學(xué)生核心素養(yǎng)的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐分析

李幼益

摘? 要：在課程改革背景下，對(duì)教育教學(xué)做出了全新要求，需重視學(xué)生文化基礎(chǔ)的形成，并且促進(jìn)其自主發(fā)展，提升社會(huì)參與，進(jìn)而形成和社會(huì)實(shí)際發(fā)展需要相符的能力，也就是核心素養(yǎng)。因此在中學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該將對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重要教學(xué)內(nèi)容，并且將其作為教師在教學(xué)中的根本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);美術(shù)教學(xué)實(shí)踐;課程改革

核心素養(yǎng)的形成，能夠使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中形成新的思維方法，并且從生活當(dāng)中對(duì)美術(shù)信息進(jìn)行捕捉，實(shí)現(xiàn)審美能力的提升。同時(shí)也能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，使其在學(xué)習(xí)中不斷拓寬視覺體驗(yàn)，逐漸形成較好審美情趣。除此之外，也能使學(xué)生更具鑒賞品味，對(duì)細(xì)節(jié)問題進(jìn)行認(rèn)真觀察與深入思考，進(jìn)而為創(chuàng)意的發(fā)展創(chuàng)造良好條件[1]。

一、凸顯學(xué)生課堂自主性

在素質(zhì)教育背景下，越來越重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主意識(shí)的發(fā)揮，認(rèn)為學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)僅僅是被動(dòng)接受的狀態(tài)，而是需要實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與，在參與時(shí)才能將自身在學(xué)習(xí)中的能動(dòng)意識(shí)充分發(fā)揮出來，進(jìn)而使自身潛能得以充分體現(xiàn)。因此在教學(xué)中，教師需給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生利用課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)、圖書館等查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)之前做好準(zhǔn)備。這種方式的運(yùn)用能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主意識(shí)得到較好發(fā)揮，降低自身在學(xué)習(xí)時(shí)的難度，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更濃厚的興趣[2]。例如在學(xué)習(xí)《裝點(diǎn)我的居室》時(shí)，教師便可以讓學(xué)生自主查找相關(guān)資料，然后在正式學(xué)習(xí)時(shí)為其他學(xué)生展示。在此過程中，學(xué)生能夠在較大程度上發(fā)揮自主意識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力，增加分析能力，進(jìn)而使核心素養(yǎng)得到較好發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活能力

中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用和實(shí)際生活之間比較貼近的方法，使美術(shù)教學(xué)更具開放性，學(xué)生獲得更多進(jìn)行自由活動(dòng)的空間，并且自身思維也能在此影響下得以拓寬。在此過程中，教師可以運(yùn)用聯(lián)系生活的方式，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)在生活當(dāng)中蘊(yùn)含的美，進(jìn)而更好地發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，實(shí)現(xiàn)審美能力的不斷增強(qiáng)[3]。同時(shí)教師需引導(dǎo)學(xué)生在審美時(shí)樹立正確思想理念，為審美水平的提高創(chuàng)造良好條件。同時(shí)也能使學(xué)生在此過程中充分表達(dá)自己的個(gè)性與審美，在比較愉悅的氛圍當(dāng)中掌握技能和知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《春天的暢想》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：自己印象中的春天是什么樣子？自己理想中的春天是什么樣子？在春天中自己會(huì)有哪些收獲？通過這種聯(lián)系生活的方式，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立聯(lián)系思想，今后進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)自覺將學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活之間聯(lián)系在一起，增強(qiáng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活能力，形成審美意識(shí)和審美能力，提高其分析能力和理解能力，促進(jìn)綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力

在進(jìn)行中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)積極組織學(xué)生觀察和鑒賞優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在觀察和鑒賞中獲得相應(yīng)審美體驗(yàn)。對(duì)人物形象的鑒賞是美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，因此教師可以重點(diǎn)講授對(duì)人物的鑒賞，使學(xué)生在鑒賞中更深入感知藝術(shù)作品中的思想內(nèi)涵。在鑒賞時(shí)，可以從以下幾方面進(jìn)行：首先，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖像的基本識(shí)別能力，在鑒賞時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用觀察、分析、識(shí)別的方式，并且結(jié)合之前學(xué)習(xí)過得人物畫作內(nèi)容對(duì)作品進(jìn)行解讀。其次，使學(xué)生了解人物畫在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)運(yùn)用的表現(xiàn)手法。在欣賞時(shí)，教師可以將一幅比較豐富的畫作內(nèi)容打亂，然后對(duì)其進(jìn)行重構(gòu)，使學(xué)生在對(duì)比中認(rèn)識(shí)到畫作在創(chuàng)作時(shí)構(gòu)圖的巧妙[4]。最后在鑒賞中培養(yǎng)學(xué)生文化理解能力與審美判斷能力。在講授時(shí)，教師可以為學(xué)生講授作品在創(chuàng)作時(shí)的背景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其中蘊(yùn)含的歷史文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)人物畫的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在鑒賞中獲得更好的審美體驗(yàn)。學(xué)生在鑒賞中，會(huì)對(duì)創(chuàng)作背景、歷史內(nèi)涵等產(chǎn)生更深入的認(rèn)識(shí)，會(huì)逐漸實(shí)現(xiàn)鑒賞能力的提升，增強(qiáng)自身文化素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，逐漸掌握在繪畫時(shí)使用的表現(xiàn)手段，并且運(yùn)用聯(lián)想和想象等多種方式，根據(jù)特定主題，實(shí)現(xiàn)對(duì)色彩搭配、構(gòu)圖方面的創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在繪畫過程中創(chuàng)新能力的不斷提升。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)當(dāng)前美術(shù)發(fā)展主要趨勢(shì)，社會(huì)實(shí)際需要等設(shè)置相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生針對(duì)設(shè)置的目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生在訓(xùn)練中逐漸提升自身實(shí)踐能力。例如在學(xué)習(xí)《校園藝術(shù)節(jié)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以在為學(xué)生講授完藝術(shù)節(jié)中都會(huì)涉及到哪些內(nèi)容之后，讓學(xué)生針對(duì)性進(jìn)行自主創(chuàng)作，在創(chuàng)作時(shí)可以進(jìn)行自由發(fā)揮，想象一下校園藝術(shù)節(jié)可能發(fā)生的事件、藝術(shù)節(jié)當(dāng)中的人物形象、藝術(shù)節(jié)當(dāng)中的色彩搭配問題等，在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠得到更好發(fā)展。

結(jié)束語：

總之，在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)，教師在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注重方式方法的運(yùn)用，考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，也需考慮教材中的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主意識(shí)、創(chuàng)新思維、鑒賞能力等多方技能的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王立楠.創(chuàng)建高效小學(xué)美術(shù)手工課堂的策略研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（11）：138-141.

[3]穆玉紅.創(chuàng)意美術(shù)探究，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)[J].情感讀本，2019（33）：3.

[4]莊艷艷.提升學(xué)生核心素養(yǎng)的美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐研究[J].新課程·中旬，2017（6）：18-19.