國貿(mào)專業(yè)英語課程的實(shí)踐教學(xué)障礙與改革

林凌

摘? 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢與跨境電商的蓬勃發(fā)展，使外貿(mào)企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求越來越高，尤其是英語的溝通與應(yīng)用能力。國貿(mào)專業(yè)的專業(yè)英語課程結(jié)合了國貿(mào)知識(shí)與英語能力培養(yǎng)的雙重目標(biāo)。從國貿(mào)專業(yè)英語課程的性質(zhì)出發(fā)，分析了在教學(xué)過程中實(shí)踐教學(xué)的障礙，提出實(shí)踐教學(xué)的具體改革方案，提升國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：國貿(mào)專業(yè)英語;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）06-0128-03

Abstract： The new situation of foreign trade economic development under the "Internet +" era and the vigorous development of cross-border e-commerce have made foreign trade enterprises have higher and higher demand for applied talents， especially English communication and application capabilities. The professional English course of International Trade combines the dual goals of international trade knowledge and English ability development. Starting from the nature of the professional English course of the International Trade， this paper analyzes the obstacles to practice teaching in the teaching process， proposes specific reform plans for practical teaching， and enhances the practical application ability of international trade students.

Keywords： international trade professional English; practical teaching; teaching reform

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)了多種新型的外貿(mào)交易方式，其中跨境電子商務(wù)的迅速發(fā)展不僅促使傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)的紛紛轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)于外貿(mào)行業(yè)的人才需求提出新的能力素質(zhì)要求。復(fù)合型跨境電商人才是國貿(mào)專業(yè)目前最主要的從業(yè)需求，主要體現(xiàn)在精通外語、熟悉海外市場開發(fā)與調(diào)研、熟練外貿(mào)業(yè)務(wù)流程與操作、了解各大跨境電商平臺(tái)的操作與運(yùn)營、熟知各國區(qū)域風(fēng)俗文化與商務(wù)禮儀等方面。從核心技能上主要體現(xiàn)在“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)技能”，“電子商務(wù)技能”，“外貿(mào)合同談判技能”，“國際物流管理技能”，“國際網(wǎng)絡(luò)營銷技能”等綜合職業(yè)素養(yǎng)。以上技能都有個(gè)共同的核心指標(biāo)，就是英語的語言應(yīng)用能力。以培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力為前提，提升國貿(mào)專業(yè)英語課程在教學(xué)中的實(shí)踐操作能力，以適應(yīng)跨境電商時(shí)代對(duì)外貿(mào)人才的要求，提高國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，具有重要的意義。

一、國貿(mào)專業(yè)英語課程的性質(zhì)特點(diǎn)

（一）基于國貿(mào)理論知識(shí)的專業(yè)課程

國貿(mào)專業(yè)英語課程主要包括，《外貿(mào)英語口語》、《國際商務(wù)函電》、《商務(wù)英語》，以及部分雙語教學(xué)課程，比如《國際商務(wù)談判》、《國際經(jīng)濟(jì)合作》等。共同的特點(diǎn)是將英語與國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容以英語作為語言工具，根據(jù)外貿(mào)從業(yè)人必備的專業(yè)技能要求，和國際貿(mào)易實(shí)務(wù)和外貿(mào)流程為主要基礎(chǔ)內(nèi)容，涉及貿(mào)易術(shù)語、國際結(jié)算、支付方式、運(yùn)輸方式等專業(yè)知識(shí)，與國貿(mào)專業(yè)的其他課程相比，能更直接應(yīng)用于外貿(mào)業(yè)務(wù)往來和國際商務(wù)活動(dòng)之中，是專業(yè)性特別強(qiáng)的一組課程。

（二）極具實(shí)踐操作性的實(shí)用課程

國貿(mào)專業(yè)英語課程不只是單純的英語課或理論課，而是實(shí)踐操作性非常強(qiáng)的實(shí)務(wù)課程。在內(nèi)容教學(xué)上，不只是英語的語言知識(shí)、語法詞匯和讀寫技能的傳授與講解，而是將國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)與外貿(mào)流程分解細(xì)化，指導(dǎo)學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)將英文表達(dá)、談判溝通和商務(wù)禮儀等融會(huì)貫通地模擬實(shí)踐。根據(jù)外貿(mào)操作流程中的實(shí)際環(huán)節(jié)設(shè)置主題，采用角色扮演進(jìn)行場景模擬或函電信息往來，其實(shí)踐性和操作性都非常強(qiáng)。

（三）體現(xiàn)應(yīng)用性的綜合課程

國貿(mào)專業(yè)英語課程的內(nèi)容涵蓋公司商品介紹、業(yè)務(wù)關(guān)系建立、詢盤與發(fā)盤、跟單與報(bào)關(guān)、合同談判與簽訂、合同的履行、檢驗(yàn)檢疫與貨代、接待外國客戶、英文簡歷與面試、商務(wù)業(yè)務(wù)溝通等。其中各個(gè)環(huán)節(jié)要求具備英語聽力、口語、閱讀和寫作的技巧，外貿(mào)專業(yè)詞匯、表達(dá)思路與語言組織結(jié)構(gòu)等能力的運(yùn)用，還需要將國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、商務(wù)溝通、跨文化交流、商務(wù)交際禮儀等方面的相關(guān)知識(shí)，綜合地運(yùn)用到課程當(dāng)中。

二、國貿(mào)專業(yè)英語課程的實(shí)踐教學(xué)障礙

（一）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

1. 英語水平參差

國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生不同于外語專業(yè)或商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，英語的基礎(chǔ)水平參差不齊。部分同學(xué)英語基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)大學(xué)英語和英語口語等課程也不夠重視，因此在低年級(jí)階段的英語學(xué)習(xí)積累較弱。在詞匯量、語法、復(fù)雜句型組織、閱讀能力和翻譯思維等方面存基礎(chǔ)薄弱。在專業(yè)英語課程學(xué)習(xí)上相對(duì)缺乏信心甚至抵觸心理，因此在執(zhí)行實(shí)踐教學(xué)任務(wù)時(shí)會(huì)一定程度上影響了該課程的教學(xué)進(jìn)度和實(shí)踐效果。

2. 國際貿(mào)易知識(shí)欠牢固

專業(yè)英語課程大部分都在大三大四開設(shè)，而國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)等相關(guān)基礎(chǔ)課程則是在低年級(jí)開設(shè)。部分學(xué)生對(duì)于國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，對(duì)商務(wù)禮儀、中西方文化等相關(guān)課程比較忽略，因此在專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不能很好地運(yùn)用國貿(mào)實(shí)務(wù)等基礎(chǔ)知識(shí)，也影響了國貿(mào)專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果。

（二）教學(xué)硬、軟件不全，實(shí)踐平臺(tái)欠缺

1. 教材陳舊，偏離實(shí)踐

目前國貿(mào)專業(yè)英語課程的教材相對(duì)來講普遍存在內(nèi)容陳舊，缺乏實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，章節(jié)設(shè)計(jì)不合理的現(xiàn)象?！秶H商務(wù)函電》的大部分教材還存在信函寫作、外貿(mào)電報(bào)和電傳寫作等過時(shí)的內(nèi)容，或者函電內(nèi)容過于冗長，不符合外貿(mào)實(shí)踐中溝通簡潔明了的要求;外貿(mào)英語口語或外貿(mào)英語會(huì)話的類似課程的教材，內(nèi)容比較死板、書面化和空泛化，與實(shí)踐完全脫鉤。有些教材偏重點(diǎn)在英語上，而忽略外貿(mào)流程與實(shí)際應(yīng)用性。

2. 情境模擬實(shí)驗(yàn)室相對(duì)欠缺

目前各高校的國貿(mào)專業(yè)基本都配備實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)室軟件模擬操作整個(gè)外貿(mào)流程。但基本都適合鍵盤操作，針對(duì)口語談判和場景模擬的實(shí)驗(yàn)室相對(duì)欠缺。學(xué)生在外貿(mào)流程的場景模擬環(huán)節(jié)受較大限制，對(duì)于教學(xué)的實(shí)踐效果未能展現(xiàn)到位。

（三）教學(xué)內(nèi)容和管理與實(shí)踐脫節(jié)

1. 教學(xué)內(nèi)容跟不上實(shí)際

跨境電商的迅速發(fā)展，不僅轉(zhuǎn)變了外貿(mào)線上線下交易方式，進(jìn)而轉(zhuǎn)向“無紙化”、“電子化”流程;同時(shí)海外倉的建立進(jìn)化了跨境電商物流的倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)，電商平臺(tái)與供銷渠道方式的創(chuàng)新，電子通關(guān)系統(tǒng)的開發(fā)與使用，更便捷支付方式的運(yùn)用等等新趨勢，未能及時(shí)更新到授課內(nèi)容中。與時(shí)代相脫節(jié)的課堂，實(shí)踐應(yīng)用性的教學(xué)效果勢必會(huì)大打折扣。

2. 實(shí)踐教學(xué)管理缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)

目前國貿(mào)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，缺乏實(shí)際意義的執(zhí)行。首先，實(shí)踐教學(xué)缺乏教學(xué)團(tuán)隊(duì)，往往是任課老師個(gè)人或單門課的教學(xué)設(shè)計(jì);第二，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)理念，因?yàn)闆]有教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合作，沒能使習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，因此在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)常缺少能動(dòng)性，知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐能力得不到有效的提高;第三，缺少實(shí)踐性教學(xué)的管理制度，從學(xué)校到專業(yè)系層面，到教師和學(xué)生層面都缺乏相應(yīng)的時(shí)間管理機(jī)制，應(yīng)用實(shí)踐型教學(xué)缺少科學(xué)的評(píng)價(jià)與考試評(píng)價(jià)模式。

（四）實(shí)踐教學(xué)的師資力量不足

在國貿(mào)專業(yè)任課教師中，理論基礎(chǔ)扎實(shí)和外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，并且精通英語的“雙師型”教師少之又少。專業(yè)英語任教老師自身的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)于應(yīng)用實(shí)踐類課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果也會(huì)有一定的影響。同時(shí)，專業(yè)英語課程的師資缺少團(tuán)隊(duì)分工合作，以及實(shí)踐項(xiàng)目的統(tǒng)籌，在課程資源和內(nèi)容涉及上或重疊或缺漏，缺少完整性。

三、國貿(mào)專業(yè)英語課程的實(shí)踐教學(xué)改革

（一）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)理念

以適應(yīng)外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新趨勢和滿足跨境電商人才的新需求為教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)國貿(mào)專業(yè)相關(guān)英語課程的教學(xué)內(nèi)容，要突出切實(shí)有效應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力、英語語言應(yīng)用能力、商務(wù)交際溝通能力和文化禮儀實(shí)踐能力等，突顯專業(yè)英語課程的英語與外貿(mào)結(jié)合的復(fù)合型應(yīng)用型特色。在課程建設(shè)中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)模塊，給學(xué)生足夠多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)、模擬和實(shí)踐，培養(yǎng)國貿(mào)學(xué)生在外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢下的業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力和英語實(shí)際應(yīng)用能力。

（二）組建教改團(tuán)隊(duì)

整個(gè)專業(yè)英語類課程應(yīng)在宏觀上統(tǒng)籌強(qiáng)化應(yīng)用實(shí)踐型教學(xué)內(nèi)容，合理安排實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，避免重疊和疏漏。根據(jù)不同課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，合理設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，各課程相互銜接。比如《國際商務(wù)函電》著重于書面的外貿(mào)談判溝通;《外貿(mào)英語口語》側(cè)重于外貿(mào)合同條款談判和商務(wù)交際的口語溝通;《商務(wù)英語》則重點(diǎn)以商務(wù)模塊為背景，仿真模擬各種商務(wù)工作場景，培養(yǎng)解決問題的能力等;《國際商務(wù)談判》側(cè)重于談判技巧與策略。

統(tǒng)一并提高教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)英語課程的教改不應(yīng)是教師一人的行為。而應(yīng)提升整體師資隊(duì)伍教學(xué)水平，組建國貿(mào)專業(yè)應(yīng)用實(shí)踐性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，組織師資參加商務(wù)培訓(xùn)，到外貿(mào)公司參與鍛煉實(shí)習(xí)，積累與外國客戶溝通交流的經(jīng)驗(yàn)，熟悉外貿(mào)流程，跟進(jìn)外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，更新教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提升自己的教學(xué)理論水平和綜合實(shí)踐能力。

（三）完善實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)

科學(xué)合理的選擇教材。結(jié)合國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，選擇豐富多元、具備實(shí)踐性、與時(shí)俱進(jìn)、適合學(xué)生水平，盡可能最新版的符合時(shí)代背景的優(yōu)質(zhì)教材。在具備教學(xué)團(tuán)隊(duì)成立的前提下，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作，自主編寫特色教材，以應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)為主旨，突出實(shí)用性，配備新穎的實(shí)例、視聽資料、情景案例練習(xí)等，合理安排實(shí)踐模塊。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室資源建設(shè)。建設(shè)完善國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，除了機(jī)房實(shí)驗(yàn)室和軟件平臺(tái)，增設(shè)情境模擬的實(shí)景實(shí)驗(yàn)室，提供角色扮演的模擬場景，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)熟悉外貿(mào)流程，發(fā)揮創(chuàng)新思維意識(shí)，鍛煉外貿(mào)談判技巧和商務(wù)溝通技能。

將校企合作落實(shí)到實(shí)處。國貿(mào)專業(yè)與校外建立的校企合作實(shí)踐基地，目前的利用率較低，通常是采用參觀訪問的形式。應(yīng)盡量將實(shí)踐基地發(fā)揮到切實(shí)可行的作用，比如將學(xué)生分配到各個(gè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，在真實(shí)的外貿(mào)環(huán)境中了解外貿(mào)工作流程，直接體會(huì)職業(yè)技能需求，一方面能提高外貿(mào)從業(yè)應(yīng)用實(shí)踐能力，另一方面也為就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）改革實(shí)踐教學(xué)方法

1. 實(shí)踐教學(xué)的基本要求

班級(jí)人數(shù)控制在24至32人左右，小班化上課。以分組的形式，完成上課的討論任務(wù)、課外的作業(yè)以及場景模擬等環(huán)節(jié)。根據(jù)課程的特點(diǎn)，時(shí)間小組的人數(shù)在2人到4人不等。不建議以太多人數(shù)分到一組，會(huì)產(chǎn)生渾水摸魚的現(xiàn)象，以至于不能把實(shí)踐落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。

2. 實(shí)踐教學(xué)的基本方式

每次的實(shí)踐教學(xué)不超過2個(gè)學(xué)時(shí)。要求前期有老師布置具體的實(shí)踐項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生按照模塊主題和內(nèi)容要求獨(dú)立或合作完成。實(shí)踐成果的表現(xiàn)方式多樣化，可以是兩人一組的對(duì)話或者信函往來，或者是單人的陳述講解，或者是多人的角色扮演等等。既可以是課堂現(xiàn)場展示，也可以采用錄音、視頻、報(bào)告等形式。每位同學(xué)在實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后自我總結(jié)，并共同討論實(shí)踐過程中的收獲與困難等，從而指定相應(yīng)的改進(jìn)措施與目標(biāo)。最后由老師做相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告評(píng)定意見。

3. 實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容

根據(jù)課程的內(nèi)容特點(diǎn)和外貿(mào)企業(yè)的人才需求，制定合理的課程教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，設(shè)置與實(shí)際外貿(mào)工作相契合的實(shí)踐教學(xué)模塊。以《外貿(mào)英語口語》這門課程為例：

首先，要求學(xué)生必須掌握國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能進(jìn)一步練習(xí)外貿(mào)合同談判的英語口語技巧，外貿(mào)英語口語的課程內(nèi)容涉及外貿(mào)的各個(gè)領(lǐng)域，需要使用外貿(mào)專業(yè)名詞，掌握談判技巧與策略，訓(xùn)練流利的英語口語表達(dá)。

第二，實(shí)踐模塊的設(shè)計(jì)與分配。要求學(xué)生分組，建立虛擬公司，選定商品。并根據(jù)外貿(mào)工作的不同場景來設(shè)計(jì)四個(gè)主要的模塊。模塊一，合同談判與簽訂。包含虛擬公司與產(chǎn)品介紹、詢盤、發(fā)盤、價(jià)格談判、數(shù)量與包裝、運(yùn)輸與保險(xiǎn)等合同條款的談判與合同簽訂。模塊二，接待客戶，包含機(jī)場接機(jī)、正式宴請、訪問公司和招待游覽等。模塊三，出國參展。包含展銷會(huì)、訪問外國客戶等。模塊四，職場應(yīng)聘與面試，包含英文簡歷的制作、公司英文招聘廣告的撰寫、英文面試的語言和技巧等。按照學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)入外貿(mào)公司工作的流程進(jìn)行場景模擬的實(shí)踐演練，使學(xué)生們在就業(yè)之前體驗(yàn)職場，從中體會(huì)外貿(mào)工作的從業(yè)能力和職場素養(yǎng)的需求，總結(jié)自身從業(yè)能力的不足，并能從主觀意識(shí)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。

4. 實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新模式

目前常見的教學(xué)模式改革分別有翻轉(zhuǎn)課堂、對(duì)分課堂，案例法教學(xué)，討論式教學(xué)，情景模擬式等等。應(yīng)當(dāng)從實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，指定合適的教學(xué)方法。比如“混合式教改”模式則是將好幾種教改方法混合運(yùn)用，目的就是把實(shí)踐教學(xué)的效果最大化。

國貿(mào)專業(yè)英語課程的課堂應(yīng)當(dāng)把大部分的時(shí)間交給學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的外語程度，積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，激發(fā)非外語專業(yè)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)大膽表達(dá)從而提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

（五）改革教學(xué)考評(píng)模式

國際貿(mào)易專業(yè)英語課程的考核重點(diǎn)應(yīng)放在平時(shí)，也就是過程管理考核才能更好地實(shí)現(xiàn)語言能力的積累與提高。結(jié)合平時(shí)考查、期中測驗(yàn)、期末考試及模擬實(shí)踐技能考核，解決與本專業(yè)相關(guān)問題能力等項(xiàng)目全面評(píng)估學(xué)生，改變只局限于筆試的傳統(tǒng)評(píng)估模式。

從教學(xué)考評(píng)來看，一部分課程作為專業(yè)必修課，比如《國際商務(wù)函電》和《外貿(mào)英語》等進(jìn)行考試的方式，一部分作為專業(yè)選修課，比如《英語口語》，《商務(wù)英語》等則采用考查的方式。大部分采用以閉卷考試為主的評(píng)價(jià)方式。這種單純的卷面考試，能體現(xiàn)英語的一部分書面讀寫能力，卻也限制了語言的聽說、表達(dá)、思維邏輯等綜合應(yīng)用能力。國貿(mào)專業(yè)英語類課程應(yīng)從語言的發(fā)展規(guī)律和外貿(mào)從業(yè)的實(shí)際流程角度出發(fā)，構(gòu)建注重平時(shí)實(shí)踐能力積累和培養(yǎng)的過程考核模式。從課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)、課外作業(yè)呈現(xiàn)、實(shí)踐訓(xùn)練、場景模擬表演匯報(bào)等突出平時(shí)成績的管理和考核，將平時(shí)成績的評(píng)分按一定的比重細(xì)分到課堂考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)實(shí)踐、場景模擬匯報(bào)等，增加期中考試或階段測試的比重，促使學(xué)生將專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)變到平時(shí)的努力，而不是只在期末突擊應(yīng)付一次卷面考試為目的。語言只有通過平時(shí)的練習(xí)才能循序漸進(jìn)地扎實(shí)穩(wěn)固下來，從而有效地提高英語語言應(yīng)用能力。同時(shí)在過程考核的內(nèi)容設(shè)置上，要突出英語在聽說讀寫的綜合實(shí)踐能力，比如個(gè)人話題匯報(bào)、對(duì)話練習(xí)、小組角色扮演、主題信函實(shí)戰(zhàn)寫作等專業(yè)素質(zhì)整體考核，通過語音上傳、視頻拍攝、或電子郵件等作業(yè)方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提升學(xué)生綜合能力。

總之，國貿(mào)專業(yè)英語課程在教學(xué)中，必須構(gòu)建以英語應(yīng)用實(shí)踐能力為核心的教學(xué)體系，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化考核評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以培養(yǎng)國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力為主旨，以復(fù)合型外貿(mào)從業(yè)人員為人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升課程教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐性，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)外貿(mào)人才的需求。

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