幼兒園音樂教學(xué)游戲化理論與實踐研究

張燕美

[摘? 要：在新的時代背景之下，各種創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段備受社會各界的關(guān)注，為了真正實現(xiàn)學(xué)生的良性成長和發(fā)展，許多老師在教學(xué)實踐的過程之中立足于學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將各種創(chuàng)造性的元素融入教學(xué)實踐。其中游戲化教學(xué)理念符合幼兒的發(fā)展要求，能夠在第一時間吸引幼兒的注意力。對此，本文以幼兒園音樂教學(xué)為依據(jù)，對游戲化理論和實踐進(jìn)行相應(yīng)的分析及研究，以期為體現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)應(yīng)用的作用及價值提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂教學(xué);游戲化理論;實踐研究]

一、引言

與其他階段的學(xué)生相比，學(xué)前教育階段的學(xué)生社會生活實踐經(jīng)驗不足，自我控制和而自我教育能力相對較差，老師在教學(xué)實踐時必須要分析幼兒的天性，學(xué)術(shù)界和理論界提出幼兒園的學(xué)生非常愛玩，喜歡參與不同的游戲活動。對此，在教育實踐改革時老師可以積極地將游戲化元素融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在參與游戲的過程中掌握不同學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧和精髓，以此來更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心要求，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升。

二、幼兒園音樂教學(xué)

幼兒園音樂教學(xué)對調(diào)動學(xué)生的參與積極性，實現(xiàn)學(xué)生的良性成長意義重大。在該學(xué)科教學(xué)實踐的過程中，老師必須要了解學(xué)科教學(xué)的核心要求，深入解讀和分析教學(xué)大綱，提煉出其中的重點和難點。其中音樂教學(xué)對學(xué)生的音樂欣賞能力和邏輯思維能力提出了一定的要求，為了在第一時間吸引學(xué)生的注意力，彌補(bǔ)學(xué)生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足，老師需要積極地將高質(zhì)量的音樂游戲教學(xué)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間相聯(lián)系，不斷調(diào)動學(xué)生的參與積極性，挖掘?qū)W生的音樂學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。其次，老師需要站在幼兒的角度了解幼兒在音樂游戲參與中的具體表現(xiàn)，讓幼兒能夠在課堂中主動接受老師的引導(dǎo)，深入感知音樂的跳躍性和律動。需要注意的是，幼兒的音樂感知能力相對比較差，因此老師需要為幼兒提供更多自主學(xué)習(xí)和主動參與的機(jī)會，讓幼兒在音樂游戲的過程之中對音樂的節(jié)奏節(jié)拍，旋律和速度有一個更加清晰的認(rèn)知，這一點對音樂教學(xué)質(zhì)量的提升意義重大。

從微觀的角度來看，在幼兒園音樂游戲教學(xué)之前，老師需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和年齡特征，積極地調(diào)動幼兒的參與熱情，保障幼兒能夠結(jié)合個人已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行主動的選擇和實踐，真正的體現(xiàn)音樂教學(xué)的針對性和有效性，實現(xiàn)游戲化教學(xué)元素的合理融入。從目前來看各種創(chuàng)造性的教學(xué)策略備受關(guān)注，其中音樂游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是非常關(guān)鍵，為了激發(fā)幼兒對音樂游戲的興趣，老師可以創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂表達(dá)環(huán)境，讓幼兒在自主實踐的過程之中主動接受老師的引導(dǎo)，加強(qiáng)個人行為舉止的規(guī)范，老師只需要將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主實踐和主動分析。

三、幼兒園音樂教學(xué)游戲化的實踐

（一）幼兒園音樂的價值和特性

在幼兒園音樂教學(xué)的過程中，老師需要將積極情感元素融入其中，讓幼兒能夠獲得更多表達(dá)個人情感的機(jī)會，保證幼兒在自主我歌唱的過程之中對音樂的內(nèi)涵及奧秘有一個更加清晰的認(rèn)知。在前期教學(xué)時老師需要引導(dǎo)幼兒掌握正確的投資和發(fā)音技巧，以循序漸進(jìn)和層次化的教學(xué)為主體和出發(fā)點，培養(yǎng)幼兒良好的音樂感知能力，提高幼兒的綜合成績。在整個實踐過程之中，游戲優(yōu)化教學(xué)方法的使用尤為關(guān)鍵，幼兒所學(xué)習(xí)的歌曲旋律非常比較簡單，這些歌曲符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，在整個教學(xué)實踐時老師需要將故事化、情境化的游戲歌唱教學(xué)方法教給學(xué)生讓學(xué)生，保障學(xué)生能夠?qū)€人的主體經(jīng)歷全部投入到具體感知之中，主動的進(jìn)行感悟和熏陶，實現(xiàn)個人綜合而歌唱能力和水平的提升。

（二）基于歌唱的音樂教學(xué)游戲化實踐案例

音樂歌唱教學(xué)游戲化符合素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，能夠更好地體現(xiàn)教育的針對性和有效性，老師在音樂教學(xué)實踐的過程之中必須要關(guān)注學(xué)生的具體表現(xiàn)情況，將歌詞和旋律相結(jié)合，明確目前音樂教學(xué)模式所存在的不足，充分的發(fā)揮音樂教學(xué)游戲化應(yīng)有的作用和價值。老師需要準(zhǔn)確的傳達(dá)不同的游戲音樂表達(dá)元素，讓幼兒在表演的過程之中積極的跟上節(jié)奏進(jìn)行打拍，從而深入的進(jìn)入不同的表演狀態(tài)。從目前來看，大部分的歌曲主要以演唱表演的形式為依據(jù)，老師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生根據(jù)個人已有的社會生活實踐經(jīng)驗進(jìn)行主動的角色選擇，在角色感知的過程之中對音樂的節(jié)奏有一個更加宏觀且清晰的認(rèn)識。其次為了更好的培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，老師還需要采取模仿和創(chuàng)新的教育形式，允許幼兒進(jìn)行自由發(fā)揮，將課堂的主動權(quán)和選擇權(quán)交給幼兒，積極的將游戲形式與學(xué)生的角色扮演相結(jié)合，更好地體現(xiàn)游戲教學(xué)的作用及價值，讓幼兒能夠完全的融入到音樂的情境之中。

從目前來看，幼兒園音樂教學(xué)游戲化所涉及的內(nèi)容越來越復(fù)雜，如果站在音樂游戲過程的角度進(jìn)行分析，那么大部分的游戲主要以歌唱為出發(fā)點和落腳點，通過音樂游戲空間的有效營造來激發(fā)幼兒的參與積極性，保障幼兒在主動感知的過程中實現(xiàn)個人感受能力、接受能力的穩(wěn)定提升。需要注意的是，幼兒的社會生活實踐經(jīng)驗不足，想象力和邏輯思維能力相對比較差，因此老師必須要注重不同創(chuàng)造性教育元素的合理融入，積極地將情境設(shè)置、小組教學(xué)與提問教學(xué)相聯(lián)系，讓學(xué)生在自主分析和實踐時掌握音樂學(xué)習(xí)的技巧和精髓，主動地參與不同的音樂教學(xué)游戲優(yōu)化環(huán)節(jié)，實現(xiàn)自身的良性成長和發(fā)展。

四、結(jié)語

幼兒園音樂教學(xué)游戲化所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，老師需要明確幼兒音樂教學(xué)游戲化理論的具體要求，積極的將理論與實踐相聯(lián)系，更好地體現(xiàn)新時代幼兒教學(xué)改革的新變化和新標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)

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