試析奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的影響

陳曉潔

摘 要：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)主要是以小學(xué)生的音樂(lè)發(fā)展為主，綜合語(yǔ)言、舞蹈等教進(jìn)行教學(xué)的一種方法，并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)游戲來(lái)掌握和學(xué)習(xí)音樂(lè)及其技巧。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的最主要目的就是通過(guò)引導(dǎo)式的教學(xué)來(lái)鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)上的思考并創(chuàng)設(shè)出屬于自己的音樂(lè)，以此培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。基于此，本文主要從奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)入手，進(jìn)一步探討奧爾夫音樂(lè)教學(xué)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的影響，并提出相關(guān)的建議性措施。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法；小學(xué)音樂(lè)；影響

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-028-01

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)主張以?xún)和陌l(fā)展為本，提倡綜合性的音樂(lè)教學(xué)理念，以引導(dǎo)小學(xué)生在游戲中更好的找尋適合自身發(fā)展的音樂(lè)之路。這種鼓勵(lì)式教學(xué)不僅對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響，更重要的是的是通過(guò)這種音樂(lè)教學(xué)充分展示了我國(guó)素質(zhì)教育以人為本、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念。因此，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有著十分重要的意義。

一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)

1、創(chuàng)造性。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)該意識(shí)到哪種教學(xué)工具或是言行舉止能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。如此，才能使學(xué)生在體驗(yàn)音樂(lè)的活動(dòng)過(guò)程中更好的領(lǐng)悟到舞蹈、音樂(lè)、語(yǔ)言所要傳達(dá)的思想，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)小學(xué)生即興創(chuàng)作的可能。

2、綜合性。音樂(lè)的魅力及價(jià)值所在就是能夠很好地表達(dá)出人的內(nèi)心情感和情緒，通過(guò)音符來(lái)傳達(dá)出演唱表演者的思想內(nèi)容。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法最主要的特征的就是綜合了音樂(lè)說(shuō)唱、舞蹈動(dòng)作及其語(yǔ)言等理論為一體的綜合性教學(xué)。因此，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，就有必要充分考慮到說(shuō)唱、舞蹈動(dòng)作等之間的緊密結(jié)合，從而促進(jìn)小學(xué)生的音樂(lè)情感更好地表現(xiàn)出來(lái)。

二、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的影響

1、有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)中的應(yīng)用不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)想象力，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。該音樂(lè)教學(xué)的綜合性教學(xué)理念充分地運(yùn)用了串鈴、三角鐵等相關(guān)樂(lè)器，并在音樂(lè)的伴隨下激發(fā)了小學(xué)生跟隨舞動(dòng)的本能反應(yīng)，在教學(xué)的基礎(chǔ)上充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知能力，并通過(guò)一定的想象空間舞出自己的音樂(lè)旋律，幫助小學(xué)生開(kāi)拓思維能力。

2、有利于教師自身素養(yǎng)的提高。在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的使用過(guò)程中，不僅考驗(yàn)著教師的的自我業(yè)務(wù)水平，更考驗(yàn)著教師的音樂(lè)素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，更要培養(yǎng)學(xué)生積極探索新知識(shí)的能力，這就意味著音樂(lè)教師要具有較高的音樂(lè)素養(yǎng)的教學(xué)技巧，如此，才能更好的提高小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和對(duì)音樂(lè)與藝術(shù)的鑒賞能力。因此，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用還能夠有利于教師的自身素養(yǎng)的的提升。

3、符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)充分的利用小孩子愛(ài)玩的天性，以游戲音樂(lè)的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)組織小游戲讓音樂(lè)教學(xué)變成“玩中學(xué)、樂(lè)意學(xué)、開(kāi)心學(xué)”的教學(xué)模式。而這種游戲音樂(lè)教學(xué)不僅符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)游戲音樂(lè)的想象和好奇心，對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生一定的聯(lián)想，在想象的過(guò)程中產(chǎn)生主動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)游戲的想法，繼而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，在加強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造的教學(xué)目的。

三、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)施策略

1、鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，參與學(xué)習(xí)。最原始的音樂(lè)主要是人們通過(guò)自我體驗(yàn)、自我想象所呈現(xiàn)出來(lái)的，而這也是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，只要讓學(xué)生真正的參與到音樂(lè)教學(xué)中，并充分的去了解和感悟音樂(lè)所要傳達(dá)的思想情感，才能不斷激發(fā)學(xué)生的想象空間和創(chuàng)造性能力?；诖?，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)就必須綜合分析的小學(xué)生的心理特質(zhì)，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊魳?lè)教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在教《讓我們蕩起雙槳》的時(shí)候，在進(jìn)行教學(xué)前可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)好情景模擬，以分組的形式來(lái)進(jìn)行情景表演，隨著音樂(lè)的播放，幾個(gè)人模擬坐在搖曳的船只上，靜靜感受一路波動(dòng)的清水和輕拂臉頰的細(xì)柳，而教師也可適當(dāng)?shù)囊恍┡_(tái)本，讓學(xué)生根據(jù)臺(tái)本來(lái)即興發(fā)揮演繹劇情，此時(shí)就可以營(yíng)造出一種較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也樂(lè)在其中。并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還能緩解學(xué)生的緊張心理，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2、重視游戲教學(xué)，快樂(lè)音樂(lè)教學(xué)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)還重視通過(guò)游戲音樂(lè)教學(xué)法來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)注重與游戲相結(jié)合。這不僅符合小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的性格特征，還能夠更好的提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，將索然無(wú)味的課堂變得生動(dòng)有趣，又能達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的。比如，在教《對(duì)鮮花》唱歌教學(xué)中，教師可以先舉行鮮花知識(shí)大競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中收集關(guān)于花的知識(shí)，使學(xué)生在競(jìng)賽中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，接著通過(guò)播放《對(duì)鮮花》的歌曲，播放過(guò)程中有遇到花部分的問(wèn)題就停下學(xué)生繼續(xù)回答歌曲中的問(wèn)題，在揭曉的答案的而過(guò)程中，不僅讓學(xué)生加深了對(duì)歌詞的記憶和理解，還能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)層面，繼而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、充分利用多媒體教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在多數(shù)的小學(xué)課堂中也漸漸出現(xiàn)了以多媒體為主的應(yīng)用教學(xué)，因此，教師就可以充分利用多媒體教學(xué)工具來(lái)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還能夠吸引學(xué)生的注意力。比如，在教《春天音樂(lè)會(huì)》一課時(shí)，教師就可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示春雨、春雷的春天景象，來(lái)使學(xué)生更好的理解音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，接著利用相關(guān)的聲音播放來(lái)呈現(xiàn)春雨“沙沙沙”和春雷“轟隆隆”的現(xiàn)象，又或者是讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模擬春雨和春雷的聲音強(qiáng)弱表現(xiàn)，如此，更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)融入自身情感，在對(duì)音樂(lè)知識(shí)的接收上更為容易。

結(jié)束語(yǔ)：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)主要利用其先進(jìn)的音樂(lè)理念和科學(xué)的教學(xué)手法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)和熱情，提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。因此，若是我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能夠更好的結(jié)合奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念，并充分重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，逐步完善音樂(lè)教學(xué)模式，對(duì)于提高小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)音樂(lè)教育的發(fā)展有著重要意義。