電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展建設(shè)研究

韓明哲

摘 要 當(dāng)今社會(huì)正處于經(jīng)濟(jì)和科技快速發(fā)展的新時(shí)期，而隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也在不斷發(fā)生變化，電氣工程學(xué)科是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱學(xué)科，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要組成部分，而電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在中國(guó)高等院校專業(yè)中一直占據(jù)著十分重要的地位。必須適應(yīng)時(shí)代的需求，發(fā)揚(yáng)改革創(chuàng)新精神，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，推動(dòng)本專業(yè)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展。

關(guān)鍵詞 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；轉(zhuǎn)型發(fā)展

1引言

目前，在中國(guó)，普通高等教育已經(jīng)成為大眾化教育，而應(yīng)用型本科教育是高等教育大眾化背景下的發(fā)展趨勢(shì)，它既是發(fā)展多樣化高等教育的需要，也是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的需要，更是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的需要。電氣工程學(xué)科是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要組成部分，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在中國(guó)高等院校專業(yè)中一直占據(jù)著十分重要的地位。某大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)于2009年成立，經(jīng)過(guò)近十年的發(fā)展和建設(shè)，本專業(yè)辦學(xué)實(shí)力不斷增強(qiáng)，師資水平不斷提升，學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量也在逐步提高。但是在新的時(shí)代背景下，本專業(yè)在發(fā)展建設(shè)的同時(shí)仍然面臨很多問(wèn)題。

2電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)改革方案

2.1設(shè)置特色鮮明的專業(yè)結(jié)構(gòu)

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的設(shè)置與自動(dòng)化專業(yè)的設(shè)置存在部分混疊、專業(yè)特色不明顯等問(wèn)題。因此，要把專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置作為推進(jìn)應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的第一步，明確電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)設(shè)置與保障機(jī)制。密切跟蹤東北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的趨勢(shì)，建立能夠與產(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接的專業(yè)體系，并且使本專業(yè)的設(shè)置具有動(dòng)態(tài)調(diào)整能力，集中本專業(yè)已有的資源及辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，著力建設(shè)電力電子與電力傳動(dòng)和電力系統(tǒng)自動(dòng)化兩個(gè)方向。

2.2創(chuàng)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，深化課程體系改革

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)以及本專業(yè)的專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)，設(shè)計(jì)電力傳動(dòng)自動(dòng)化和電力系統(tǒng)自動(dòng)化課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合相關(guān)課程，進(jìn)行深度的課程體系改革。將以往的與自動(dòng)化專業(yè)重疊的課程進(jìn)行優(yōu)化取舍，保留“自動(dòng)控制原理”“單片機(jī)原理”“工廠電器與PLC”等課程，去掉“微機(jī)原理”等課程，將“檢測(cè)技術(shù)”“過(guò)程控制”等課程改為選修課。增加與電力電子與電力傳動(dòng)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化兩個(gè)方向相關(guān)的課程，如“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”“電力系統(tǒng)分析”“電能質(zhì)量分析”“電磁兼容”等具有本專業(yè)特色的課程。優(yōu)化某些課程內(nèi)容，如“MATLAB語(yǔ)言”的課程內(nèi)容要以電力系統(tǒng)的仿真與建模為主，而不能再以控制系統(tǒng)的仿真與建模為主。

2.3深化教學(xué)模式改革

積極實(shí)施以學(xué)生為中心、以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)模式，采用與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的組織方式、教學(xué)方法與教學(xué)手段。推進(jìn)學(xué)生課程學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)改革，注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的考查和能力的評(píng)價(jià)，建立促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)提高的評(píng)價(jià)方式。將課程搬到實(shí)驗(yàn)室講授。將“電氣CAD”“MATLAB語(yǔ)言”等實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的課程完全搬到實(shí)驗(yàn)室講授，使單調(diào)、枯燥的講授變成學(xué)生跟著老師邊學(xué)習(xí)邊操作，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增加演示實(shí)驗(yàn)。對(duì)于“自動(dòng)控制原理”“電機(jī)拖動(dòng)”“運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”等理論難度較深、學(xué)生難于理解掌握的課程可以增加一些演示的仿真實(shí)驗(yàn)，這樣把一些抽象的理論推導(dǎo)和計(jì)算形象化、圖形化，并且提高了板書(shū)圖形繪制的速度和精度，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。借助互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)辟新的師生溝通方式。鼓勵(lì)教師積極利用互聯(lián)網(wǎng)、微信等新的通信方式進(jìn)行輔助教學(xué)或在線答疑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識(shí)和主導(dǎo)意識(shí)。采用新的教學(xué)方法。鼓勵(lì)教師積極探索翻轉(zhuǎn)課堂等新的、靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并將其適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于教學(xué)過(guò)程中。

2.4建立促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提高的機(jī)制

根據(jù)學(xué)科的具體特點(diǎn)，科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，合理安排實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)。積極與行業(yè)、企業(yè)共建校外實(shí)踐教育基地，探索共建共管共享的長(zhǎng)效機(jī)制。與錦培、鞍鋼、大連機(jī)床集團(tuán)等企業(yè)開(kāi)展深度合作，以提升大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。大力支持和組織學(xué)生參加各級(jí)別“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。大力推廣項(xiàng)目化教學(xué)。項(xiàng)目化教學(xué)可以分為課內(nèi)和課外兩部分：課內(nèi)項(xiàng)目化教學(xué)可以在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施，教師提供幾個(gè)難度適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目供學(xué)生選擇，學(xué)生以小組為單位，明確分工、合作完成；課外項(xiàng)目化教學(xué)可以依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃或西門(mén)子大賽等比賽項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行。鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生積極參與教師的科研項(xiàng)目，為有科研項(xiàng)目的教師助研。繼續(xù)完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。除了已有的PLC實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室等，本專業(yè)又新建了具有專業(yè)特色的電力電子仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，可以支持“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”“電力系統(tǒng)分析”“電能質(zhì)量分析”等專業(yè)主干課程的實(shí)驗(yàn)開(kāi)出。

2.5建設(shè)滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的教師隊(duì)伍

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，應(yīng)建設(shè)一支教師、工程師等資格兼具，教學(xué)能力、實(shí)踐能力兼?zhèn)涞摹半p師雙能型”教師隊(duì)伍。通過(guò)學(xué)歷提升、校際交流、校企合作、參加會(huì)議、培訓(xùn)、下廠鍛煉、互聘等形式，逐步提升本專業(yè)教師的教學(xué)能力及實(shí)踐能力，并鼓勵(lì)和支持教師積極參與科研項(xiàng)目，以科研反哺教學(xué)。

3結(jié)語(yǔ)

通過(guò)兩年多的努力，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)已經(jīng)建立了較完善的應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃以及課程體系，新建了“電力電子實(shí)時(shí)仿真”實(shí)驗(yàn)室，與多家企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，并掛牌成立了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，在就業(yè)率保持逐年穩(wěn)步上升的基礎(chǔ)上，就業(yè)質(zhì)量大幅提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛飛.應(yīng)用型本科電氣類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考與實(shí)踐[J].科技風(fēng)，2018（3）：164-165.

[2]孫立偉.淺析電氣工程及其自動(dòng)化的教學(xué)發(fā)展[J].中國(guó)經(jīng)貿(mào)，2017（1）：31.