淺談初中道德與法治課的情感教育

潘文琴

摘 要：在社會(huì)的不斷進(jìn)步下，教育改革的內(nèi)容也是越來越具有進(jìn)步意義了，尤其是將情感教育與道德和法治課程相融合，這對(duì)學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)習(xí)發(fā)展，以及充實(shí)與完善學(xué)生道德與法治課堂具有積極意義，所以，本文將結(jié)合情感教育特征，重點(diǎn)探討革新后的道德與法治課堂建設(shè)。

關(guān)鍵詞：初中生;情感教育;道德與法治課

引言：初中品德課的教學(xué)，實(shí)際上是凈化學(xué)生心靈、培養(yǎng)學(xué)生探知欲的過程。初中生處于認(rèn)知發(fā)展都逐漸完善的階段，對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)還比較有限，同時(shí)道德品質(zhì)還比較淺薄，如何關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展與健康成長，這便需要通過學(xué)科教學(xué)加以提升學(xué)生的道德與法治規(guī)范意識(shí)，在課堂中融合情感體驗(yàn)，助力學(xué)生提高探究學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而增強(qiáng)課堂活力，對(duì)此，本文做出如下探討。

一、初中道德與法治課中情感教育的重要性

情感教育的實(shí)施需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通和交流，然后在對(duì)初中道德與法治課進(jìn)行情感教育的過程中，對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)與開發(fā)具有積極的作用。在對(duì)于初中生進(jìn)行道德與法治課的教學(xué)中，將情感教育融入到其中，更能夠促進(jìn)師生間的互相理解，讓學(xué)生更加了解老師，也能讓老師更加了解學(xué)生，這種化學(xué)間的反應(yīng)，既能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步，又能夠降低教師的教學(xué)壓力與思想壓力，從而形成和諧、輕松的教學(xué)氛圍。初中道德與法治課中的教育內(nèi)容涵蓋了社會(huì)主義建設(shè)理念、自立自強(qiáng)的凈勝和思想道德等方面的教育，教師利用情感教育正確引導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向，促使學(xué)生綜合素質(zhì)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。因此教師在教學(xué)過程中，要適應(yīng)時(shí)代的變化，根據(jù)教育改革的要求來轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學(xué)理念，因?yàn)閱螁螌?duì)學(xué)生進(jìn)行長篇大論式的講解和對(duì)案例的簡單分析，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)難以掌握以及對(duì)學(xué)習(xí)的倦怠心理，從而降低他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，不利于道德與法治課教學(xué)質(zhì)量的提高。在初中道德與法治課的情感教育中融入情感教育，能夠?qū)⒚空碌牟煌瑑?nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來，從而形成系統(tǒng)的教學(xué)概念。通過加強(qiáng)師生間的溝通和交流，能夠幫助教師更好的了解學(xué)生的心理，對(duì)其樹立正確的思想道德觀念和培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)能起到很大的促進(jìn)作用。在初中情感教育的實(shí)施過程中，既能提高學(xué)生思想道德與法治成績的提高，又有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、在初中道德與法治課的教學(xué)中推行情感教育的應(yīng)用

（一）在備課過程中滲透情感教育

為了讓情感教育更好的融入到道德與法治課的教學(xué)中，教師應(yīng)該在進(jìn)行備課的過程中， 明確教師的作用并不僅僅只是單純的將理論知識(shí)、案例分析的方法以及答題的模式等傳授給學(xué)生，還要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的積極的態(tài)度、社會(huì)價(jià)值觀等價(jià)值的正確取向往往更具有重要性的意義。通過在課前就對(duì)課堂講解的目標(biāo)進(jìn)行分析，采取適合學(xué)生理解的教學(xué)方法，可以通過預(yù)設(shè)一定的教學(xué)情境來對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的熱情，提高教學(xué)的效果。

（二）將情感教育滲透到導(dǎo)課的過程中來

人都是有豐富情感的，教師只有通過了解到學(xué)生的情感導(dǎo)向，才能制定出適合初中道德與法治課教學(xué)的導(dǎo)課，使得教學(xué)的氛圍得以升華，教學(xué)的目標(biāo)能夠更輕松的完成，教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)有顯著的提高，另外還能激發(fā)初中生對(duì)于道德與法治課的興趣，是提高初中道德與法治課的教學(xué)效率的重要前提和保證，要知道興趣才是最好的老師。例如，在進(jìn)行“如何做自己”的課程教學(xué)中，教師可以通過運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教育輔助手段來給學(xué)生進(jìn)行《我真的很不錯(cuò)》的影音播放，通過根據(jù)視頻里的聲音和影像，達(dá)到聽與看的高度統(tǒng)一，有利于吸引初中生的注意力。在創(chuàng)設(shè)的這種情境中，教師引導(dǎo)學(xué)生一起合唱，或者學(xué)生進(jìn)行自薦在講臺(tái)上唱出來，讓枯燥的課堂氛圍瞬間變得更加富有生機(jī)與活動(dòng)，在這種愉快、輕松的氛圍里，更能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)的積極性，真正的做到寓教于樂，對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心具有很大的幫助。

（三）將情感教育貫穿到課堂教學(xué)的中來

教師通過在課堂教學(xué)的過程中滲透情感教育，對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果的提升具有很大的促進(jìn)作用。例如，在教導(dǎo)初中一年級(jí)道德與法治課中“享受與學(xué)習(xí)”課程的教學(xué)時(shí)，教師打破自己原先會(huì)在教學(xué)中設(shè)定的條條框框，大膽突破對(duì)課本教材的限制，要求學(xué)生以自身的實(shí)際生活感悟出發(fā)，參加到以“學(xué)習(xí)使我快樂”為主題的演講或辯論賽中來，通過學(xué)生的勇于表達(dá)和激烈的辯論，能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)在思想上的碰撞，順利的讓學(xué)生的情感在這個(gè)情景之下得到了升華，從而實(shí)現(xiàn)良好的情感教育的教學(xué)效果。

（四）在課外實(shí)踐的活動(dòng)中滲透情感教育

在新課標(biāo)的素質(zhì)化教育要求下，實(shí)踐已經(jīng)成為了一項(xiàng)必不可少的教學(xué)任務(wù)，在對(duì)初中生進(jìn)行道德與法治課的教學(xué)過程中，為了將情感教育更好的滲透到道德與法治課的教學(xué)中來，教師首先應(yīng)要注重實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施與落實(shí)。例如可以組織與道德與法治相關(guān)的主題班會(huì)、有知識(shí)趣味的演講等課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并進(jìn)行才藝的展示，使他們的情感在此過程中得以充分的釋放，從而實(shí)現(xiàn)情感教育的目的。

結(jié)束語

總而言之，在道德與法治課的教學(xué)中，通過將情感教育滲透到其中，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，才能不斷的激發(fā)學(xué)生的情感體會(huì)，從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，才能真正的落實(shí)教學(xué)的目標(biāo)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

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