體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課程中的高效應(yīng)用

陳建

摘要：義務(wù)教育階段的音樂(lè)課程具有審美性和人文性，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元世界音樂(lè)文化的理解，陶冶情操，啟迪智慧。體驗(yàn)式教學(xué)法以學(xué)生為主體，在包容和善的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高藝術(shù)修養(yǎng)和人際交往能力。本文探討體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂中的有效應(yīng)用，旨在凸顯學(xué)科特色，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，豐富學(xué)生的精神文化生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)課程;體驗(yàn)式教學(xué)法;應(yīng)用策略

一、體驗(yàn)式教學(xué)法的內(nèi)涵和價(jià)值

所謂體驗(yàn)，即在師生雙向互動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言交流和情感交融。教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的兩大主體，體驗(yàn)式教學(xué)法就是根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置匹配的情景，讓學(xué)生在放松、親切、溫暖的情緒中愉快地學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在參與中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展空間。“自主”和“合作”是體驗(yàn)式教學(xué)法的基礎(chǔ)，在系統(tǒng)的教學(xué)流程中，教師不告訴學(xué)生明確的對(duì)錯(cuò)答案，也不向?qū)W生灌輸任何結(jié)論，而讓學(xué)生在合作探究和獨(dú)立思考中架構(gòu)完整的知識(shí)框架圖。相較于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等重點(diǎn)學(xué)科，音樂(lè)在小學(xué)課程體系中長(zhǎng)期被忽視，在小學(xué)音樂(lè)課程中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，有利于貫徹素質(zhì)教育的宗旨，發(fā)揮音樂(lè)的審美熏陶作用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。把學(xué)生的個(gè)人情感和生活體驗(yàn)融入教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法下的枯燥說(shuō)教，讓學(xué)生真正隨心而動(dòng)，感悟音樂(lè)蘊(yùn)含的深層意義，領(lǐng)略音樂(lè)的內(nèi)涵，發(fā)掘藝術(shù)潛能，提升音樂(lè)素養(yǎng)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課程中的應(yīng)用原則

（一）教輔相長(zhǎng)

小學(xué)生年齡較小，身心發(fā)育尚未成熟，活潑好動(dòng)，難以對(duì)事物保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力，在運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持教輔相長(zhǎng)的原則，用學(xué)生喜歡的方法導(dǎo)入內(nèi)容，深入拓展，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)心扉，感知音樂(lè)的魅力。教師應(yīng)緊密圍繞課程目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供豐富的知識(shí)點(diǎn)和思考空間，讓學(xué)生加深對(duì)“音樂(lè)”表象和內(nèi)涵的認(rèn)知?！敖獭钡膶用嬉珜?dǎo)直觀性，“輔”的層面則應(yīng)堅(jiān)持循序啟發(fā)，始終尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在積極、愉悅的狀態(tài)下自覺(jué)發(fā)掘能動(dòng)性，發(fā)展欣賞、創(chuàng)編能力。

（二）因材施教

因主客觀條件的不同，每位學(xué)生都會(huì)呈現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)性發(fā)展需求?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“音樂(lè)是人類思想和情感表現(xiàn)與交流必不可少的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育方針的有機(jī)組成部分”。作為具有鮮明人文性和深刻審美性的藝術(shù)學(xué)科，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)注重音樂(lè)審美能力訓(xùn)練，要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異提出不同的學(xué)習(xí)要求，采取不同的教學(xué)方法，予以不同的教學(xué)評(píng)價(jià)，在把握學(xué)生基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上因材施教，讓每位學(xué)生都能學(xué)有所獲?！敖桃魳?lè)”的實(shí)質(zhì)在于讓學(xué)生“愛(ài)音樂(lè)”“懂音樂(lè)”，在小學(xué)音樂(lè)課堂中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，要從學(xué)生的主體性和內(nèi)在需求出發(fā)，為學(xué)生提供不同角度的審美體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成獨(dú)立判斷、分析和認(rèn)知的能力，在獨(dú)特的生命隋境中茁壯成長(zhǎng)。

三、體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課程中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)豐富情景

有效的情景可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的積極性。音樂(lè)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)隋景，豐富學(xué)生的感官和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索音樂(lè)的思想內(nèi)核和人文意蘊(yùn)。例如人教版五年級(jí)《美麗的草原》模塊教學(xué)，教師可以用多媒體播放一些草原的圖片和視頻，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)視頻中出現(xiàn)的聲音，分辨聲音的來(lái)源和特點(diǎn)，想象假如自己置身于草原，會(huì)有怎樣的心情。當(dāng)學(xué)生全身心投入課堂后，教師再播放課本中的《天堂》和《牧民的一天》，讓學(xué)生體會(huì)歌曲如何凸顯草原風(fēng)情，整理出能表現(xiàn)草原美景的音樂(lè)元素。

（二）組織多元活動(dòng)

一板一眼的授課方式不符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，容易引發(fā)其排斥和抵觸隋緒?？梢杂妙愋透鳟悺⒅黝}多元的課堂活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，保持神秘、新鮮的氛圍，如模擬演唱會(huì)、改編歌曲、音樂(lè)劇表演等，課堂變得生動(dòng)活潑，學(xué)生自然愿意聽(tīng)講和參與。在《難忘今宵》教學(xué)中，教師可以用拍手的形式訓(xùn)練學(xué)生掌握歌曲節(jié)拍，然后將歌曲的音樂(lè)關(guān)掉，請(qǐng)學(xué)生分組打節(jié)拍為歌曲配樂(lè)，小組公平競(jìng)爭(zhēng)，最準(zhǔn)確的一組能獲得小禮品。完成歌曲教學(xué)后，可在班級(jí)內(nèi)舉行“新年音樂(lè)會(huì)”文藝匯演，請(qǐng)學(xué)生自由組合，改編《難忘今宵》并編排舞蹈，在學(xué)生充分的想象力和創(chuàng)造力下為經(jīng)典歌曲賦予新的活力。小學(xué)生天性愛(ài)玩，對(duì)新事物有著濃厚的好奇心，讓他們?cè)谟螒蚝突?dòng)中潛移默化地學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，培養(yǎng)樂(lè)感和興趣，能提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

（三）鼓勵(lì)自主創(chuàng)編

創(chuàng)編能力是小學(xué)音樂(lè)課程目標(biāo)的重要內(nèi)容，其能反映學(xué)生對(duì)音樂(lè)基本要素的掌握程度和音樂(lè)文化視野。音樂(lè)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主改編和創(chuàng)編，啟發(fā)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容展開(kāi)深入思考。以《長(zhǎng)江我的家》為例，先帶領(lǐng)學(xué)生分析歌曲的音色、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)式、力度等，在聽(tīng)感基礎(chǔ)上學(xué)著識(shí)讀樂(lè)譜，具備扎實(shí)的理論知識(shí)和基本演唱技能。教師可讓學(xué)生自行了解歌曲的創(chuàng)作背景，嘗試解讀歌曲的隱含意義，將朦朧的情緒波動(dòng)變成清晰的見(jiàn)解。接下來(lái)，以“歌唱我的家鄉(xiāng)”為主題，讓學(xué)生收集生活中常見(jiàn)的、具有地方特色的事物和聲音，對(duì)聲音進(jìn)行排列組合，對(duì)事物進(jìn)行潤(rùn)色加工，寫出一首與家鄉(xiāng)有關(guān)的歌曲。在自主自由的創(chuàng)編體驗(yàn)中，學(xué)生能夠理解音樂(lè)與社會(huì)生活的關(guān)系，從簡(jiǎn)單的記憶模仿到高難度的自編自演，在沉浸學(xué)習(xí)中發(fā)展發(fā)散性思維，更客觀地認(rèn)識(shí)自己，從而獲得快樂(lè)和成就。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)課堂運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法的根本目標(biāo)在于提高教學(xué)實(shí)效，教師應(yīng)貫徹教輔相長(zhǎng)、因材施教的原則，堅(jiān)持直接性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，利用已有的軟硬件資源創(chuàng)設(shè)豐富的情景，組織類型多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂變得更富個(gè)性、更有人情味。同時(shí)，教師應(yīng)在理論教學(xué)外增設(shè)實(shí)操環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生多聆聽(tīng)、多思考、多參與，練習(xí)創(chuàng)作和演奏音樂(lè)，全方位挖掘自己的潛力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。

（責(zé)編：侯芳）