轉(zhuǎn)化需有“讀心術(shù)”

李麗賢

孩子厭學(xué)是教師和家長最頭疼的事。厭學(xué)的孩子在課堂上充滿無助感和畏懼感，只能以躲避或放棄學(xué)習(xí)的方式拯救自己。

學(xué)生為什么厭學(xué)？我們不妨分析一下其中原因，以便對癥下藥。

一是教學(xué)內(nèi)容枯燥。教材中有些學(xué)習(xí)內(nèi)容晦澀難懂、枯燥無味，學(xué)生容易失去興趣。以小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教材中質(zhì)數(shù)、合數(shù)及分解質(zhì)因數(shù)的內(nèi)容為例，這部分知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系不大，學(xué)生確實不好理解。二是教師處理教材的能力弱。同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師會采取不同的處理方式。好教師能把本來

枯燥的內(nèi)容通過貼切的情境創(chuàng)設(shè)將學(xué)生帶入教學(xué)活動，通過繪聲繪色、形象直觀的表達，取得神奇的教學(xué)效果;教學(xué)能力不強的教師只會照本宣科，把教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，收到的教學(xué)效果可想而知。

三是教師缺少對厭學(xué)學(xué)生的關(guān)注與關(guān)愛。許多時候?qū)W生因為喜歡某一個老師而喜歡上他所教的學(xué)科，而作為教師，喜歡好孩子很容易，喜歡成績平平、資質(zhì)平平的孩子難。

四是家長對孩子的期望過高，給孩子定下不切實際的目標，當孩子經(jīng)過努力也無法達到家長的高標準時，便會產(chǎn)生挫敗感，學(xué)習(xí)動力逐漸降低，這也是導(dǎo)致孩子厭學(xué)的原因。

有鑒于此，轉(zhuǎn)變厭學(xué)孩子的現(xiàn)狀，教師需要從以下幾方面入手。

教師要深入挖掘教材，運用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師從備課開始，就應(yīng)充分考慮到不同層次學(xué)生的接受能力，制定切實的學(xué)習(xí)目標，用心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以直觀形象的圖表化解難點，以富有感染力的語言吸引學(xué)生。比如，前幾天我聽過的省級數(shù)學(xué)公開課，教者把原本抽象的質(zhì)數(shù)、合數(shù)完全通過圖形用大屏幕呈現(xiàn)出來，學(xué)生通過對直觀圖形的觀察，發(fā)現(xiàn)了質(zhì)數(shù)、合數(shù)存在的規(guī)律，從而了然于心。

?教師要給厭學(xué)的孩子多開“小灶”。教師從生活上對厭學(xué)生給予關(guān)愛，耐心地找出其厭學(xué)根源，對癥下藥。如果是知識點掌握有漏洞，就及時補上;如果是因為知識點難，孩子理解不了，就將難點分解，指導(dǎo)孩子接受;如果是因為畏難情緒，就要幫助孩子樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，從心理上克服厭學(xué)。

教師要指導(dǎo)家長客觀評估孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，期望要合理。家長既不要盲目樂觀，也不要低估孩子，而是要不斷鼓勵孩子，讓孩子處于自信而不自滿、自尊而不自負、自善而不自棄的心理狀態(tài);家長要了解孩子在學(xué)習(xí)上的苦惱，不斷給孩子加油打氣，降低標準并巧妙創(chuàng)設(shè)成功機會，滿足孩子成功的渴望，緩解厭學(xué)情緒;在孩子有進步時，家長應(yīng)該有意識地給予孩子表揚，使他們看到希望。

教師和家長應(yīng)該掌握一些“讀心術(shù)”，努力讀懂孩子的心，多一份真誠與耐心，激起孩子學(xué)習(xí)的興趣，找到學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)習(xí)成為孩子自身的需求。

（本文來源：《中國教師報》2018年12月5日第3版）