李明奎
摘 要:扎根偏遠農村從事教學工作25載,擔任學校中層干部也有18年,在這二十余年的教書育人生涯中,我不斷提升自己的教學水平和管理能力,尤其是2015年有幸成為市教育局組織的教干高研班成員以后,我?guī)煆氖″a中的唐江澎校長,多次到省錫中掛職學習,現場傾聽權威專家以及名校長對教育的解讀;耳聞目睹省內外名校的發(fā)展歷程,在濃郁的學習氛圍中,我且行且思,邊學邊用,收獲頗豐!
關鍵詞:扎根農村;掛職學習;探索創(chuàng)新;專業(yè)引領;首席服務官
一、獨上高樓,望盡天涯路——我的學習之始
作為教干高研班的成員,在省錫中我聆聽了四十余次報告,參與了二十余場會議,熟悉錫山中學的管理模式、辦學理念、辦學特色。深知省錫中致力于建設學習型學校、培養(yǎng)終身的學習者、傳承“成全人”的教育;作為校長任職資格培訓班的學員,在南京、蘇州、深圳等地我參加了省內外的跟崗學習,了解了經濟發(fā)達地區(qū)的教育現狀;作為一名中層干部,我積極參與各類活動,隨時隨地記錄筆記,學習中更注重針對性與實用性,不斷用知識豐富自己。
二、衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴——我的探索之路
在學習的過程中,我不斷地把一些好的經驗做法,應用到工作中去。多次舉辦了由行政領導、班主任組成的沙龍活動,傳承管理經驗,增強教師信心;為踐行“讓優(yōu)秀的人有舞臺”的教育理念,我組織了本校骨干老師,讓他們在全校大會上做經驗介紹,效果極好。因為教育的本質就是用一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂召喚另一個靈魂?!?/p>
高流中學是地處偏遠農村的一所完全中學,和錫山中學沒有任何可比性,但省錫中的許多做法,在高流中學都能找到類似的影子。如錫山中學結合當地歷史“錫流”,開展責任擔當教育;高流中學每年都要組織學生到耀南村祭掃烈士陵園。以此來磨練學生意志,培養(yǎng)學生責任擔當意識。類似這樣的活動還有很多,如社團活動、教師的培養(yǎng)、教研組活動、備課組活動等。
三、驀然回首,那人卻在燈火闌珊處——我的創(chuàng)新之悟
教學質量是一所學校的生命線,為此各校都在搶生源、抓時間、搞題海戰(zhàn)術。高流中學生源沒有優(yōu)勢,但是究竟有沒有一種方法,能打破這種“唯生源論”呢?
2015年底,我調到高流中學,接受的第一個任務就是分管高二年級,我認為:小高考是過關性考試,只要方法得當,措施到位,一定能取得成功,因此除了常規(guī)的備考措施外,我動員了語數外老師全部參與到備考活動中去,甚至讓一名語文老師開設了一節(jié)歷史公開課,效果很好,后來所有的語數外老師都參與到小高考中去了,這項措施也解決了所有學校在小高考備考前的專業(yè)教師數量不足的問題。這一屆學生小高考取得了突出的成績,4C過關率在全市名列前茅,有四個學科100%過關,創(chuàng)造了高流中學小高考工作的第一個奇跡。這件事給我一點啟示:沒有做不好的事情,只有想不到的方法,想到就能做到。
關于高考,我重點是開發(fā)影響學生成績的非智力因素——情感因素。我堅信,只要把學生內在的激情激發(fā)出來,變“要我學為我要學”,奇跡將會再次發(fā)生。因此,每次考試前一周,行政領導都會親自為學生煮雞蛋,晚上9點送到學生手里;每當學生思想上有波動時,班主任總會及時找學生談話,予以疏導;更重要的是我們推行的還課行動,已經做到了極致,每到學生自主學習時間,在每個教師的桌邊,總會圍著幾名學生,進行一對一輔導,這已成為高流中學的一道靚麗的風景線。因此近幾年的高考,高流中學都取得了突出的成績。這件事也讓我認識到:“唯生源論”是可以被打破的。
四、路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索——我的堅持、堅守
堅持一個做法在多年的教學工作中,我的法寶只有一個,“一線工作法”。因為我知道,做任何一件事情,首先要想清楚的就是,我的崗位在哪里?我的任務是什么?我的措施有哪些?只有把這些問題搞清楚了,才能知道著眼點在哪里,身子撲在哪里,怎么才能解決問題。從而形成了一套切實可用的管理辦法。
堅守一顆誠心教師只有對教育充滿至誠敬畏之心,才能時刻提醒自己“我是誰”“我在做什么”“怎樣才能做得更好”。調到高流中學后,早上我都是5點10分起床,5:50前到學校,在巡視過校園之后,和第一名住校生一起走進教室,然后引導學生讀書。教育,我們不能僅把它當作是一種謀生的手段,而應該是當作是自己的事業(yè)。
堅定一種理念我曾一度認為做校長很容易,無非是把學校各項規(guī)章制度制定好,依法依規(guī)做事即可,或者是遇事時和諧一下,就能辦好教育了,但是現在我的觀點改變了,這種“制度化”教育方式與“和諧式”教育,都存在很大的弊端,我越來越深刻地認識到溫暖式教育的重要性。一所學校,不能光靠政策、命令、文件等,更重要的是要讓別人理解,變要我怎么樣為我要怎么樣。作為學校的管理者,在管理理念上應該把重心向上移,高屋建瓴,做好教師專業(yè)的引領工作;在管理行動上應該把重心下移,做好師生首席的服務官,力求做到領導讓老師感到溫暖,老師讓學生感到溫暖,學校讓社會感到溫暖,像經營個人“小家”一樣來用心經營學校這個“大家”,那么這所學校就一定能夠辦出特色,走向輝煌!