué)策略也發(fā)生了較大的改變，這給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的有效教學(xué)提出了不小的挑戰(zhàn)，需要每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師以課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題為依托，不斷的更新教學(xué)理念，積極的創(chuàng)新教法運(yùn)用，有效的激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力，不斷的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

隨著教育教學(xué)改革的有效推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)均發(fā)生了較大的改變，這給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的有效教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)，需要我們每一位數(shù)學(xué)教師的再接再厲，積極的變壓力為動(dòng)力，有效的聯(lián)合優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師同行一起去探索和研究數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)手段，不斷的激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力，進(jìn)一步的提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水準(zhǔn)和教學(xué)效能，為小學(xué)生高效的學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、基于教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新多樣教學(xué)方式

核心素養(yǎng)的培育是一個(gè)長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)工程，需要教師在持久的教學(xué)工作中注重課堂實(shí)踐。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往單一枯燥，教師主宰課堂將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生，常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣喪失，學(xué)習(xí)效率不高。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要能夠基于新課改倡導(dǎo)的生本理念，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鞏固核心素養(yǎng)培育成效。

在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以基于具體教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化情境、問(wèn)題情境及開(kāi)展合作探究教學(xué)等不同的教學(xué)方法從課堂導(dǎo)入、課堂實(shí)施等方面優(yōu)化教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望同時(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)綜合素養(yǎng)。以創(chuàng)設(shè)生活化情境為例，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生熟悉的日常生活中提取數(shù)學(xué)素材，如低年級(jí)的《除法》《購(gòu)物》等教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師都可以借助多媒體輔助呈現(xiàn)生活情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。以合作探究為例，在小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，將學(xué)生分為不同的小組，讓他們自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)，以提升其自主協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

二、采用游戲教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效果

由于小學(xué)學(xué)生在課堂中比較好動(dòng)，容易被一些新鮮的事物吸引注意力，進(jìn)而導(dǎo)致在課堂中得到學(xué)習(xí)很難有所收獲。在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，以游戲的方式進(jìn)行課堂教學(xué)是學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式，不僅可以活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，而且還可以幫助學(xué)生把抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單起來(lái)。因此，我們的教師在教學(xué)當(dāng)中，需要充分利用游戲活動(dòng)對(duì)于教學(xué)的積極作用，讓學(xué)生踴躍的加入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

例如，在教學(xué)《購(gòu)物》這一課時(shí)，教師可以展開(kāi)一次文具購(gòu)買(mǎi)的游戲活動(dòng)。首先，教師可以讓學(xué)生了解各種面值的人民幣的樣子以及兌換標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)內(nèi)容，接著，教師可以準(zhǔn)備本次游戲需要用到的道具，比如文具、紙幣等。然后，教師可以讓一部分學(xué)生扮演顧客，而另一部分學(xué)生則扮演商戶(hù)，通過(guò)顧客到商戶(hù)那里購(gòu)物文具進(jìn)而展開(kāi)游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中教師需要引導(dǎo)學(xué)生注意物體的價(jià)格，并根據(jù)價(jià)格付出合理的付出相應(yīng)的人民幣。通過(guò)開(kāi)展本次活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的理解，還可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效提升。

三、注重教學(xué)反思，完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

教學(xué)反思習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于所有教師來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要，不僅能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，還有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要注重反思，加強(qiáng)反思，不斷反思，進(jìn)而養(yǎng)成反思習(xí)慣，為實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)而奮斗。

例如，在教學(xué)《分一分與除法》這一課后，筆者就可以展開(kāi)了教學(xué)反思。首先，筆者反思教學(xué)設(shè)計(jì)，思考先采用課前小游戲能否使學(xué)生能體會(huì)到平均分的含義、所設(shè)計(jì)練習(xí)題目能否使學(xué)生正確解答出來(lái)、設(shè)計(jì)的平分方法會(huì)不會(huì)導(dǎo)致課堂混亂、學(xué)生是否真的在練平分中體驗(yàn)到成功感以及在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)是否所有學(xué)生可以準(zhǔn)確說(shuō)出正確答案，如果有人說(shuō)不出來(lái)，課堂該如何向下進(jìn)行等。其次，筆者要養(yǎng)成反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程細(xì)節(jié)的習(xí)慣，思考學(xué)生在故事情境導(dǎo)入后如果不能得出準(zhǔn)確結(jié)論，自己如何正確引導(dǎo)、學(xué)生在練習(xí)中解題速度較慢、正確率較低時(shí)自己是如何加強(qiáng)的、在實(shí)際操作環(huán)節(jié)學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾自己是如何處理的、部分學(xué)生在課堂中不能集中注意力自己是如何改變現(xiàn)狀的等細(xì)節(jié)，并將之作為經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用在后續(xù)教學(xué)中。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)全面的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)小學(xué)生未來(lái)發(fā)展和提升的重要促進(jìn)作用，全面的重視起數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)，不斷的改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的各種缺陷與漏洞，并在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)真的做好備課工作，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)體差異實(shí)施不同的教學(xué)策略，補(bǔ)足學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，全面的完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方方面面，有力的促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的雙提升，進(jìn)而帶動(dòng)小學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)臺(tái)階。

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