初中學生數(shù)學學習方式和習慣養(yǎng)成調查與實踐研究

劉春涌

【摘要】新課改的實施在很大程度上改變了教學內容，對于初中數(shù)學來說也是如此，這讓學生在學習的過程中遇到了新的問題。同時也影響著學生學習方式與學習習慣的培養(yǎng)，對此有必要重視起來。本文從初中數(shù)學教師的視角對初中生數(shù)學學習方式和學習習慣養(yǎng)成做了調查與研究，并結合實際探討了幫助學生培養(yǎng)良好學習習慣的實踐策略。

【關鍵詞】初中學生；數(shù)學；學習習慣；學習方式

對于初中學生來說，數(shù)學學科學習方式的選擇以及學習習慣的養(yǎng)成十分重要。從當前的實際情況來看，很多初中生在數(shù)學學習過程中還存在很多的問題，主要表現(xiàn)為學習數(shù)學的方式陳舊，學習數(shù)學的習慣不正確等。針對這些問題的存在，我們數(shù)學教師就要重視起來，對于學生在學習數(shù)學過程中的任何不正確行為都要及時糾正，使其在潛移默化中養(yǎng)成正確學習數(shù)學的習慣。筆者經(jīng)過多年的數(shù)學教學實踐，在摸索中找到了一套針對初中生學習數(shù)學的方式與習慣行之有效的方法，以下我們就從幾個方面來簡述一下。

一、當前初中生數(shù)學學習方式與習慣現(xiàn)狀調查

1.數(shù)學課前不會主動進行預習

很多同學只重視在數(shù)學課堂上認真聽講，課后完成習題，而忽視課前預習數(shù)學課本，有的同學根本沒有預習。雖然大部分學生都知道預習的重要性，但是在實際學習數(shù)學的過程中卻很少有人能夠做到課前預習，可以做到每課必預習的人少之又少，這足以可見初中生在學習數(shù)學方面預習意識極度缺乏。

2.做數(shù)學題時審題不夠仔細

初中生在數(shù)學考試上失分的主要原因有三大方面：運算、操作和理解，其中由于理解上的失誤造成失分的現(xiàn)象較多。據(jù)我對班上學生的調查發(fā)現(xiàn)，我們班的學生在做習題的時候只有少部分學生（約2成學生）會審題2到3遍，其余學生均是審題一遍就直接解題。導致經(jīng)常出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象，影響解題效率。有的考生做數(shù)學題時看題目還沒過半，若發(fā)現(xiàn)類似的題目老師講解過，立即興奮地動筆，有的同學甚至靠記憶老師講過的解法來依葫蘆畫瓢，誰知道試題的其他條件、需要求證的結果已經(jīng)做過變化，錯解是必然結果。

3.不會積極思考和質疑

數(shù)學課上的長期接受性教學使我們的學生失去了個性，增加了依賴性，他們往往提不出有價值的問題，或者根本不知道從何發(fā)問質疑。很多學生對于數(shù)學都缺乏反思和質疑意識。在數(shù)學課堂的學習中不愿意獨立思考，習慣性的依賴教師和其他學生的答案，隨波逐流，缺乏思維的自主性。

4.不會科學運用數(shù)學工具書

學生在學習數(shù)學時遇到不懂的問題，多數(shù)都是習慣性的依靠老師講解，或者詢問別人，不會利用自己手中的數(shù)學工具書自主解決，影響了自主學習數(shù)學的能力。當然也有一些學生每次做數(shù)學題時遇到問題都靠翻查工具書來解決，忽略了自主思考，也在一定程度上影響了學習數(shù)學的效率。這兩種對待數(shù)學工具書的態(tài)度都是極端的，不可取的。

二、 培養(yǎng)學生正確的數(shù)學學習方式和習慣的實踐策略

1.數(shù)學教師要轉變固有的教學觀念，扎實備課環(huán)節(jié)。

作為一名數(shù)學教師，要完成教學大綱中規(guī)定的教學任務，同時也要鍛煉學生的在數(shù)學學習方面的智力，培養(yǎng)他們的學習數(shù)學能力，這就需要教師在上課前充分做好備課環(huán)節(jié)?；诖?，教師需要做的就是認真鉆研數(shù)學教材，明確數(shù)學教學的目的與要求，要真正地做到心中有數(shù)，有的放矢。使得數(shù)學課堂教學真正地達到“善教者學藝而功倍，不善教者學勞而功半”的效果。俗話說“教學有法無定法，貴在得法”。 新課標要求數(shù)學教師以學生的心理發(fā)展為主線，以學生的眼界去設計教學思路，預測學生可能出現(xiàn)的思維活動并設計相應對策。這就要求我們可以讓學生參與課前的準備，自己收集制作有關資料（如實物、圖片、數(shù)據(jù)等），如做等腰三角形、平行四邊形，然后嘗試研究它的性質。這個過程不僅能促進學生自主學習，為課堂教學作很好的鋪墊，還能使教師預測到學生的需要，掌握學生的現(xiàn)有水平和情感狀態(tài)，把握學生的“現(xiàn)有發(fā)展水平”，使教師在備課時，更多地從學生學習的角度去考慮教學方案，對癥下藥，有的放矢。

2.引導學生課前預習

課前預習對于數(shù)學學習來說十分重要，預習效果在很大程度上決定著后續(xù)的教學質量，對此教師必須要重視起來，通過科學的高效的預習方案來引導學生。幫助學生明確自己的預習目標和預習要求，使其在預習的過程中深刻的體會到科學預習帶來的好處，這樣才能慢慢的培養(yǎng)良好的預習習慣。因此教師需要做的就是結合教材特點制定合理的預習目標，優(yōu)化預習提綱的設計，避免學生出現(xiàn)盲目性預習的問題。

比如在學習七年級數(shù)學“有理數(shù)”的時候，會涉及到關于數(shù)軸的學習，對于這一課的學習，預習提綱可以如下設計：

（1） 閱讀教材內容3到5遍；爭取做到理解教材內容；

（2） 理解數(shù)軸的概念，并正確的畫出數(shù)軸；

（3） 說一說有理數(shù)與數(shù)軸上的點的對應關系；

通過這樣的預習提綱來引導學生，使其有明確的目標和策略，知道自己應該如何預習、如何思考，為接下來的學習奠定良好基礎，使其深刻的感受到預習的積極作用，從而懂得自己必須要養(yǎng)成良好的預習習慣。

3.利用分組合作練習的方法，培養(yǎng)學生主動學習習慣

在初中數(shù)學教學中，練習是最重要的一環(huán).教師講授新知識后，通過做題進行知識的升華，拓展和鞏固。在課堂教學活動中，教師可以根據(jù)不同學生的認知特點，將班級中的優(yōu)等生、中等生和學困生按照1∶2∶1的比例進行合理分組，布置合作探究任務，組織學生以小組合作的方式完成.科學合理的小組劃分，能夠使學生感受到合作學習的樂趣.例如，在講“一元一次方程”時，教師可以布置以下習題：（1）某賣場中夏季新裝需要進行調價，按原價的8折進行售賣，此時商品的利潤率是25%.如果羽絨服的原售價為194元，商品的售價為多少？（2）小明存入銀行172元，年利率為x，三年到期，本息為y元（以單利計算），求y與x之間的函數(shù)關系式？組織每個小組進行答題.合作學習的方式，滿足了新課程標準下三維教學目標的具體要求，使學生在積極學習數(shù)學知識的同時，感受到合作學習的樂趣，從而促進學生主動學習數(shù)學，養(yǎng)成良好學習數(shù)學的習慣。

4.培養(yǎng)學生的良好學習態(tài)度，掌握學習方法

實踐證明，學生學習方法的科學與否，對學習效率有著重要影響，只有讓學生掌握科學學習數(shù)學的方法，找到適合自己的方式才能提高數(shù)學課堂的有效性。通過我對學生的觀察，發(fā)現(xiàn)很多學生聽課時很認真，但卻沒有看書做題的習慣，最終課本教材成了學生查閱概念公式的工具。所以，教師要加強引導，端正學生學習態(tài)度，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，帶著明確的目標閱讀教材，多看多寫，實現(xiàn)通盤考慮。比如，在教學九年級上冊《反比例函數(shù)》這一節(jié)課的時候，教師可以給學生布置思考任務，讓學生帶著任務去閱讀：為什么k≠0且k為常數(shù)是反比例函數(shù)y=k/x的成立條件呢？如果將x為自變量和y為x的函數(shù)倒過來，說x是y的函數(shù)行不行？反比例函數(shù)圖像有哪幾種？其規(guī)律和特點是什么？讓學生帶著問題去思考有利于將抽象知識形象化、具體化，讓學生自主提煉知識結論，不但可以讓學生找到適合自己的學習方法，更能提高學生成就感，提高學生自主學習能力，為學生以后的學習工作打下堅實的基礎。

5.培養(yǎng)學生獨立思考的學習習慣

和其他學科相比較來說，數(shù)學知識實用性以及抽象性較強，學生必須要進行深入的研究才能更好的理解和掌握。因此，必須要具備獨立思考的能力，針對這一問題，能否培養(yǎng)學生獨立思考的習慣十分重要，對此教師必須要重視起來。

例如，在學習九年級數(shù)學“扇形的面積”一課時，會涉及到扇形面積的推導，教師就要鼓勵學生自主思考和探究。首先引導其回想一下“扇形和圓形的關系是怎樣的”，隨后啟發(fā)學生用圓形的面積開推導扇形的面積，過程中鼓勵其結合自己的需要隨意選擇探究的方法，最后教師予以點評和總結。這樣的自主探究學習，讓學生在分析和思考中明確了相關知識點，推導出了扇形面積計算公式，在加深對于本課內容理解的基礎上也實現(xiàn)了思維習慣的養(yǎng)成。

三、結語

總而言之，好的學習習慣和正確的學習方式對于學生來說十分重要，對此教師要予以高度重視，結合學生的實際情況，根據(jù)教學內容選擇合理的策略，從多方面、多角度幫助學生糾正不正當?shù)膶W習行為，使其掌握不同的、有效的學習方法，只有這樣才能在提高能力的基礎上強化學習效率。

【參考文獻】

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