小學數(shù)學復習課教學策略探索

張建兵

小學數(shù)學復習課普遍存在追求大容量、高“密度”的“狂轟濫炸”式傾向，教師講得累，學生練得苦，教學效果和效益卻不盡人意。許多老師感覺到：優(yōu)等生復習和不復習一個樣，看不出提高;學困生則越復習越差，甚至連一些原來能夠獨立解決的簡單問題也不會做了數(shù)學生程度不等地產(chǎn)生了厭學情緒，課堂氣氛沉悶，學習缺少熱情。如何激發(fā)學生興趣、增強復習效果、提高復習教學效率、促進學生的可持續(xù)發(fā)展，我在實踐中作了一些積極探索，下面僅從操作層面談談自己的一些做法。

一、總體把關、循序漸進，掌控好復習的階段性

1、創(chuàng)設情境，導入復習。溝通知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激發(fā)興趣，啟迪思維，提高復習效率。將現(xiàn)實生活與復習的數(shù)學知識相關的場景生動地展現(xiàn)在學生面前，教師簡明藝術地點出知識與情境的聯(lián)系，引導學生進入積極的復習狀態(tài)。

2、回顧整理，建構網(wǎng)絡。讓學生自主地對復習的數(shù)學知識進行創(chuàng)造性地回顧、整理、交流后，梳理成知識網(wǎng)絡，并初步內化為良好的認知結構。先引導學生通過閱讀、回憶等形式再現(xiàn)知識點，并對知識點進行創(chuàng)造性整理;然后讓學生通過各種方式交流展現(xiàn)整理成果，教師相機引導學生進行知識系統(tǒng)的再建構，進而形成良好的認知結構。

3、由淺到深，普遍提高。復習時，知識點構建時間不必太長，用5分鐘左右。構建完后，教師應收集與知識點相關的典型題目做例題，讓學生解答或合作探究，并讓學生結合知識點及例題出相應的練習題。這部分題目主要針對的是基礎的練習，主要對象是班上的中、后進生。這部分練習題必須人人過關，可交給優(yōu)生去完成批改及輔導。并通過這部分練習提高中、后進生的興趣，激發(fā)學生學習的內動力。

4、重點復習，強化提高。通過多種形式的學習活動，促進認知結構的進一步生成，并培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高學生運用知識解決實際問題的能力。先呈現(xiàn)能代表知識塊重難點的典型例題、習題，引導學生進行析疑解難和重點強化;再呈現(xiàn)具有綜合性、探索性、開放性、解決問題等有層次的問題情境，讓學生綜合運用知識解決實際問題。

二、講究策略、點拔疏通，激發(fā)學生的主體性

小學數(shù)學的各個單元都有其相應的知識點，這些知識隨著時間的推移，學生已逐漸遺忘，復習課的主體是知識的再現(xiàn)，復習課上老師要通過合理的方法，設置恰當?shù)膯栴}與習題，對舊知識進行回顧和再現(xiàn)，再將知識整理、溝通，形成良好的知識網(wǎng)絡，這就是將知識條理化、系統(tǒng)化，并將那些有內在聯(lián)系的知識點在分析、比較的基礎上串聯(lián)在一起。

教學過程中，我們組織學生把“作品”進行展示、交流、欣賞、評析。由于交流的是個人的“杰作”就可能因人而異，呈現(xiàn)出豐富多彩的形式：文字式、表格式、框架式、圖畫式一次比較，就是一次復習，不同的比較，就有不同的感受。在此過程中，教師只需對一些知識重點或難點進行點撥、疏通或重組，幫助學生更好地整理和復習知識。在交流知識要點的同時，我們還讓學生“共享”平時在學習中犯過的“錯誤這種活動的開展，對于自身又是一次反思和鞏固的過程，對于別人則又是一次提醒和復習的過程。學生用自己的嘴講出了自己學習中曾經(jīng)的疑惑和困難，屬個體性的問題，容易引起其他學生的好奇，屬普遍性的問題，容易引起其他學生的共鳴。原汁原味的交流，學生愛講，學生愛聽，遠比由教師的苦口婆心效果好得多。

三、 突出重點、化解難點，把握教學的系統(tǒng)性

無論是單元的復習課、學期的復習課，教師都必須引導學生按一定的標準對所學的內容進行“點——線——面”的分類，作縱向、橫向或不同角度的歸納，形成系統(tǒng)化的學習內容。復習中要突出抓重點，化解難點，針對學生的知識缺陷、疑惑精心設計復習例題，讓學生通過比較、鑒別等方法，不僅進一步加深對重、難點知識的理解、鞏固，而且達到填缺補差的作用。復習課中的練習，既是讓學生進一步鞏固知識的過程，又是智力技能形成和發(fā)展的過程。因此設計好的數(shù)學復習課的練習，是提高數(shù)學復習課效率的重一環(huán)。我們在練習的設計中選擇學生平時出錯較多和體現(xiàn)典型解題思路的習題，注意問題的綜合性和呈現(xiàn)方式的多樣化，既鞏固基礎知識和技能，又能提高學生綜合應用知識分析和解決實際問題的能力。

四、保護自尊、因材施教，注重復習課教學的差異性

1、應保護好后進生的自尊心。每次考試丟分最多的是后進生，這部分學生的自尊心很強，也最容易受到傷害。因此我們應充分保護好這部分學生的自尊心。這要求教師說話時注意不說一些挖苦、諷刺的話，適當給予這部分學生一些鼓勵。我們應全面看待后進生，不管哪方面，只要有進步，就適當?shù)亟o予一些鼓勵，提高他們的自信心和學習興趣。興趣是最好的老師，這對后進生的進步有很大的幫助。

2、應采取切實可行的措施提高后進生的成績。老師對這部分學生課上應該多提問，課下有針對性地進行輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。老師在布置作業(yè)時對后進生應區(qū)別對待，那些難而深的題或練習讓尖子生去做，對后進生訓練重點應放在中等難度或簡單的題型上，學生不可能一口吃成個胖子。

在整個復習過程中，不能讓學生只做“聽眾”、“觀眾”，應把復習的機會還給學生，通過多種策略激發(fā)學生的復習興趣，讓學生自己去完成回憶、討論、整理、溝通、歸納、應用的過程，使學生真正成為學習的主人。為此，還可采用小組學習，形成競爭態(tài)勢，開展數(shù)學故事會、學習擂臺賽等活動，吸引學生參加到復習中來。