農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的對策

周彩崇

摘 要：在小學數(shù)學中滲透數(shù)學思想，提高小學生對數(shù)學知識價值的認知，提高學生思考問題并解決問題的能力成為小學數(shù)學教學的關鍵點。尤其是農(nóng)村小學數(shù)學教學，應該對其進行更加透徹的教學環(huán)節(jié)，可以設置農(nóng)村小學數(shù)學活動課，教師就小學數(shù)學教學進行探索，采用生活化的教學方式，切實提高小學數(shù)學的教學質量。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；化解難點；案例應對

一、營造出學生敢于提出質疑的課堂氣氛

在數(shù)學教學中，大多數(shù)的教師總是堅持原有的教學方法，覺得并不需要再有所創(chuàng)新，只要將知識傳輸給學生就可以了。可正是因為這樣的想法，忽略了對學生思維能力和解決問題的能力的培養(yǎng)。同時，現(xiàn)在處于一個應試教育背景下，教師只是為了提高學生最終的考試成績而講授內容，把教材上的內容原封不動地講給學生。實施小學數(shù)學教學生活化的一個重要前提，是教師要樹立起數(shù)學生活化的意識。隨著新課程改革的不斷深入和素質教育理念的普及，“一言堂”式的數(shù)學教學課堂已經(jīng)逐步遭到摒棄，教師們開始營造出平等、輕松愉快的民主課堂，讓學生能夠自主發(fā)言。這種輕松的課堂氣氛，能夠給予學生一種安全感，消除學生的發(fā)言恐懼和緊張壓抑感，能夠幫助學生在學習中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，思維活躍將導致無數(shù)新鮮的問題產(chǎn)生，對于學生而言正是問題意識培養(yǎng)的重要途徑。

二、讓學生在師生“互動”中化解難點

在教學中，教師要重點培養(yǎng)學生的估算能力，通過教學實踐可以觀察到很多小學生在估算能力，比較強，他們的判斷分析能力以及思維的捷性、創(chuàng)造性等方面也優(yōu)于其他學生。所以，教師要想辦法提高學生的估算能力，采用科學的方法進行指導和訓練，從而幫助學生形成更加敏銳的數(shù)學思維。在教學過程中，教師要引導學生掌握估算的方法，但是前提是要讓學生學會精確計算的方法，然后再逐漸培養(yǎng)他們的估算能力。例如，在教學“對稱”（鏡面對稱）時，提前一天布置預習任務：請同學們找找生活中哪些現(xiàn)象是對稱的？看看自己或其他物體的影子與實際物體有何區(qū)別與聯(lián)系。明天學習時匯報自己的看法。在教學這一內容時，學生紛紛匯報了自己調查的結果，如河里月亮的倒影、臉盆里人的倒影、舞蹈課時人的鏡像……通過課前的調查，學生對“鏡面對稱”的表現(xiàn)形式和特點有了初步的了解?？傊?，針對數(shù)學教學的難點、重點，教師恰當選擇適合學生的方法，化解教學難點，讓學生容易、簡單地理解與掌握所學的數(shù)學知識點，并將所學運用于生活實際，提高數(shù)學教學效果。

三、課堂教學案例效果與應對

激發(fā)學生興趣和熱情的方式多種多樣，但是教師在激發(fā)學生興趣時不能太具功利性，而是要順其自然，積極引導，讓學生能夠發(fā)自內心地去參與，這樣才能有效地激發(fā)其學習興趣，從而達到高效學習的目的。例如，開展數(shù)學知識競賽活動，鼓勵學生積極報名，讓學生在激烈的競爭中提升自身價值，激發(fā)學生的學習興趣，并且能夠增強學生之間的感情交流。小學階段的學生最大的特征就是好強，開展一些有趣的知識競賽，可以有效調動學生思維的積極性，還可以增強學生的學習興趣，教師結合學生有關數(shù)學方面的生活經(jīng)驗和知識背景，引導學生以自主探索和合作交流的方式開展的形式多樣、豐富多彩的學習活動。活動是形式，是數(shù)學內容的載體和實現(xiàn)目標的手段，也是區(qū)別于課堂教學的主要特點。從三個方面介紹農(nóng)村小學數(shù)學活動課的探思，包括：引導學生積極參與到活動中去；引導學生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題和引導學生在參與中認真思考，讓農(nóng)村小學數(shù)學活動課得到更加透徹的剖析和思考。

四、提高學生獨立思考和解決實際問題的能力

教師還可以在課堂教學的過程中多為學生介紹有關數(shù)學的發(fā)展史和小故事，營造一種輕松愉快的課堂教學氛圍。此外，教學時還需要注意因材施教，針對學生不同數(shù)學水平提出不同的要求，由于數(shù)學學困生邏輯思維能力較差，教學過程中要盡量從他們的實際水平出發(fā)，深入淺出的進行教學，適當降低對學困生的要求標準，盡可能讓所有學生都能在原有的數(shù)學基礎上發(fā)揮出最大的潛能。培養(yǎng)學生良好的學習習慣：學生良好的學習習慣可以有效的促進他們學習能力的提升。因此，在實際教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。要讓學生帶著自己的思考進行數(shù)學學習，這一點是非常重要的，教師應該在教學中特別注意這一點?？傊瑧摱嘟o學生一些時間，讓他們有足夠的時間進行思考，使學生有一種參與教學的成就感，讓活動課變得更有價值。相信不斷引導學生在參與中認真思考，必定會讓活動課變得更加豐富多彩，帶給小學生更加精彩的教學時間。培養(yǎng)小學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的研究是對常規(guī)教學方式的極大挑戰(zhàn)，是對學習弊端的極大沖擊，其根本目的在于充分發(fā)揮學生的主體作用，挖掘學生的內在潛能，優(yōu)化學生數(shù)學學習的方式。所以，要給學生更多的鍛煉機會，讓他們體會到學習中應該具備的狀態(tài)，應該體現(xiàn)出來的價值，這更有助于學生自我效能感的提升，有助于他們自信心的提升。

五、激發(fā)學生的學習興趣和熱情

在小學的教學課堂上，教師可以進行反差教學，讓學生當教師。這樣的方式能夠使學生更加深刻地理解數(shù)學知識，同時提升自身的表達能力。將師生情感融入到知識學習中，在學習過程中進行溝通交流，學生可以向老師提出問題，老師進行深入的指導教學，激發(fā)學生學習熱情的同時，提高課堂教學效率，營造良好的學習環(huán)境。教師可以根據(jù)學生的個體差異為其制定學習目標，并且經(jīng)常對目標的完成情況進行驗收，發(fā)現(xiàn)有不合理的地方要及時的進行修改。只有讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣才能夠積極調動其參與課堂教學活動的積極性，讓學生在研究的過程中發(fā)現(xiàn)自身價值，產(chǎn)生成就感。這樣，在增強學生學習主動性的同時，能夠促進教學整體效果的提高。

參考文獻：

[1] 宋慶祥.論農(nóng)村小學教學活動課的效率[J]都市家教月刊，2017（08）

[2] 蔣明言.淺談如何提高農(nóng)村小學教學活動課教學效率[J]新課程·小學，2018（056）