淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的情感教學(xué)

德周

摘 ?要：在以往的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師更加注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的科學(xué)性和學(xué)生的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師沒(méi)有注意到學(xué)生的情感教育，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。在義務(wù)教育階段，學(xué)生的情感教育是有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容，也是每個(gè)教師的重要任務(wù)。通過(guò)有效的情感教育，能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中有效地融入情感教學(xué)，能夠拉近教師與學(xué)生之間的情感，讓學(xué)生能夠更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中，為學(xué)生提供強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到所預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)科;情感教學(xué)

小學(xué)是學(xué)生整個(gè)人生學(xué)習(xí)的初始時(shí)期，他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，情感教學(xué)的融入顯得非常重要。情感教育沒(méi)有固定的教學(xué)形式，需要教師進(jìn)行探究和參悟。在進(jìn)行情感滲透教育過(guò)程中，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡特征，以及數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、教師擁有良好的個(gè)人修養(yǎng)，是進(jìn)行情感教育的基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師是學(xué)生的重要引導(dǎo)者，教師自身的情感狀況，對(duì)學(xué)生有著非常重要的影響。因此數(shù)學(xué)教師必須要熱愛(ài)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)表現(xiàn)得更加積極，對(duì)學(xué)生應(yīng)和藹，同時(shí)傳遞給學(xué)生更多的正能量。而這種對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)之情，應(yīng)發(fā)自?xún)?nèi)心。在每節(jié)數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師都需要擁有足夠的熱情，將教學(xué)作為一種享受和樂(lè)趣，讓每位學(xué)生都能夠感受到教師的熱情，這樣學(xué)生才能夠熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科將學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣。如果教師對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科沒(méi)有太多的喜愛(ài)之情，將教學(xué)作為一件比較痛苦的事情，這樣他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中，就不能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的情感。

二、教師應(yīng)足夠關(guān)心學(xué)生，這是進(jìn)行情感教育的關(guān)鍵條件

對(duì)于學(xué)生漠不關(guān)心的教師，無(wú)法成為一個(gè)合格的教師。每位教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，都應(yīng)該發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)這些學(xué)生。這樣在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，才能夠流露出無(wú)比的關(guān)愛(ài)，從而營(yíng)造出良好的情感教學(xué)氛圍，在教學(xué)中才能引起學(xué)生情感共鳴。有了較好的情感教學(xué)氛圍，師生之間才能進(jìn)行有效互動(dòng)，這時(shí)教師才能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生才能從教師身上感受到欣賞和關(guān)愛(ài)，以及對(duì)自己的肯定關(guān)心。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)會(huì)感染學(xué)生，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生能夠更加刻苦努力，并積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在關(guān)愛(ài)學(xué)生的過(guò)程中，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，這樣才能夠收到更好的教學(xué)效果。教師不僅要關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生，還應(yīng)對(duì)學(xué)生足夠信任，也應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生軌跡。只有教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生足夠真誠(chéng)，學(xué)生才能夠真實(shí)地感受到教師所表達(dá)的關(guān)愛(ài)之情，這樣的教學(xué)效果事半功倍。

三、教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際狀況進(jìn)行情感教育滲透

在實(shí)際生活當(dāng)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些這樣的狀況，如果讓學(xué)生去買(mǎi)零食要拿多少錢(qián)，他們會(huì)算得非常清楚。但是，如果讓這些學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，他們通常會(huì)感覺(jué)無(wú)從下手。這主要是由于在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，缺乏生活化以及情感化所造成的原因。較為飽滿(mǎn)的情感教學(xué)內(nèi)容能更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，良好的情感狀況，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有著一定的促進(jìn)作用，反而消極的情感狀況會(huì)阻礙整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。例如，在解答實(shí)際應(yīng)用類(lèi)的數(shù)學(xué)題型時(shí)，如果播放一些與實(shí)際狀況相關(guān)且比較緊急的事件，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，這樣學(xué)生會(huì)由于這種危機(jī)感的存在，使自己的思維變得更加活躍。他們解決問(wèn)題的方式也會(huì)豐富多樣，這樣的教學(xué)方式會(huì)起到事半功倍的效果。

教學(xué)是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)的相互統(tǒng)一，同樣也是學(xué)生自主認(rèn)知的重要過(guò)程。在互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生是主體，而教學(xué)則是客體。因此，不能夠讓學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師所教學(xué)的知識(shí)，要讓學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生成為課堂當(dāng)中主動(dòng)探究的探究者。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體性的重要作用，并且關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，給予學(xué)生思維足夠的肯定和尊重，相信每一位學(xué)生。讓學(xué)生在沒(méi)有束縛的狀況下，更好地獲取知識(shí)。這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科積極探究的態(tài)度。因而，教師應(yīng)該創(chuàng)新性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，并注重知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生能夠自主地探究知識(shí)的整個(gè)發(fā)展歷程。通過(guò)情境教學(xué)的方式，以發(fā)展為重要目的，以情境教學(xué)為重要手段。通過(guò)各類(lèi)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生擁有更為豐富的生活體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展。無(wú)論是何種生活體驗(yàn)，都可以有效地促進(jìn)學(xué)生的情感狀況發(fā)展。無(wú)論是何種教學(xué)情境，只有將生活情境有效滲透于情感教育當(dāng)中，才能夠起到非常重要的教學(xué)效果。只有讓所有的學(xué)生認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的相互關(guān)聯(lián)，學(xué)生才能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于生活來(lái)說(shuō)的重要作用。情感教育能夠有效拉近師生間的距離，更重要的是讓學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該注重情感教育的有效滲透。只有充滿(mǎn)智慧和激情的課堂，才能夠提升學(xué)生的積極性，才能夠讓學(xué)生的人格受到尊重，心靈上得到溫暖。教育不單是知識(shí)的灌輸，將情感融入于教學(xué)中，課堂才能夠更加活躍，學(xué)生才能夠樂(lè)在其中，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]武根強(qiáng). 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的情感教學(xué)[J]. 軟件：教育現(xiàn)代化，2015（22）：110-110.

[2]袁芳. 情感的力量——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效教學(xué)“落實(shí)”因素之一[J]. 學(xué)生之友（小學(xué)版）（下），2013（2）：58-58.

[3]王會(huì)文. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)[J]. 考試周刊，2018（23）：90-90.