教育，一門慢藝術(shù)

尤莉

中午12：00的食堂，不僅是老師補(bǔ)充物質(zhì)能量的地方，也是大家交流，分享和釋放身心的一個(gè)場所。這不，我旁的一位班主任正在給大家分享班上孩子帶給她的快樂，隨即，贊揚(yáng)聲又傳入了耳際：“哎，你好幸福，我可沒你那么幸運(yùn)，遇見那樣的天使……”

不用說，我知道小茂老師又在為班上那幾位“名人”感嘆了。我的眼前頓時(shí)浮現(xiàn)了與小鑫他們一次又一次交鋒的情景……

一個(gè)周三的中年，我請來了五三班八名大家公認(rèn)的“八大羅漢”（特令人頭疼的8人組）。起因還得從周二午管發(fā)生的一件事說起。周二午管時(shí)，學(xué)校臨時(shí)召開了一個(gè)緊急的短會，安排全體學(xué)生在教室自習(xí)，由班干部負(fù)責(zé)管理紀(jì)律。當(dāng)小茂老師返回班上時(shí)，看見其他孩子在認(rèn)真午讀，而唯獨(dú)少了“八大羅漢”的身影。還沒等小茂老師詢問，小干部就道出了事情的原委：原來在老師前腳走后，他們幾個(gè)不顧小干部的勸阻，就一陣風(fēng)似地跑出去了，也許又到旁邊的機(jī)房打游戲了。等到小茂老師了解了事情的來龍去脈趕去機(jī)房時(shí)，那群“羅漢”己經(jīng)玩得昏天黑地了。于是，小茂老師就來德育處求助，正當(dāng)她給我哭訴時(shí)，辦公室另一位老師進(jìn)來了，也反映到該班在那幾個(gè)“羅漢”的影響下，越來越?jīng)]法很好地組織教學(xué)了。于是，我就產(chǎn)生了想見識見識這群讓人頭的“羅漢”的想法了，決定親身去感受一下他們的威風(fēng)。于是，就有了接下來精彩的一幕。

也許是沾了“德育處”的光，午飯后他們?nèi)缂s而至。八個(gè)人第一次進(jìn)我辦公室時(shí)，真配得上“羅漢”的綽號，個(gè)個(gè)表現(xiàn)皆可稱為“表情帝”：有的昂首挺胸，有的大搖大擺，有的嬉皮笑臉，有的耷拉著腦袋，有的噘著嘴目不斜視，有的歪著身子不停抖動，還有的一副桀驁不馴的樣子，站在一塊兒還要互相推搡……看著這一群似“地痞流氓”的孩子，我熱血頓時(shí)上涌，呼吸加快，差點(diǎn)就開始狠狠地訓(xùn)斥了。就在我怒火中燒，訓(xùn)斥的話剛要脫口而出時(shí)，被突閃的一個(gè)念頭硬生生逼回到了勝里：這群“羅漢”還少了被調(diào)斥嗎？他們從三歲左右開始至今差不多已經(jīng)接受八年的教育了。從今天的表現(xiàn)看來，他們最不缺的就是被“訓(xùn)斥”。于是，我不斷暗示自己：淡定、冷靜，不要被他們激怒，也許他們是故意來挑釁我的……等到我心理準(zhǔn)備好了，于是，決定從他們進(jìn)辦公室那一刻的表現(xiàn)入手。我用淡定的目光看著他們，用很輕柔的聲音對他們說：“對不起，請出去，重新進(jìn)來?！狈磻?yīng)快的孩子立刻出去，先敲門，再喊報(bào)告，聽到我說“請進(jìn)”再進(jìn)來。其他孩子見狀也依樣陸續(xù)進(jìn)來。即便如此，也有個(gè)別孩子連續(xù)進(jìn)出兩三次才沒有被請出去。

進(jìn)來之后，我讓他們在前準(zhǔn)備好的凳子上坐下，然后漫不經(jīng)心地問：“你們知道老師今天為什么這么做嗎？”有個(gè)嘴快的孩子馬上說：“他剛才沒有喊報(bào)告?！苯叶炭墒撬麄兊膹?qiáng)項(xiàng)，其余孩子也不甘示弱，“剛才XXX沒有尊重老師?！薄八抛哌M(jìn)來的樣子不像學(xué)生。”見狀，我輕描淡寫地接活：“對嘛，看來你們沒讓我失望。畢竟讀了近八年的書，你們還能區(qū)分學(xué)生和社會上不良少年的言談舉止嘛”。然后，我一邊用嚴(yán)肅的眼神盯著一邊用嚴(yán)厲的口氣對他們說：“你們剛才的表現(xiàn)與你們的年齡和身份，的確很不般配！在你們的身上我沒看到少先隊(duì)員應(yīng)有的樣子。最令我失望的是你們連做人最起碼的常識都沒有了，不懂規(guī)矩，不懂禮貌，不尊重人。你們可知，尊重別人就是尊重你們自己？”他們不做聲，我也需要調(diào)勻呼吸。靜默，靜默的力量無窮。在靜默中，我感受到他們身上開始那種傲慢無禮、目中無人的不良?xì)庀⒙陔[退，羞愧之感在逐漸產(chǎn)生。

看火候差不多了，我再和他們分析討論昨天擅自進(jìn)機(jī)房打游戲的惡劣影響及不良后果。聊完后，他們個(gè)個(gè)低垂著頭，我知道他們認(rèn)識到了錯誤。但是，我不打算就這樣放棄一次展示我“好為人師”的機(jī)會，于是我決定再給他們上一堂“尋找優(yōu)點(diǎn)”的微課，規(guī)則是：先找出他人身上的優(yōu)點(diǎn)，然后又給自己找。每個(gè)必須找出一至兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)。開始個(gè)個(gè)都懵了，他們面面相覷沉默了好一會兒，然后搜腸刮肚地相互找優(yōu)點(diǎn)：XX重義氣，XX比較有愛心，XX樂于助人，還發(fā)現(xiàn)有的孩子由開始不說話到搶看說。我之所以這樣做是想讓他們對自己有一個(gè)正確的認(rèn)識——他們身上也有大家認(rèn)可、欣賞的閃光點(diǎn)，被別人不待見、不接納的只是身上的缺點(diǎn)。

用了近兩個(gè)小時(shí)的交流，最后在一陣感謝、道別聲中結(jié)束了我們的第一次正式“交鋒”。我以“關(guān)注細(xì)節(jié)”“保持冷靜”“以柔克剛”“尋找優(yōu)點(diǎn)”的方式，在他們身上終于看到了一點(diǎn)教育效果，也獲得了應(yīng)有的尊重。但是，我卻高興不起來，因?yàn)槲仪宄篮⒆拥奶煨?，絕不可能因?yàn)橐粌纱握勑木湍茏尠l(fā)生的改變固化下來。即使個(gè)別孩子有了變化，如果我們沒有讓他們把良好習(xí)慣內(nèi)化為行為，最終還是會反復(fù)的。送走他們后，我決定在今后的一年半里，和小茂老師攜手，繼續(xù)關(guān)注他們的言行，希望在他們畢業(yè)之前能實(shí)現(xiàn)我們預(yù)期的教有目標(biāo)。

總之，教育孩子是一門慢的藝術(shù)，我們只能懷著一顆平常心，一直堅(jiān)守教育良知，努力實(shí)踐為人師表，以求不愧我心。