奧爾夫音樂教學(xué)法在中職鋼琴教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

摘 要：新課改要求教師加強對培養(yǎng)中職學(xué)生音樂心欣賞能力的重視，積極地采用奧爾夫音樂教學(xué)方法，不斷探索并創(chuàng)新應(yīng)用形式，逐漸形成一套屬于自己的鋼琴教學(xué)模式，促進中職學(xué)生對音樂審美能力的發(fā)展。筆者在本文提出了以下三點奧爾夫音樂教學(xué)法在中職鋼琴教學(xué)中的具體應(yīng)用策略：設(shè)計有趣的節(jié)奏訓(xùn)練增加趣味性，引導(dǎo)學(xué)生正確感知節(jié)奏;運用肢體動作聲音進行彈唱練習(xí)，提高學(xué)生鋼琴彈唱能力;鼓勵學(xué)生表達對音樂內(nèi)涵的見解，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞水平。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學(xué)法;中職鋼琴教學(xué);具體應(yīng)用策略

目前，大部分教師依舊采取死板專制的教學(xué)模式，要求學(xué)生進行機械地鋼琴指法訓(xùn)練或者節(jié)奏練習(xí)，忽略了學(xué)生的主體體驗和感受，使得音樂課堂變得沒有生機，導(dǎo)致學(xué)生對鋼琴產(chǎn)生消極的情緒，阻礙了中職學(xué)生基本音樂素養(yǎng)的發(fā)展。因此，為了改變上述現(xiàn)狀，教師應(yīng)該嚴(yán)格遵循先進的教學(xué)理念，在鋼琴教學(xué)中合理地應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法，了解中職學(xué)生的實際情況和發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生對音樂的情感，有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

一、設(shè)計有趣的節(jié)奏訓(xùn)練增加趣味性，引導(dǎo)學(xué)生正確感知節(jié)奏

在中職鋼琴教學(xué)中，教師要針對學(xué)生的實際情況和發(fā)展特點來設(shè)計課堂上的節(jié)奏訓(xùn)練，要盡量避免刻板和教條的練習(xí)，不能要求學(xué)生按照鋼琴譜進行重復(fù)的練習(xí)。而是通過合理地運用奧爾夫音樂教學(xué)法，并融入一些有趣的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生通過節(jié)奏訓(xùn)練身心能夠得到放松，從而提高學(xué)生練習(xí)鋼琴的積極性，既能夠增加鋼琴課的趣味性，又能幫助學(xué)生正確感知鋼琴的節(jié)奏，使學(xué)生的節(jié)奏感得到有效地訓(xùn)練，不斷提高其音樂素養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)“連音奏法”時，設(shè)計以下課堂練習(xí)活動。師：“同學(xué)們，老師用連奏的方法給大家彈奏一首曲子《雪絨花》，請你們感受連音彈奏有什么不同?！蓖ㄟ^連奏的導(dǎo)入引起學(xué)生對連音的好奇與學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生初步感知連音的彈奏方法以及表現(xiàn)特點。師：“現(xiàn)在我們進行一個小組間的接龍競賽，盡可能的讓整體節(jié)奏保持連綿的狀態(tài)，通過你們的手指將音連起來，看看哪個小組的節(jié)奏最連貫！”……教師設(shè)計小組連音競賽訓(xùn)練，既增加了鋼琴課的趣味性，也有利于引導(dǎo)學(xué)生正確地感知鋼琴節(jié)奏。

二、運用肢體動作聲音進行彈唱練習(xí)，提高學(xué)生鋼琴彈唱能力

在鋼琴創(chuàng)作中，即興彈唱能力是必不可少的技能。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用肢體動作聲音來表現(xiàn)他們的內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的音樂感，讓學(xué)生借助肢體動作按照鋼琴的規(guī)律和節(jié)奏，來體驗和表現(xiàn)音樂。通過自身的肢體運動，讓學(xué)生經(jīng)歷從體驗音樂到表達音樂的過程，感受音樂傳遞的情緒和情感，喚醒學(xué)生的音樂本能以增強他們的音樂體驗，有利于培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而提高他們的鋼琴彈奏能力。

例如，教師在教學(xué)“彈唱訓(xùn)練”中的《小星星》時，設(shè)計以下課堂練習(xí)活動。師：“同學(xué)們，《小星星》是一部曲式，4個小節(jié)為一句，一共有6句。請你們在熟練彈奏的基礎(chǔ)之上，運用肢體動作和聲音，有表情的彈唱?！苯處煵粌H要求學(xué)生將鋼琴曲彈奏出來，而且讓學(xué)生將音樂富有感情地唱出來，有利于加深學(xué)生彈奏的熟練度。師：“你們在彈唱的過程中，能感受到這首曲子有什么特點嗎？”生：“這個曲子天真、可愛，主旋律比較活潑?！薄瓕W(xué)生們一邊彈奏一邊演唱，運用自己的肢體和聲音來表現(xiàn)這首音樂，提高了學(xué)生的鋼琴彈唱能力。

三、鼓勵學(xué)生表達對音樂內(nèi)涵的見解，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞水平

以往的鋼琴教學(xué)中，學(xué)生被動地接受鋼琴的訓(xùn)練，不利于發(fā)展學(xué)生對音樂的想象力。因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對鋼琴曲內(nèi)涵的見解，可以概述鋼琴曲的大致涵義或是將其中的故事講述出來，讓學(xué)生帶著自己的理解欣賞鋼琴曲，有利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，便于學(xué)生在鋼琴的演奏練習(xí)時，更能體現(xiàn)出音樂的真正內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞水平。

例如，教師在教學(xué)“五指練習(xí)（一）”單元中的“彈唱訓(xùn)練”時，設(shè)計以下課堂欣賞活動。師：“同學(xué)們，聽完這首《溫暖的家》，你們有什么想法呢？”生：“這個曲子的旋律很優(yōu)美，給人溫暖的感覺。”是：“好，請你們帶著對曲子內(nèi)涵的理解，進行彈唱，盡可能地將心中的情感用音樂表現(xiàn)出來！”學(xué)生們用自然、柔和的旋律彈奏這首曲子，通過彈唱練習(xí)，讓學(xué)生體會加的溫暖，感受到音樂的藝術(shù)美，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞水平。

綜上所述，中職院校的教師應(yīng)該嚴(yán)格遵循先進的教學(xué)理念，充分考慮學(xué)生的實際情況、原有的鋼琴基礎(chǔ)以及對課堂上練習(xí)的接受程度，合理地應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法，要注重提高學(xué)生鋼琴即興伴奏、彈唱以及對音樂的創(chuàng)作能力，適時地引導(dǎo)學(xué)生通過音樂來表現(xiàn)自己的情感，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)鋼琴的潛能，讓學(xué)生逐漸喜歡上鋼琴這項器樂，感受動作和歌唱組成的有機整體，提高中職學(xué)生在音樂學(xué)科的綜合技能。

參考文獻

[1]郭紅梅.奧爾夫音樂教學(xué)法在中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].大眾文藝，2019（02）：199.

[2]付芳.基于奧爾夫音樂教學(xué)法的中職鋼琴教學(xué)實踐研究[J].中國校外教育，2016（10）：144.

作者簡介：

黃芃 1984.10 女 江蘇南通 江蘇省南通市旅游中等專業(yè)學(xué)校? 中專中級? 學(xué)前教育專業(yè)