信息技術(shù)支持下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新研究

楊娟

摘要：現(xiàn)階段，在我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程中，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)水平得到了良好的提升，在這樣的背景下，高科技技術(shù)融入到校園教育工作之中，為校園教學(xué)帶來(lái)了全新的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)、小學(xué)階段英語(yǔ)課堂教學(xué)工作的開展，長(zhǎng)久以來(lái)存在著一系列的問(wèn)題。所以，本文也就最新科學(xué)技術(shù)的支持背景下，重點(diǎn)了解到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式，希望能夠發(fā)揮出教育工作的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)效果的最大化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);英語(yǔ);教學(xué)創(chuàng)新

一、通過(guò)信息化教學(xué)實(shí)現(xiàn)“激興趣，樂(lè)學(xué)習(xí)，尋節(jié)奏，感幸?！钡哪繕?biāo)

多元化的信息技術(shù)內(nèi)容，在很大程度上幫助學(xué)生建立起了良好的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠大膽地參與到課堂之中，進(jìn)行聽說(shuō)讀寫，保證在學(xué)生積極探索知識(shí)的過(guò)程之中，擁有著一定的幸福感。教師結(jié)合使用信息技術(shù)，能夠有意識(shí)地根據(jù)課堂的具體情況安排教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正的參與其中活躍起來(lái)，產(chǎn)生良好的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，突顯學(xué)生在課堂中所占有的主體地位，也能夠發(fā)揮出教師的引導(dǎo)性作用。最高效率的課堂教學(xué)模式，離不開學(xué)生和教師之間的完美配合，把信息技術(shù)融入到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)工作之中，能夠利用圖文并茂和聲音相互結(jié)合的形式，從聽說(shuō)讀寫等多個(gè)方面，為學(xué)生的感官打造全新的體驗(yàn)和感受，也能夠讓學(xué)生更加樂(lè)于學(xué)習(xí)，對(duì)于高效課堂模式的形成有著非常重要的作用。

二、結(jié)合信息技術(shù)營(yíng)造寬松環(huán)境，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

傳統(tǒng)課堂上教師提問(wèn)、學(xué)生回答，教師閱讀、學(xué)生重復(fù)，這也很難滿足當(dāng)前學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的需求。所以在實(shí)際教學(xué)工作開展階段，教師還需要善于對(duì)生活中的信息進(jìn)行挖掘，讓英語(yǔ)課堂真正的與小學(xué)生符合的年代相互結(jié)合，這樣學(xué)生才能夠感興趣，也能夠自主地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如：在講解《What?are?these？》這一課程的時(shí)候，教師就可以結(jié)合動(dòng)物園的照片，使學(xué)生有著真正走入動(dòng)物園的感覺(jué)。利用多媒體播放《Let’s?all?go?to?the?zoo》激發(fā)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠提高自己知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望。然后利用PowerPoint呈現(xiàn)出動(dòng)物園中的一系列動(dòng)物，有elephant，tiger，monkey···直觀地吸引學(xué)生的注意力，也能夠讓學(xué)生快速地掌握這些單詞的拼寫和閱讀方式。隨后教師就可以提出問(wèn)題：“What?are?these？”學(xué)生回答：“They?are?elephants./They?are?tigers./?They?are?monkeys···?”這樣就可以突顯出多媒體教學(xué)在課堂上的重要作用，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，模仿多媒體視頻中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，提高自己的口語(yǔ)水平和口語(yǔ)能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

三、交互式電子白板教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用

課堂教學(xué)工作在實(shí)際開展的過(guò)程中，也可以結(jié)合使用交互式電子白板的方法，利用其所具有的獨(dú)特魅力，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生活動(dòng)、好動(dòng)，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，利用電子白板這一最新的教學(xué)手段，滿足學(xué)生心理上的需求。例如：在講解“up與down”這一對(duì)反義詞的時(shí)候，教師就可以結(jié)合使用電子白板進(jìn)行課件的制作，畫面中有一篇魅力的草原，太陽(yáng)在天邊慢慢升起來(lái)，一個(gè)小男孩在放風(fēng)箏。隨后太陽(yáng)開始落山，小男孩的風(fēng)箏線斷了，風(fēng)箏掉了下來(lái)。這樣的畫面能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，并且創(chuàng)造新穎的句子“The?sun?is?up.?The?kite?is?up.”也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，改變圖片上的情境，一邊跟隨圖片移動(dòng)，一邊練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，這樣的課堂氛圍活躍，能夠讓學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)的效果，結(jié)合使用交互式電子白板的學(xué)習(xí)模式，把學(xué)生英語(yǔ)交際能力最大程度的發(fā)揮出來(lái)。

四、整合英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)與信息技術(shù)，重視學(xué)生的文化底蘊(yùn)

結(jié)合使用信息技術(shù)教學(xué)模式，拓展學(xué)生的視野，是小學(xué)階段知識(shí)學(xué)習(xí)最為重要的一項(xiàng)內(nèi)容，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是語(yǔ)言類知識(shí)中非常重要的一部分，所以教師也需要注重學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文化內(nèi)容的理解，保證小學(xué)生能夠真正地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高自己的整體水平。

在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，只有學(xué)生擁有著良好的文化底蘊(yùn)，才能夠做到游刃有余，例如：在學(xué)習(xí)“Christ-mas”這一詞語(yǔ)的時(shí)候，教師就可以引入比較熟悉的歌曲《jingle?bells》然后再引入西方的“Christmas?Day”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，利用信息技術(shù)播放圖片和視頻的形式，展現(xiàn)圣誕節(jié)在西方的來(lái)歷和相關(guān)的習(xí)俗，同時(shí)也可以利用我國(guó)的“The?Chinese?Spring?Festival”進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)這樣的對(duì)比和過(guò)渡，讓學(xué)生了解到中西方文化的差異，提高學(xué)生的思想意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最大的效果。

結(jié)論：綜上所述，縱觀我國(guó)小學(xué)校園英語(yǔ)課堂教學(xué)工作的實(shí)際開展情況能夠了解到，長(zhǎng)久以來(lái)，由于教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想理念的影響，課堂教育工作的開展和實(shí)施，僅僅是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以在以上內(nèi)容中，本文重點(diǎn)探討和分析，信息技術(shù)背景下，英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)效果的提升方式，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)模式和手段，發(fā)揮出課堂教學(xué)的有效性，希望能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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