淺談德育教育在高中數(shù)學教學中的滲透

胡靜敏 姜小國

摘 要：隨著新課程改革的推進，人們對高中數(shù)學的教學活動也有了更高的要求，需要教師在具體的教學中滲透德育的部分。不過因為數(shù)學科學的特殊性，如何滲透德育教育也成為一個重點的內(nèi)容。本文從這個角度出發(fā)，具體的分析一下德育教育在高中數(shù)學教學中的滲透，從而為促進學生的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;德育教育;滲透

隨著素質(zhì)教育的展開，教師也在以德育教育作為一個中心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力作為一個重點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，運用現(xiàn)代化的教學技術(shù)，加強數(shù)學和生活的聯(lián)系，提高教學的有效性。因此在現(xiàn)代的的教學中，教師需要更加注重學生在學習過程中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度還有價值觀念。

一、從教材出發(fā)，在互動中生成德育體驗

新課程改革的要求使教學的目標更加符合時代的特點，讓學生可以具備一定的愛國意識，能夠繼承傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀精神。所以在高中數(shù)學教學中，教師一定要更好的出示例題和習題，舉出更多有說服力的數(shù)學素材，融入到具體的教學里面來。所以教師要把數(shù)學教材當成一種知識講解，能力培養(yǎng)和品德教育的一個綜合體，深入去進行研究，培養(yǎng)學生的精神品質(zhì)，引導學生去全面的進行發(fā)展。教師要更好的利用數(shù)學教材中的德育素材，因為在教材里面這些內(nèi)容并不是明確的被提出來的，這就需要教師更好的去挖掘其中的內(nèi)容，找到其中潛在的德育因素，還要注意德育手段的多樣化。

（一）構(gòu)建情境進行德育教育

在數(shù)學教學活動中，構(gòu)建情境往往可以讓教學活動事半功倍。不過情境的構(gòu)建并不是隨意構(gòu)建的，必須有一定的廣泛性，探索性和直觀性，這樣才可以讓數(shù)學和實際生活聯(lián)系起來，從而發(fā)揮構(gòu)建情境群帶來的作用，體現(xiàn)其生命力，從而保證數(shù)學教學有效性的提高，順應新課程改革的需要。

（二）使用數(shù)據(jù)開會組織德育教育

從數(shù)學教材里面，有很多的反映社會物質(zhì)和精神文明的內(nèi)容，這里面還有大量的運用題目是描寫人們生活變化的，它的主要方法就是使用數(shù)據(jù)的對比，從而反映變化的大小和快慢，這些材料就可以拿來進行德育教育。通過對比就可以讓學生增強自己愛國的情感。

（三）運用知識遷移的方法

數(shù)學不同于其他的學科，它具有很強的思維性格邏輯性，所以教師更加需要抓住數(shù)學知識的廣泛含義，在數(shù)學教學活動中滲透德育教育，這樣才可以獲得良好的效果。在組織德育教育的時候，教師要使用數(shù)學知識來對生活中的現(xiàn)象來推理，讓原來單調(diào)的教育變得有趣起來，讓學生更好的去進行記憶，實現(xiàn)德育教學的目標。

（四）使用多媒體來組織教學活動

在新課標中有明確的說明，就是要教師大力的開發(fā)更加豐富的學習資源，給學生呈現(xiàn)出更加豐富的內(nèi)容?，F(xiàn)代化信息技術(shù)作為一種有效的方法，就可以讓教學有效性大大的提高，并且成為學生解決問題的有效工具。

二、通過解決問題來啟發(fā)學生

數(shù)學問題的分析和解決往往需要學生擁有更加嚴謹?shù)臄?shù)學思維，這樣才可以讓整個教學過程變得更加的順利。教師要給規(guī)范學生的解題過程，像要要求學生規(guī)范的進行書寫，認真的練習，從而做到有錯必改。還可以讓學生明白數(shù)學是一門嚴謹?shù)恼n程，更需要在教學過程中保持誠實和正直的科學態(tài)度。這樣長時間下去，就可以讓學生認識到數(shù)學不僅僅是演繹科學，也是一種歸納，從而培養(yǎng)學生的推理能力，增強學生的創(chuàng)新能力，讓學生提出更多新的概念，幫助學生形成科學的態(tài)度和作風，做到行為和語言都有一定的依據(jù)。

另外解題的教學也可以大大的增強學生的創(chuàng)新性，因為在解決問題的時候?qū)W生往往可以遇到一些問題可以用多樣的方法來解決。因此在教學的時候教師要教給學生一些基本的知識點之后，就要求學生進行思考，找出多樣化的方法來解決問題。教師在組織教學活動中要多引導學生提問，并對他們提出來的問題多鼓勵，發(fā)散他們的思維，讓他們形成良好的學習習慣。這對他們創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有很大的幫助。另外教師還要帶著學生去突破解題中的重難點問題，并給學生介紹多樣化的解題方法，讓學生在遇到困難的時候可以知難而進。這樣解決問題的方法就可以讓學生逐漸的建立起來自信心。如果學生不具備這樣的品質(zhì)，教師也可以介紹一些著名的數(shù)學家一樣，如陳景潤等等，以此來培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品質(zhì)。

三、從學生的特點出發(fā)組織課外活動

數(shù)學課外活動簡單來說就是學生在課下在教師的引導下進行性格的發(fā)展，找到新的學習陣地。在這樣的活動里面。教師就需要從學生的愛好和特點出發(fā)，一點點的引導學生，讓學生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高他們學習的效率。學生只有對活動保持著百分百的熱情，才可以更好的發(fā)揮自己的才能和潛力。

例如在設(shè)置教學黑板和墻報的時候，教師就可以引導學生發(fā)揮出來自己的個性。像引導學生辦一些有趣的解題方法，或者開設(shè)一個錯題資源，把在作業(yè)里面經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤收集起來，又或者是制作一些數(shù)學模型，增強學生對具體的知識點的理解。學生通過這樣的活動，就可以學到很多的知識，從而增強自己的探究能力，發(fā)揮自己的主動性，還可以加深和學生的關(guān)系，達到合作學習。

四、結(jié)合教學內(nèi)容滲透數(shù)學史實

在數(shù)學的歷史上有很多的成就，它為促進人類社會的發(fā)展作出了很大的貢獻。教師在教學活動中要更好的結(jié)合具體的內(nèi)容，找到合適的時機給幼兒介紹數(shù)學發(fā)展的成就，宣傳優(yōu)秀的數(shù)學家，強調(diào)他們的獻身精神，這樣就可以增強學生學習的積極性，為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。

例如在講解“二項式定理”的時候，教師就可以給學生講講楊輝的故事，這位宋代的數(shù)學家整理出來了“楊輝三角”，比別的國家早了三百多年。雖然這些經(jīng)典的著作已經(jīng)失傳。像這樣的事例還有很多，如果教師可以大量的引入，就可以讓學生知道在當前的社會中，想要生存下來，就需要做出很多的成績，從而成為社會所需要的人才，做出更多的貢獻，而在這個過程中，不想我科學知識是不行的，從而引導學生勤奮的學習。

結(jié)束語

總而言之，想要在數(shù)學的教學活動中加入德育的部分，需要教師進行進一步的研究，這也是教師進行課堂實踐的時候必須要注重的一個地方，只有做到自然妥協(xié)，才可以避免死板的教學，實現(xiàn)內(nèi)容和德育教育的統(tǒng)一。

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