小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的實(shí)踐思考

黃勁梅

摘 要：隨著“文化興國(guó)”戰(zhàn)略的提出，傳統(tǒng)文化在我國(guó)現(xiàn)代教育系統(tǒng)中的地位越來(lái)越高，要求各級(jí)教師立足學(xué)科教學(xué)工作，不斷挖掘各種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化因素來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，以便使他們受到各種美好情感與品質(zhì)的感染和熏陶，為其全面、健康發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。在此形勢(shì)下，古詩(shī)作為傳統(tǒng)文化的典型代表，其重要性不言而喻，因此本文結(jié)合部編版小學(xué)語(yǔ)文課本，重點(diǎn)探究了如何有效地開(kāi)展古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)教學(xué);實(shí)踐方法

古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)中的重要模塊，也是古代先賢用來(lái)記錄社會(huì)生活、言明個(gè)人志向、傳達(dá)離情別緒的主要方式，其中蘊(yùn)含著豐富的文學(xué)知識(shí)和人文情感。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師首先要重視古詩(shī)教學(xué)的內(nèi)容，然后結(jié)合新時(shí)期提出的各種新型育人理念和教學(xué)模式，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和優(yōu)化當(dāng)前的授課方案，以便進(jìn)一步提高古詩(shī)教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)收獲精神上的成長(zhǎng)，在潛移默化中促進(jìn)他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的不斷發(fā)展與提升。

1.誦讀是基礎(chǔ)——注重培養(yǎng)小學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力

誦讀是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的前提和基礎(chǔ)，因此小學(xué)語(yǔ)文老師在組織古詩(shī)教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的誦讀環(huán)境，輔助他們掌握節(jié)奏、傾注情感，進(jìn)而更加真切地體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的各種情感，有助于不斷增強(qiáng)他們的文學(xué)素養(yǎng)，繼而順利提高教學(xué)的有效性。此時(shí)，語(yǔ)文老師可以借助信息技術(shù)手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，如，播放比較專業(yè)的誦讀音頻指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《靜夜思》，使其在模仿、練習(xí)中體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的情感，并且掌握誦讀的韻律和節(jié)奏，或是在教學(xué)《曉出凈慈寺送林子方》時(shí)，用信息技術(shù)播放一段合適的音樂(lè)，通過(guò)開(kāi)展配樂(lè)誦讀活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，并使其在音樂(lè)的感染下更加主動(dòng)地投入個(gè)人感情，進(jìn)而有效增強(qiáng)其誦讀古詩(shī)的能力。

2.鑒賞是關(guān)鍵——采用有效策略指導(dǎo)學(xué)生賞析古詩(shī)

2.1創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的情境幫助學(xué)生鑒賞分析

在古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)語(yǔ)文老師可以采用情境教學(xué)模式來(lái)幫助學(xué)生開(kāi)展鑒賞、分析活動(dòng)，以此不斷降低他們的理解難度，且能夠使其以更加直觀、生動(dòng)的方式了解古詩(shī)的含義及情感，進(jìn)而有效強(qiáng)化其鑒賞水平?；诖?，語(yǔ)文老師可以在常規(guī)授課活動(dòng)中積極引進(jìn)多元的情境輔助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)，以便進(jìn)一步提升其賞析、理解的能力。例如，在教學(xué)《望洞庭》一詩(shī)時(shí)，語(yǔ)文教師就可以利用色彩鮮艷的圖片以及動(dòng)態(tài)直觀的視頻來(lái)構(gòu)建情境，以此將詩(shī)中所述場(chǎng)景直接呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，促使他們?cè)谝曈X(jué)幫助下更加真切地感受洞庭湖水的澄澈空明以及在夜色之下所體現(xiàn)出來(lái)的高卓清奇，有利于使學(xué)生更加高效地把握詩(shī)意、了解詩(shī)情，進(jìn)而提高他們的鑒賞學(xué)習(xí)效果。

2.2組織合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生分析和探究

小學(xué)語(yǔ)文老師在古詩(shī)教學(xué)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)引導(dǎo)他們合作鑒賞古詩(shī)來(lái)激活其思維，并使其在自主鑒賞、合作探究中掌握有效的賞析方法，繼而不斷提高鑒賞教學(xué)的有效性。比如，語(yǔ)文老師可以在講解《九月九日憶山東兄弟》時(shí)，要求學(xué)生按照小組坐好，并為其發(fā)布如下任務(wù)：（1）根據(jù)課下注釋和工具書(shū)分析詩(shī)意;（2）找到詩(shī)中的千古名句，分析其中的“字眼”及詩(shī)句的寫作方法、寫作角度;（3）從整首詩(shī)的情感基調(diào)入手，對(duì)詩(shī)人的表達(dá)技巧進(jìn)行剖析。由此，學(xué)生們會(huì)更加有針對(duì)性地開(kāi)展古詩(shī)賞析活動(dòng)，同時(shí)在討論、分享中收獲更多靈感與啟發(fā)，且能夠掌握有效的鑒賞方法與技巧，最終不斷提升他們鑒賞古詩(shī)的能力，推動(dòng)教學(xué)成效的不斷增強(qiáng)。

2.3引進(jìn)思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)鑒賞方法和過(guò)程

語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生賞析古詩(shī)時(shí)，也可以將思維導(dǎo)圖教學(xué)模式引進(jìn)其中，以便用更加清晰、明確的流程圖幫助學(xué)生理清鑒賞思路，并掌握鑒賞的關(guān)鍵點(diǎn)和具體方法，繼而促進(jìn)他們鑒賞水平的不斷提高。如，在講授《涼州詞》時(shí)，就可以繪制一幅思維導(dǎo)圖展示本詩(shī)的鑒賞流程：一、讀通古詩(shī)，了解古詩(shī)寫作背景及詩(shī)人所處年代;二、分析詩(shī)句含義，聯(lián)系現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法分析其詩(shī)句的寫作方法與技巧，主要可以從修辭手法、描寫角度、表達(dá)方式、情景關(guān)系、創(chuàng)作風(fēng)格等方面著手;三、抓住名句，進(jìn)行針對(duì)性鑒賞;四、關(guān)注情感主題，將鑒賞的最終落腳點(diǎn)放在情感總結(jié)上面。通過(guò)思維導(dǎo)圖的幫助和指引，小學(xué)生的鑒賞過(guò)程會(huì)更加順利和高效。

3.拓展是重點(diǎn)——引進(jìn)豐富素材拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

3.1補(bǔ)充古詩(shī)寫作背景和作者信息

古詩(shī)往往具有言簡(jiǎn)意深的特點(diǎn)，且其中包含了豐富的文學(xué)常識(shí)、文化知識(shí)，能夠讓學(xué)生透過(guò)簡(jiǎn)短的詩(shī)句了解古代人民的生活或是古代先賢的人格品質(zhì)等。因此，語(yǔ)文教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，除了要為學(xué)生講述古詩(shī)大意、幫助他們鑒賞和分析古詩(shī)以外，還要注重實(shí)施拓展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)補(bǔ)充詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)時(shí)的社會(huì)背景以及詩(shī)人的生平經(jīng)歷等信息來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并使其在學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)的過(guò)程中了解一些歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容，進(jìn)而不斷增強(qiáng)他們的學(xué)科綜合素養(yǎng)，促使其在良好的氛圍中更加高效地學(xué)習(xí)古詩(shī)。

3.2展示課外古詩(shī)引導(dǎo)小學(xué)生積累

教師還可以在教學(xué)實(shí)踐中為學(xué)生引進(jìn)各種課外的古詩(shī)素材來(lái)引導(dǎo)他們對(duì)比分析，以此在幫助他們積累古詩(shī)的同時(shí)，促使其主動(dòng)應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)鑒賞和分析課外古詩(shī)，有助于不斷增強(qiáng)他們的文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步凸顯出古詩(shī)教學(xué)的實(shí)效性。比如，語(yǔ)文老師可以在講解《己亥雜詩(shī)》時(shí)，從該詩(shī)集中選擇其他幾首合適的古詩(shī)展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課內(nèi)古詩(shī)的情感大意以及自己對(duì)于龔自珍的了解來(lái)開(kāi)展探究活動(dòng)，由此使其在應(yīng)用、積累中不斷鞏固自身的學(xué)習(xí)成果，繼而有效提升古詩(shī)教學(xué)的質(zhì)量。

4.結(jié)束語(yǔ)

為了使古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)更加具有實(shí)效，并且真正對(duì)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)和價(jià)值觀起到良好的導(dǎo)向作用，小學(xué)語(yǔ)文教師需要注重調(diào)整個(gè)人的教學(xué)思路，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求不斷優(yōu)化教學(xué)的形式和內(nèi)容，從而在踐行“快樂(lè)教育”理念的同時(shí)，為他們打造一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂，繼而不斷發(fā)揮本學(xué)科的教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。與此同時(shí)，語(yǔ)文老師也要借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中繼承、在繼承中發(fā)揚(yáng)，推動(dòng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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