高中政治課堂有效開(kāi)展生活化教學(xué)的策略研究

陳琳

摘要：每一個(gè)學(xué)科都應(yīng)該和生活發(fā)生鏈接，只有這樣，才能改變學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知。高中政治學(xué)習(xí)與我們的生活緊密相聯(lián)系，教師應(yīng)重視高中政治生活化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展措施，在備課之中導(dǎo)入生活化的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握政治知識(shí)。以策略性的方式進(jìn)行政治課程的生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是新課改背景下的高中教學(xué)需要重新審視和深思的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中政治;生活化教學(xué);作用;策略

高中政治教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，關(guān)系到學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀的形成，通過(guò)政治生活化教育能夠使學(xué)生在課堂上掌握更多的知識(shí)，避免與實(shí)際脫節(jié)，增強(qiáng)教學(xué)的感染力，吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，成為課堂的主體。對(duì)于政治學(xué)而言，生活化教學(xué)是一種新的教學(xué)理念，要求教師在課堂教學(xué)中堅(jiān)持理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的原則，立足于學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)的實(shí)際，將課本中的內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教材和生活的統(tǒng)一。

一、高中政治教學(xué)生活化的意義

在開(kāi)展高中政治教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們要想實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。就要明了生活化教學(xué)的意義，還需要讓學(xué)生明了政治知識(shí)生活化的意義。只有這樣，學(xué)生與教師才能習(xí)慣用生活化元素來(lái)解讀專業(yè)知識(shí)。生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，拉近了與學(xué)生的距離，有效增強(qiáng)了學(xué)生的政治素質(zhì)，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從根本上滿足了學(xué)生的身心發(fā)展要求，有效減少了學(xué)生對(duì)抽象的政治知識(shí)的抵觸心理，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)氛圍的活躍性發(fā)展，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值的整合及利用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)人的持續(xù)性發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式壓抑了學(xué)生的個(gè)性化思維發(fā)展，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性及積極性，而生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生意識(shí)到政治知識(shí)對(duì)于其個(gè)人社會(huì)化發(fā)展的意義，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面性發(fā)展。

二、高中政治生活化教學(xué)存在的不足

教學(xué)目標(biāo)功利化，受高考的影響，很多教師在課堂教學(xué)中不敢隨意改變教學(xué)模式，擔(dān)心過(guò)多地開(kāi)展生活化教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。因此，為了高考和學(xué)生的成績(jī)，老師往往把生活化的教學(xué)變成一種形式。在教學(xué)目標(biāo)的選擇上，教師仍然注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而制約了學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)資源隨機(jī)選擇，高中政治與我們的生活緊密相關(guān)，這也使得很多生活的素材可以運(yùn)用到課堂。所以，一些老師可能是任意選擇素材時(shí)，沒(méi)有認(rèn)真的篩選、精煉，生活素材的應(yīng)用主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，而不是課堂教學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)致資源浪費(fèi)，浪費(fèi)課堂時(shí)間的同時(shí)，不能取得良好的教學(xué)效果，甚至?xí)斐蓪W(xué)生思維混亂，難以把握整體線索。

三、高中政治課堂有效開(kāi)展生活化教學(xué)的策略

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體性作用

特別要采取多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是高高在上的，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。由于政治教學(xué)關(guān)乎價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)，政治教師身份的這種刻板印象更容易被強(qiáng)化，因此政治教學(xué)常常缺乏學(xué)生與教師的溝通，更容易淪為單向無(wú)反饋的傳輸。新課改下，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法應(yīng)該加以改變。一方面，發(fā)揮學(xué)生群體的主體性，通過(guò)學(xué)生的積極思考和參與，使政治課堂教學(xué)成為一個(gè)更為完整的雙向反饋系統(tǒng)，激活學(xué)生的思維發(fā)散力和注意力。另一方面，更加注重對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，了解不同學(xué)生的特點(diǎn)和思維方式，力爭(zhēng)達(dá)到因材施教，更有針對(duì)性的進(jìn)行思想政治教育和引導(dǎo)，達(dá)到傳道授業(yè)解惑的目的，提升思想修養(yǎng)。在實(shí)際應(yīng)用中，思想觀念改進(jìn)和方法模式的調(diào)整是相輔相成的。而這種生活化策略的推進(jìn)，是學(xué)生和教師雙方共同推動(dòng)完成的過(guò)程，不能割裂兩者之間的聯(lián)系。只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才不會(huì)把學(xué)生看做被動(dòng)的接受知識(shí)的“容器”，才能以更加積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的反饋、激發(fā)學(xué)生的批判性思考、促成學(xué)生的積極參與，從根本上改變教學(xué)模式，形成政治教學(xué)的良性循環(huán)。

2.充分利用多媒體工具

當(dāng)前越來(lái)越多的學(xué)校和老師越來(lái)越注重多媒體技術(shù)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的積極意義，并將多媒體技術(shù)引入教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)。為了更準(zhǔn)確地說(shuō)明政治理論，教師可以使用動(dòng)畫、視頻等工具。多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。例如，當(dāng)老師為學(xué)生講述矛與盾這一哲學(xué)理念和辯證理論時(shí)，就可以借助多媒體工具為學(xué)生展示“矛與盾”這一生活場(chǎng)景，將生活引入課堂，學(xué)生能夠最快地理解這些抽象概念和理論。在多媒體教學(xué)中，老師還需要注意的是，多媒體技術(shù)只是一種輔助工具，不能過(guò)分依賴多媒體技術(shù)，而忽略了教學(xué)中其他環(huán)節(jié)的重要作用。

3.理論實(shí)踐融合，提升學(xué)生政治文化素養(yǎng)

實(shí)踐證明，理論與實(shí)踐融合教學(xué)，不僅能加深學(xué)生的知識(shí)記憶，還能提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。對(duì)此，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)善于結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多層次生活化實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中提升學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在高中政治《文化傳承與創(chuàng)新》教學(xué)中，為加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的記憶，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，我就站在生活化教學(xué)視角，不定期開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等，旨在讓學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)到傳承和創(chuàng)新我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深遠(yuǎn)意義，進(jìn)而提升學(xué)生的政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)。由此可知，在高中政治教學(xué)中，理論實(shí)踐融合教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)均有重要意義，不可忽視。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中政治生活化教學(xué)的開(kāi)展首先需要教師立足教材文本，對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的生活化元素，并將這種元素運(yùn)用到高中政治的課堂教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明哲.芻議高中政治教學(xué)的生活化[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2016（5）：156.

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