在初中物理學中滲透德育教育

胡衛(wèi)堅

摘 ?要：在我國對素質(zhì)教育進行改革的方針下，從物理學科的特征出發(fā)，重視學生物理學中的德育教育，是初中物理教學義不容辭的任務。從我國的教育方針其中一點“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”可知教育“德”為先，教師不僅僅是傳授學生有關物理方面的知識和技能，同時更加要加強學生的德育教育。本文通過闡述物理學科與德育的聯(lián)系，分析了如何在教學中加強學生的德育教育，目的是學生在物理學習中得到良好的德育教育。

關鍵詞：初中物理;德育教育;滲透

引言：學生生涯中對其人格品質(zhì)的塑造最為重要的時期便是初中，此時學生形成的三觀直接影響了其未來人格品質(zhì)的發(fā)展。因此在初中教學階段，如何讓學生在教學中潛移默化的受到良好的德育培養(yǎng)，是當下教師應該著重探討的課題。而我們物理教師也應在教授物理學知識的同時，注重學生思想教育的培養(yǎng)，讓其不僅要提高智力、體力等能力，還要能成長為一個社會所需要的全面人才。

一、聯(lián)系實際生活

在教育學科中，有許多的知識都能反映出明顯的人文特征，物理學科作為一門極其嚴謹?shù)目茖W也是如此。對這一部分人文特征進行挖掘，并將其滲透到教學任務中，在對物理知識技能的學習過程中，增強學生的學習興趣，讓其對物理學習更加積極主動，從本身愿意去探索物理這門學科。通過物理學科的學習，增強學生的操作和動手能力，培養(yǎng)其求真務實的態(tài)度和協(xié)同合作的精神，這是德育教育的一部分，同時也是將物理學科和德育教育聯(lián)系起來的關鍵點。

物理教學內(nèi)容和實際生活存在著千絲萬縷的關系，教師在進行物理教學時，要對教學內(nèi)容進行深入研究，從培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)出發(fā)，找到正確的切入點，完美的將人文地理等德育教育內(nèi)容有機地融入到物理教學中來。新課程改革要求要物理教學和德育教育同步發(fā)展，為了達到這一目標，教師就需要找準兩者之間的關系，正確積極的引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)物理，從物理中走向社會。例如，在對“電和磁”這章內(nèi)容進行教學時，學生進行實驗時，會對電產(chǎn)生磁這現(xiàn)象感覺很驚奇，很有意思，但是大部分都不會進行下一步的深入思考。此時，教師可以提問：“反過來，磁是否可以產(chǎn)生電呢？”便可以將學生的思路打開，接著可以通過實驗來驗證自己的猜想。通過這一過程，可以培養(yǎng)學生的辯證法思想和舉一反三的能力，有助于提高其學習能力。同時，也可以將在電磁學中作出卓越貢獻的物理學家作介紹，介紹他們的科學嚴謹?shù)膶W習、研究態(tài)度和對科學高度孜孜不倦的向往與攀登，激勵我們不斷地前行，把德育教育融入教學中。

二、借助實踐教學

初中物理是門綜合的學科，需要學生進行大量的實踐，在其實驗內(nèi)容中，有很大比例是物理概念和公式定理等，這些內(nèi)容必須通過實踐親自推理驗證才能讓學生理解的更加透徹，從而實現(xiàn)學習目標。然而，初中學生對于實踐是缺乏經(jīng)驗的，其了解的知識和掌握的技能是極其有限的，因此若是連根本的物理知識學生都無法了解透徹，影響到學習效果，那就更不用說達到滲透德育教育的目標了。對此，為了培養(yǎng)學生堅強的意志與品格，形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，初中物理教師要積極地將實踐教學的形式多樣化。

物理概念和公式是抽象而又復雜的，教師要利用實踐活動讓學生能更容易、透徹的掌握知識點，要引導學生主動地參與實踐活動，通過實踐活動來完成實驗的推理和檢驗，從而印證物理教材中的理論內(nèi)容;在物理實驗中，會出現(xiàn)多種不同的物理現(xiàn)象，教師要教會學生耐心觀察，以嚴謹?shù)膽B(tài)度、求真務實地去觀察實驗結(jié)果，探索最終真理;在進行重點實驗教學時，面對失敗的結(jié)果，教師要引導學生不能放棄，應堅持完成實驗，通過多次實踐來完成目標，不輕言放棄。例如，歐姆在極其惡劣的環(huán)境中，歷經(jīng)無數(shù)次失敗，堅持實踐十幾年才最終得出歐姆定律，在歐姆定律的教學中，可以讓學生了解這一過程，讓學生被其物理探究精神所打動，培養(yǎng)學生堅韌不屈的品質(zhì)。

三、利用物理歷史

作為四大文明古國之一的中國，我們中華民族文化有著源遠流長的歷史，也為世界物理學史作出了極大的貢獻。就當前而言，發(fā)達國家的科技水平較為領先，外國科技的流入造成了學生對本國科技的不自信和對外國科技的盲目崇拜。然而其實在古代，我國就獲得了許多突出的物理成就。為了培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強其民族自尊心和自豪感，我們可以這些知識挖掘出來，整理備用，在教學過程中可以將我國古代物理學的成就和課堂知識結(jié)合起來進行教學，讓學生更好的了解我國古代物理歷史和近代的發(fā)展，增強自信和民族凝聚力，達到德育教育的教學目的。

例如，物理教學中在傳授聲現(xiàn)象知識時，可以聯(lián)想到沈括所著的《夢溪筆談》中利用聲音及時發(fā)現(xiàn)敵人并反擊取勝的故事，這證明了對聲音的研究我國是從北宋時期就已經(jīng)開始了，并且已經(jīng)將聲現(xiàn)象運用到了實際生活中。例如，曹沖稱象，就是利用了浮力等于船排開的水的重力這一物理原理。再如，在教學相對運動性時，東漢成書的《春秋緯》中的運動相對性知識就是很好的例子，這本書中的運動相對性研究比其他國家的相關研究早了1400多年。這樣的方式能很好的提升學生的民族自豪感。

四、總結(jié)

當下，素質(zhì)教育受到極大的重視，受素質(zhì)教育的影響，德育教育在初中教育中更占據(jù)了突出的位置，學校不僅要對學生進行思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，還要利用各個學科將德育教育貫徹到底，讓學生全方位收到良好的思想熏陶。在初中物理教學中，教師要將德育教育滲透到教學的全過程，將兩者完美結(jié)合，利用教學聯(lián)系實際，通過學生親身實踐或觀察體會身邊的人、事、物，把德育教育滲入物理教學中，把學生努力培養(yǎng)成能力強、品德優(yōu)的社會主義合格勞動者。

參考文獻：

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