校企共建背景下項目化JavaWeb教材的建設研究

關鍵詞：校企共建;Java Web技術;項目化

中圖分類號：TP312 ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2019）06-0197-02

Keywords：school-enterprise cooperation;Java Web technology;projectized

0 ?引 ?言

隨著Internet技術的飛速發(fā)展，Web技術應用日益廣泛，各種信息管理系統(tǒng)的工程架構模式逐步由傳統(tǒng)的單機模式或C/S模式向B/S模式轉(zhuǎn)變[1]。Java Web技術因為Java技術的跨平臺性、可擴展性、高穩(wěn)定性成為Web開發(fā)的主流技術，廣泛應用于政府、金融、通信、電力、教育等多個行業(yè)領域。因此，眾多高等院校把Java Web技術相關課程作為計算機科學與技術、軟件技術等專業(yè)的主干課程。Java Web技術相關課程是與企業(yè)需求緊密結合的課程，與其它課程相比，該系列課程更要求理論與實踐的統(tǒng)一，更強調(diào)學生的動手實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教材是體現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的載體，是進行教學的基本工具，是深化教育教學改革，培養(yǎng)應用型人才的重要保證[2]。而市面上的Java Web技術教材要么知識點覆蓋太全，重點不夠突出，使學生無從下手，要么缺乏生動實用案例，學生無法掌握技術的真正應用。因此，建設重實踐、實用的Java Web系列課程教材尤為重要。

1 ?Java Web教材的現(xiàn)狀

教材是課程的載體，它是教師向?qū)W生傳授知識能力、設計教學過程的重要保障，同時也是學生自我學習的重要依據(jù)。一部好的教材能夠在“教與學”兩方起到雙向促進的作用，極大地提高學習效率[3]。Java Web技術系列課程相關知識點繁多、抽象，不容易掌握，一旦教材選擇不當，很容易打擊學生的學習積極性，使學生對Java Web技術產(chǎn)生抵觸。目前市面上的Java Web教材數(shù)不勝數(shù)，但是有些教材偏重于理論知識的羅列和知識體系的完備，內(nèi)容繁多覆蓋量大，重點不突出，缺乏系統(tǒng)經(jīng)典教材案例。教材中的例子大部分是針對知識點的列舉，學生能夠通過一個個例子學會相應知識點的使用，但是由于例子之間缺乏關聯(lián)，造成學生即使掌握的再熟練，也無法融匯貫通知識點，將其熟練應用到實際場合。項目驅(qū)動教學是開展Java Web類實用型課程的有效手段，學生通過完成貫穿所學技術的完整項目，既掌握了技術原理和其應用場合，又提高了學生學習的自信心。市面上部分教材內(nèi)容安排較精簡，同時附有完整的項目案例，但是這些案例只是附在教材后面的一個綜合項目，在每部分知識點闡述中并沒有穿插項目的具體應用，不適合項目驅(qū)動教學的開展。因此，要想使教學過程與企業(yè)需求接軌，使培養(yǎng)出的學生直接為企業(yè)所用，建設真正的項目化Java Web教材勢在必行。

2 ?項目化Java Web教材建設思路

目前高校使用的Java Web技術教材忽視實用技術和崗位技能培養(yǎng)，教學過程與企業(yè)實際需求脫節(jié)，盡管體系完備，但無法把已學技能與實際項目開發(fā)相融合，以至于企業(yè)不愿聘用應屆畢業(yè)生，或者招聘后先進行培訓再上崗，增加了企業(yè)成本。項目化教材是以項目課程標準為依據(jù)，參照職業(yè)資格要求來進行設計與開發(fā)的教材，項目化教材既要以適度、夠用為標準涵蓋該學科的專業(yè)理論知識點，又要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，同時還要突出課程的特點，包括課程的目標、任務、課程的實施方法等[4]。因此，建設項目化的Java Web教材要遵循以就業(yè)為導向，以實用技能為核心，以完整項目為主線的設計思路，實現(xiàn)教材內(nèi)容與軟件企業(yè)工作過程對接，讓學生在學校學到真正實用、能用的知識，把學生培養(yǎng)成實踐能力強的應用型人才。Java Web技術內(nèi)容繁多，更新快，這就要求我們要充分深入了解企業(yè)技術需求，掌握哪些技術被企業(yè)運用，哪些技術開發(fā)產(chǎn)品速度快，質(zhì)量高，了解了這些，才能在教材內(nèi)容編排上迎合企業(yè)需求，讓學生學到真正實用的技術。對于教材內(nèi)容的安排，則適合采用基于項目貫穿和任務驅(qū)動的方式，為每個知識點設計小任務，讓學生初步領會其含義，同時，設計完整的項目貫穿整個教學內(nèi)容，讓學生進一步鞏固學到的知識，體會技術的具體應用場合。在項目的選擇上要與企業(yè)應用相接近，如果有條件，項目也可以來自企業(yè)。通過項目的實踐，學生會具備更多的行業(yè)知識和項目經(jīng)驗，為將來踏上工作崗位打下良好的技能與實踐基礎。

3 ?項目化Java Web教材的建設

Java Web開發(fā)技術是學生踏上工作崗位后將會直接應用到的一門技能，因此，此類課程的教學必須注重學生的就業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。我院通過與企業(yè)合作、到企業(yè)調(diào)查和與有軟件開發(fā)經(jīng)驗的畢業(yè)生座談等多種方式，了解了企業(yè)最需要的人才和主流技術，編寫了《JSP動態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)基礎》和《JavaEE開發(fā)基礎》講義，在計算機科學與技術、軟件技術等專業(yè)中使用，效果良好。與市場上大部分Java Web教材相比較，我們自主編寫的項目化的講義更適合Java web開發(fā)技術類課程特點，更注重學生技能的培養(yǎng)。通過總結Java Web技術類課程教材使用經(jīng)驗，對于項目化Java Web教材的建設，應遵循以下幾個原則。

3.1 ?教材內(nèi)容選擇以就業(yè)為導向

Java Web技術是實用型開發(fā)技術，為了保證學生在校的學習內(nèi)容能夠直接到企業(yè)應用，教材內(nèi)容的選擇以企業(yè)使用的主流開發(fā)技術為主。因此，需要我們在編寫教材之前，通過多種方式調(diào)研當前Java Web開發(fā)中的一些主流技術，比如深入到軟件開發(fā)企業(yè)做詳細的調(diào)研，查閱軟件開發(fā)企業(yè)招聘信息和人才需求，通過已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生做調(diào)研等，了解企業(yè)主要使用的技術，企業(yè)對應聘人員的期望。利用企業(yè)需求一手資料選擇教材內(nèi)容，使學生學完相關課程后能夠成為企業(yè)需要的人才，能夠直接為企業(yè)服務，為企業(yè)創(chuàng)造價值。

3.2 ?教材內(nèi)容安排以實用技能為核心

有時候“面面俱到”不見得是好事，對Java Web技術來說也是一樣，如果想把所有的知識都教給學生，結果往往會適得其反，學生只是被動的接收紛繁蕪雜的知識點，過多的知識點一是會造成學生消化不了，二是會養(yǎng)成學生的惰性，弱化了學生主動探求知識的主動性。所以，教材內(nèi)容不在于多，而在于精，教材所選的核心技術應該是通過多種途徑獲取的企業(yè)的真正實用的技術，能夠解決實際問題的技術。在教材內(nèi)容安排上，實用型的技術占主要篇幅，通過對貫穿項目進行分解，使學生熟練掌握這些實用型技術及其應用場合，而對于一些不常用技術可以點到為止，鼓勵學生自己主動探索學習。總之，教材內(nèi)容安排上要本著以用為本，學以致用，不用不學，學了就用，綜合應用，要讓學生花費最少的時間學習最實用的技能。

3.3 ?教材內(nèi)容組織以任務驅(qū)動和項目貫穿為主線

任務驅(qū)動和項目驅(qū)動教學是開發(fā)軟件實踐類課程的有效手段。Java Web開發(fā)技術中涉及到很多新的、抽象的、難以理解的概念與組件技術，所以教材內(nèi)容的每個知識點以任務驅(qū)動的方式設計，讓學生先了解任務需求，然后使用教材中提供的技術去解決任務，這樣學生帶著問題去學習，在好奇心的驅(qū)使下學生會主動探索，完成任務后學生自信心也會得到提升[5]。同時，教材中要制定貫穿于所有知識點的完整的項目，把這些難以理解與抽象的知識分解到真實的項目開發(fā)所對應的功能實現(xiàn)模塊中去，使學生能夠更好更直觀的理解與掌握它們。學生通過完整的項目實踐，在鞏固知識點的同時，還能掌握企業(yè)軟件開發(fā)的流程。在項目的選擇上要考慮項目的實用性，可以仿照企業(yè)的實際項目修改或者是使用企業(yè)的真實項目，但是功能不能太過復雜，規(guī)模不能太大，因為課堂的教學時間和學生課下學習時間有限。項目化的教材有利于學生課前預習和課后復習，不至于讓學生無從下手，同時又有利于項目驅(qū)動教學的開展，使學生在熟練掌握技能的同時易于理解知識原理[6]?？傊?，項目化的教材應保證學生在大綱規(guī)定時間內(nèi)盡量高效的學到更多的實用技能，為將來踏上工作崗位提供有力保障。

4 ?結 ?論

通過項目化自編講義的使用，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生自我學習的主動性，學習效率顯著提高。教材建設是一項系統(tǒng)工程，需要不斷的調(diào)研、修改、完善，因此，下一步工作將繼續(xù)結合實際授課經(jīng)驗，對教材建設進行深入研究、探索和實踐，繼續(xù)完善Java Web教材的建設，力圖推出更加優(yōu)秀、實用、高效的Java Web教材。

參考文獻：

[1] 黃華，何秀玲，南燕，等.校企合作共建高職專業(yè)案例教材的探索與實踐 [J].廣東化工，2015，42（13）：302-303.

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[3] 周傳運，劉繼修.基于項目化教學的教材開發(fā)研究 [J].成人教育，2013，33（8）：54-55.

[4] 林瑜.基于工作過程的《網(wǎng)絡技術》項目化教材的建設 [J].科學中國人，2015（1）：79-80.

[5] 馮娟娟，趙克玲，郭全友.Java Web技術及應用 [M].北京：清華大學出版社，2015.

[6] 閆海珍，李緒成.強調(diào)能力培養(yǎng)的Java Web課程教材的設計 [J].工業(yè)和信息化教育，2013（10）：64-66.

作者簡介：劉春霞（1978-），女，漢族，山東沂水人，講師，碩士，在讀博士，研究方向：計算機應用。