高中物理課堂學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略初探

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，對于高中課堂教學(xué)的管理已經(jīng)逐漸向培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變，各個高校通過研究學(xué)科核心素養(yǎng)，將高校的物理課堂進(jìn)行從多個方面進(jìn)行分析研究，科學(xué)的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。在新課改的背景下，切合學(xué)生發(fā)展的需求，迎合時代的步伐，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好環(huán)境的同時，也能夠較好的實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育。下文將針對高中物理課堂學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略展開探析。

關(guān)鍵詞：高中物理課堂;學(xué)生核心素養(yǎng);核心素養(yǎng)培養(yǎng);策略

1.前言

隨著我國新課標(biāo)的推廣實(shí)施，我國的高校物理課堂中就將學(xué)生的發(fā)展作為了課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，通過課堂的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并通過改善課堂教學(xué)的策略，更好的符合社會可持續(xù)發(fā)展的需求，將學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。探究出高中物理教學(xué)課堂學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略，更好的幫助學(xué)生獲得終身發(fā)展。

2.高中物理課堂學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的概念

對高中物理課堂學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)質(zhì)上就是將學(xué)生的知識、技能等多方面的內(nèi)容進(jìn)行培養(yǎng)，通過將學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)能夠體現(xiàn)出國家對于教育的最終目標(biāo)，進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，能夠?qū)⒏咝W(xué)學(xué)生教育中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，更好的推動社會的發(fā)展。

3.高中物理課堂學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

3.1促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

傳統(tǒng)的高校物理課堂中，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及動手能力的培養(yǎng)都存在一定的不足，傳統(tǒng)的高校物理課堂教學(xué)中，大多數(shù)是以教師為教學(xué)中心展開的教學(xué)，嚴(yán)重忽略了以學(xué)生為主體地位的課堂教學(xué)。而在新課改的背景下，高中物理教學(xué)課堂已經(jīng)將學(xué)生的創(chuàng)新能力以及動手能力作為主要的培養(yǎng)方向。高中生在物理課堂中能夠?qū)⑺季S進(jìn)行充分的發(fā)散，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自身的優(yōu)勢，能夠更加有信心的進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，這也是對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個方向。在進(jìn)行物理課程的學(xué)習(xí)過程中，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組的單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠親自參與到學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過程中的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象隨時的進(jìn)行記錄，這些學(xué)習(xí)過程中的細(xì)節(jié)盡管微小，但是能夠更好的促進(jìn)學(xué)生能力的提高，讓學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中得心應(yīng)手。

新課改背景下的高中物理課堂教學(xué)需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將創(chuàng)新能力以及動手能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，通過開展一系列的活動，鼓勵學(xué)生積極參與其中，并在參與的過程中認(rèn)識到自身的能力以及存在的缺陷和不足，采納同學(xué)和老師的意見，更好的完善自我。

3.2激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識

高中生在進(jìn)行高中物理課堂學(xué)習(xí)的過程中，教師要通過各種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，不僅如此，還要想方設(shè)法的激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識。教師可以通過增加一些物理課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，積極主動的開展活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念。但是，對當(dāng)前的高中生物理課堂調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分的物理課堂教學(xué)水平較為理想，但是大多數(shù)的高中生都是為了完成學(xué)校布置的任務(wù)，為了能夠順利的畢業(yè)才進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，并不是出于自身對物理的熱愛而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是一種被動的學(xué)習(xí)，不能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師要采取一定的措施，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到活到老學(xué)到老的必要性，對于物理課程的學(xué)習(xí)也是如此，對于學(xué)習(xí)的事不能夠敷衍。教師在物理課堂教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)是終身的事。教師可以將課堂教學(xué)中的某些內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到知識來源于生活，生活中處處都是知識，通過生動形象的課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正的熱愛物理。高中生由于處于學(xué)習(xí)壓力較大的時期，每個學(xué)科都有非常沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以將物理考試的難度進(jìn)行降低，讓學(xué)生的壓力能夠得到緩解，充分激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識。

3.3為學(xué)生步入社會奠定基礎(chǔ)

高中生完成學(xué)業(yè)之后面臨著步入社會的狀況，而進(jìn)入社會之后，周圍的環(huán)境就會發(fā)生變化，不再像校園環(huán)境中簡單，要想讓高中生在步入社會之后能夠有一個更好的發(fā)展，就要提前為高中生進(jìn)入社會生活做好基礎(chǔ)。教會學(xué)生如何在負(fù)責(zé)的社會關(guān)系中能夠與人和諧相處，并且，離開了學(xué)校就不再有老師為學(xué)生傳授知識，而是需要學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中的道理，因此，在新課改的背景下，高中物理課程教學(xué)要認(rèn)識到學(xué)生進(jìn)入社會后的情況，教師要將與社會相關(guān)的內(nèi)容在課堂上對學(xué)生展開教學(xué)，讓學(xué)生能夠提高的接觸到，更好的適應(yīng)學(xué)校之外的生活。高中物理課程對于很多的學(xué)生來說都有很大的難度，因此，教師要充分的利用生活中的事物，將物理與生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生也認(rèn)識到物理與生活也是息息相關(guān)的，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。高中物理課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)對物理學(xué)習(xí)的信心，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。

結(jié)語：高中物理課堂教學(xué)中，要將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，教師要充分認(rèn)識到對學(xué)生創(chuàng)新能力、動手能力以及解決問題的能力的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，并且讓學(xué)生樹立起終身學(xué)習(xí)的意識，不能夠懼怕物理課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠從生活中學(xué)習(xí)物理，并在課堂的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立的物理思維，不管在團(tuán)隊(duì)還是個人工作中都能夠?qū)栴}解決，為高中生進(jìn)入社會生活奠定基礎(chǔ)。堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：趙威，大學(xué)本科，1981年10月20日出生，單位：安徽省阜陽市臨泉田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)，高中物理，職稱：中一，郵編：236400